雍曉雨，周 俊，胡 南，賈紅華，韋 萍

(南京工業(yè)大學(xué) 生物與制藥工程學(xué)院，江蘇 南京 211816)

生物工程是20世紀(jì)70年代興起的一門(mén)綜合性應(yīng)用學(xué)科，是以生物科學(xué)與生物技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合化學(xué)工程、微電子技術(shù)、機(jī)械以及計(jì)算機(jī)科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科而形成的交叉學(xué)科，包括基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程和生物反應(yīng)器工程[1]。生物工程技術(shù)在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域中都發(fā)揮著重要的作用，為人類的生產(chǎn)生活提供了極為豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)[2]。

生物化工制造是生物工程的一個(gè)重要分支，是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的重要途徑。利用生物技術(shù)大規(guī)模生產(chǎn)人類社會(huì)所需要的能源、材料和化學(xué)品，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)方式變更、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。生物工程專業(yè)是一門(mén)基礎(chǔ)性強(qiáng)、涵蓋面廣的新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科，被看作是21世紀(jì)高新科學(xué)技術(shù)的核心。其目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和技術(shù)革新需要，掌握現(xiàn)代生物工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化科學(xué)、工藝過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基本理論和基本技能，能在生物技術(shù)與工程等領(lǐng)域從事生產(chǎn)、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、質(zhì)量檢測(cè)和企業(yè)管理的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才[3]。

進(jìn)入21世紀(jì)，生物技術(shù)革新突飛猛進(jìn)，相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)生物工程專業(yè)人才的專業(yè)技能要求越來(lái)越高。在目前工科專業(yè)特點(diǎn)不突出、畢業(yè)生難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化需要及嚴(yán)峻的就業(yè)壓力形勢(shì)下，以培養(yǎng)地方實(shí)用人才為根本任務(wù)，為社會(huì)提供工科特色鮮明的“一專多能”的高端高層次生物工程專業(yè)創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為21世紀(jì)我國(guó)培養(yǎng)生物行業(yè)人才的重要渠道，以此引領(lǐng)我國(guó)生物學(xué)科發(fā)展。

1 目前國(guó)內(nèi)高校生物工程教學(xué)方面的現(xiàn)狀

1998年，教育部對(duì)高等學(xué)校的本科專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整和修訂，將發(fā)酵工程、生物化學(xué)工程、微生物工程等專業(yè)合并，繼而建立了生物工程專業(yè)[4-6]。該專業(yè)以培養(yǎng)能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)生產(chǎn)管理和新技術(shù)研發(fā)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的生物學(xué)應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)。目前全國(guó)生物類專業(yè)點(diǎn)總共有548個(gè)，分布在498所高等學(xué)校，而其中約有300所高校開(kāi)設(shè)了生物工程專業(yè)[7]。經(jīng)歷了20年的良好發(fā)展，目前生物工程專業(yè)在人才培養(yǎng)上均進(jìn)行了完善和創(chuàng)新，但相較于國(guó)際名牌大學(xué)的名牌專業(yè)，依然存在一些亟待解決的問(wèn)題。

1.1 教學(xué)方法單一

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，國(guó)內(nèi)生物工程專業(yè)教學(xué)仍借助于傳統(tǒng)的理科專業(yè)教育方式，以灌輸專業(yè)知識(shí)為主要標(biāo)準(zhǔn)，較少采用師生互動(dòng)式、啟發(fā)式、翻轉(zhuǎn)式和案例式等新教學(xué)方法[8]；同時(shí)，在教學(xué)手段上，沒(méi)有充分利用教學(xué)工具和實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足，使生物工程專業(yè)教學(xué)的課堂缺乏生動(dòng)性，顯得乏味無(wú)趣[9]。

1.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)K單調(diào)

生物工程是以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的應(yīng)用型專業(yè)，但目前大多數(shù)該專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K缺乏合理體系，教材或教學(xué)大綱更新速度慢，實(shí)驗(yàn)室硬件條件落后。更嚴(yán)重的是，很多實(shí)驗(yàn)室后期缺少資金維護(hù)和支持[2]，實(shí)驗(yàn)課教師相對(duì)脫離科研一線，這對(duì)學(xué)生“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的啟發(fā)性教育造成了一定的阻礙。

1.3 實(shí)習(xí)基地缺乏

生物工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，也是一個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”的專業(yè)，現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使得其對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)技能要求越來(lái)越高[10]。但目前，國(guó)內(nèi)生物工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)基本上是采用去生物科技公司走馬觀花式的參觀形式，高校聘請(qǐng)的企業(yè)導(dǎo)師沒(méi)有在產(chǎn)業(yè)及技術(shù)上發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，校企之間并沒(méi)有形成緊密的協(xié)同合作與創(chuàng)新關(guān)系，雙方?jīng)]有很好地配合完成將理論知識(shí)鞏固成實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，沒(méi)有為生物工程產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)足夠多高質(zhì)量的一線從業(yè)人員。

2 基于生物化學(xué)產(chǎn)品工程真實(shí)情境下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

2.1 南京工業(yè)大學(xué)的自身特色及優(yōu)勢(shì)資源

南京工業(yè)大學(xué)生物工程專業(yè)前身是我國(guó)首批生物化工專業(yè)，是我國(guó)生物制造領(lǐng)域中最具品牌影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的高等教育基地之一，是國(guó)家生化工程技術(shù)研究中心、材料化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)生物化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、江蘇省先進(jìn)生物制造協(xié)同創(chuàng)新中心、江蘇省工業(yè)生物技術(shù)創(chuàng)新中心、江蘇省工業(yè)生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等國(guó)家和省部級(jí)科研機(jī)構(gòu)的依托單位，是首批國(guó)家級(jí)“2011計(jì)劃”先進(jìn)生物與化學(xué)制造協(xié)同創(chuàng)新中心的共建單位。作為地方高校和新辦專業(yè)，面向國(guó)際前沿和國(guó)家需求，針對(duì)技術(shù)難題和產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以科研為靈魂，以生物化工為特色，立足自我發(fā)展和自主創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的工程素質(zhì)培養(yǎng)，目前已經(jīng)走出了一條創(chuàng)新發(fā)展之路。

2.2 理論基礎(chǔ)與專業(yè)課程教學(xué)改革上的創(chuàng)新

目前，我校在教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)交流多樣化，邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師鄭用璉進(jìn)行“分子生物學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的專家進(jìn)行“卓越講堂”講座，并邀請(qǐng)企業(yè)及杰出校友進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃講座等。將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)、與國(guó)際工程教育互動(dòng)的精品課程體系；通過(guò)科研鍛煉教師，形成了一支以院士領(lǐng)銜的高水平師資隊(duì)伍；科研經(jīng)費(fèi)反哺專業(yè)建設(shè)，為儀器設(shè)備添置提供支撐；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形成了以國(guó)家生化工程中心、江蘇省工業(yè)生物技術(shù)創(chuàng)新中心等為代表的學(xué)科基地，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升提供了一流的教學(xué)基地。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，形成了大團(tuán)隊(duì)(院士領(lǐng)銜的具有豐富工程背景的教師隊(duì)伍)，建成了大平臺(tái)，承擔(dān)了大項(xiàng)目，獲得了大成果(國(guó)家科技三大獎(jiǎng)4項(xiàng))，促進(jìn)了教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)了一批生物工程專業(yè)的優(yōu)秀人才。未來(lái)，將把科研作為教學(xué)的靈魂以及創(chuàng)新的重要源泉，繼續(xù)在教學(xué)中傳授最新的生物學(xué)科知識(shí)，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)前沿性前瞻性的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型生物工程高端人才。

2.3 實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)改革上的創(chuàng)新

創(chuàng)新源于實(shí)踐，能力源于實(shí)踐，素質(zhì)源于實(shí)踐。我校以生物反應(yīng)工程—生物分離工程—生物過(guò)程裝備為主線，建立了與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的培養(yǎng)環(huán)境，設(shè)計(jì)、執(zhí)行了一整套基于生物化學(xué)產(chǎn)品工程“真實(shí)情境”下的培養(yǎng)模式。通過(guò)工程案例建立了以能力為導(dǎo)向的課程體系。為了緊密結(jié)合世界以及我國(guó)生物工程產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展的潮流，學(xué)院極其注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目情況，并提供相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)老師(包括兄弟學(xué)院的跨專業(yè)導(dǎo)師)及項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)，通過(guò)校外企業(yè)及車間實(shí)習(xí)、校內(nèi)自建的生產(chǎn)車間、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬的生產(chǎn)線、計(jì)算機(jī)仿真生產(chǎn)流程等學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了從注重知識(shí)傳授向更加重視工程實(shí)踐能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，南京工業(yè)大學(xué)生物工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2007年已成為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2007年生物工程專業(yè)成為國(guó)家特色專業(yè)，2008年生物化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，多門(mén)課程及教材獲得省部級(jí)精品課程及重點(diǎn)教材，生物工程專業(yè)入選江蘇高校品牌建設(shè)工程一期項(xiàng)目并于2017年成為國(guó)內(nèi)首批通過(guò)專業(yè)認(rèn)證的5個(gè)生物工程專業(yè)之一。培養(yǎng)了一大批生物工程優(yōu)秀人才，成功探索了強(qiáng)化工程素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新生物工程人才的模式。

3 有關(guān)教學(xué)改革及相關(guān)成果方面的主要內(nèi)容

3.1 構(gòu)建基于生物化學(xué)產(chǎn)品工程真實(shí)情境下的教學(xué)體系

生物工程專業(yè)是跨學(xué)科新辦專業(yè)，沒(méi)有現(xiàn)成教材和課程體系供參考。生物化工專業(yè)成立伊始，歐陽(yáng)平凱院士組織任課教師和本科學(xué)生翻譯國(guó)外最新資料，充實(shí)授課內(nèi)容。1990年翻譯出版了國(guó)外的最新生物分離工程著作；同時(shí)編撰了《生物分離原理及技術(shù)》，并將最新科研成果編入教材中，2011年獲得全國(guó)普通高等教育精品教材、2016獲得年江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材立項(xiàng)。為便于學(xué)生理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通和學(xué)習(xí)提高，編寫(xiě)了《工業(yè)生物轉(zhuǎn)化過(guò)程》《生物催化工藝學(xué)》《生物基高分子材料》等專著作為教學(xué)參考書(shū)。

在生物反應(yīng)工程教學(xué)方面，加強(qiáng)了生物催化劑的多樣性理論、高效生物催化劑的快速改造方法、多酶耦合催化技術(shù)、反應(yīng)與分離耦合技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，形成了有特色的生物反應(yīng)工程課程體系。其中“反應(yīng)分離耦合技術(shù)及其在酶法合成手征性化合物中的應(yīng)用”獲得2000年國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。

在生物分離工程教學(xué)方面，編著《生物分離原理及技術(shù)》教材列入國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材，“生物分離工程”2005年獲國(guó)家精品課程稱號(hào)，2008年評(píng)為國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課程、2016年被評(píng)為教育部“國(guó)家級(jí)精品資源共享課”，2017年入選江蘇省高校在線開(kāi)放課程建設(shè)項(xiàng)目?！吧锪柞；录夹g(shù)制備高能磷?；衔铩背晒@得2007年國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、“基于高能磷?；衔锏年P(guān)鍵技術(shù)研究及其應(yīng)用” 獲得2006年中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會(huì)科技進(jìn)步技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，“基于微流場(chǎng)反應(yīng)技術(shù)的生物基無(wú)毒增塑劑及其衍生物連續(xù)綠色制造”獲得2017年國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，“生物法制備二十二碳六烯酸油脂關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用” 獲得2018年國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

在產(chǎn)品工程教學(xué)方面，強(qiáng)化了精細(xì)化學(xué)品、生物基大宗化學(xué)品、生物材料、生物能源等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，出版了《生物化工產(chǎn)品》《生物資源學(xué)導(dǎo)論》等專著。2005年生物工程專業(yè)成為江蘇省品牌專業(yè)，2007年成為國(guó)家特色專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本專業(yè)的科技成果產(chǎn)業(yè)化產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益逾10億元。

通過(guò)科學(xué)研究，分析本專業(yè)的科學(xué)前沿和企業(yè)實(shí)際需求，針對(duì)科學(xué)前沿和企業(yè)的需求，形成了以微生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程、酶工程、生物信息學(xué)等專業(yè)學(xué)科為基礎(chǔ)，生物反應(yīng)工程—生物分離工程—產(chǎn)品工程等應(yīng)用實(shí)踐課程為主線，強(qiáng)化生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)的交叉，構(gòu)建了面向生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)體系和課程體系。

3.2 通過(guò)科學(xué)研究和教學(xué)反哺，鍛煉高水平的師資隊(duì)伍，同時(shí)構(gòu)建高水平的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

3.2.1 通過(guò)科學(xué)研究，鍛煉高水平的師資隊(duì)伍

通過(guò)高水平的科學(xué)研究，鍛煉出了一支以歐陽(yáng)平凱院士為帶頭人，在全國(guó)有影響力、高水平的師資隊(duì)伍。本專業(yè)擁有中國(guó)工程院院士、教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、國(guó)家自然科學(xué)基金杰出青年、全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、國(guó)家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年、全國(guó)優(yōu)秀科技工作者、教育部跨世紀(jì)優(yōu)秀人才、科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、江蘇省教學(xué)名師、“倫世儀教育基金”杰出青年學(xué)者、江蘇省科技創(chuàng)新十大女杰等眾多杰出人才。在眾多優(yōu)秀人才的共同努力下，生物學(xué)與生物化學(xué)學(xué)科2018年12月進(jìn)入ESI全球前1%。每年度新入職的教職員工及博士后研究人員在歐陽(yáng)平凱院士的帶領(lǐng)下進(jìn)行就職宣誓，傳承生工精神。學(xué)院著力打造班級(jí)導(dǎo)師、助教、助理班主任、兼職輔導(dǎo)員、基于班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)員等組成的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了“新生適應(yīng)性教育體系”。生物工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選江蘇高等學(xué)校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，2007年生物工程專業(yè)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為首批國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.2.2 通過(guò)教學(xué)反哺，改善科研及實(shí)驗(yàn)條件

針對(duì)專業(yè)建設(shè)伊始資金匱乏、專業(yè)基礎(chǔ)條件差的客觀現(xiàn)實(shí)，通過(guò)科研經(jīng)費(fèi)反哺教學(xué)，形成良性循環(huán)。近年來(lái)，本專業(yè)承擔(dān)了國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目及企業(yè)委托項(xiàng)目100余項(xiàng)，其中國(guó)家973項(xiàng)目、國(guó)家863項(xiàng)目以及國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等30余項(xiàng)。科研經(jīng)費(fèi)4億元，產(chǎn)學(xué)研合作成果支撐相關(guān)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益達(dá)10億元以上。近年來(lái)通過(guò)科研反哺專業(yè)建設(shè)、本科教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐，添置了大批國(guó)際一流先進(jìn)水平的大型儀器設(shè)備，通過(guò)校內(nèi)自建的生產(chǎn)車間、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬的生產(chǎn)線以及計(jì)算機(jī)仿真生產(chǎn)流程等學(xué)習(xí)環(huán)境，顯著地改善了目前教學(xué)和實(shí)踐的條件。

3.2.3 考慮本科實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的需求，構(gòu)建高水平的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

另外，針對(duì)本科生實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)難的現(xiàn)狀，本專業(yè)在建設(shè)“國(guó)家生化工程技術(shù)研究中心”“材料化學(xué)工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(生物材料)”“江蘇省工業(yè)生物技術(shù)創(chuàng)新中心”“江蘇省工業(yè)生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等高水平科研基地的同時(shí)，已經(jīng)充分考慮到本科實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的需求，構(gòu)建了國(guó)內(nèi)一流的生物工程實(shí)踐教學(xué)基地。逐步形成了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)→綜合性實(shí)驗(yàn)→創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)→工程實(shí)訓(xùn)的“遞進(jìn)式、結(jié)構(gòu)化”的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力，近年學(xué)生參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)各類科技競(jìng)賽，共獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)，省級(jí)10余項(xiàng)，畢業(yè)生受到用人單位好評(píng)。其中，2014級(jí)碩士研究生張文濤獲得2016“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)，99級(jí)校友、廈門(mén)恩成制藥有限公司銷售總監(jiān)管霏2011年在母校設(shè)立“管霏獎(jiǎng)學(xué)金”，至2019年初，共資助了全院200多名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。生物工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)訓(xùn)中心被評(píng)為江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，生物化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心被評(píng)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

生工學(xué)院的就業(yè)工作按照“市場(chǎng)建設(shè)常態(tài)化、就業(yè)形式多樣化、參會(huì)單位穩(wěn)定化”的目標(biāo)，打造“330專業(yè)招聘會(huì)”的品牌，科學(xué)創(chuàng)新就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生打造更加多元的就業(yè)平臺(tái)，從而促進(jìn)了畢業(yè)生更高質(zhì)量的發(fā)展。揚(yáng)子江藥業(yè)、恒瑞醫(yī)藥、正大天晴潤(rùn)眾藥業(yè)、奧賽康藥業(yè)、柯菲平醫(yī)藥、金斯瑞生物科技、山東魯抗醫(yī)藥等全國(guó)六十家企業(yè)來(lái)校招聘。與眾多企業(yè)簽署了《“國(guó)家地方聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”合作協(xié)議》《學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地合作協(xié)議》。深化了學(xué)院與企業(yè)間的交流合作，通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地平臺(tái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化，提升了專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化了職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)院科研工作、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐等拓寬升級(jí)了平臺(tái)，將推動(dòng)生工學(xué)科的高水平發(fā)展和學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

3.3 通過(guò)對(duì)外交流合作，開(kāi)展“卓越講堂”，推進(jìn)國(guó)際化教育教學(xué)

學(xué)院成立“海外教育辦公室”，設(shè)立《“生工海外學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金”實(shí)施辦法》，資助優(yōu)秀學(xué)生赴新加坡國(guó)立大學(xué)、新加坡科技設(shè)計(jì)大學(xué)、新加坡理工大學(xué)、韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院(KAIST)和韓國(guó)圓光大學(xué)(WKU)進(jìn)行訪學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)、國(guó)際視野和科學(xué)精神得到全面提升。持續(xù)推進(jìn)研究生國(guó)際化教育教學(xué)，引進(jìn)全英文課程2門(mén)，聘請(qǐng)荷蘭瓦赫寧根大學(xué)的朱陽(yáng)教授開(kāi)設(shè)“Modern Biotechnology”課程，聘請(qǐng)美國(guó)麻省理工學(xué)院協(xié)辦馬來(lái)西亞科技大學(xué)(MIT-MUST)的Dungang Mou(牟敦剛)教授開(kāi)設(shè)“Biochemical Engineering”的案例課程。同時(shí)資助相關(guān)專業(yè)的研究生出席國(guó)際會(huì)議并通過(guò)oral presentation和/或poster presentation的方式進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式提升本科生國(guó)際化交流能力。2017年共有60位本科生赴新加坡和韓國(guó)訪學(xué)，新加坡理工大學(xué)共有29位師生先后兩次來(lái)我院訪學(xué)，在校本科生有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷比例達(dá)7.5%，總體達(dá)17.3%。

4 結(jié)論

經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，我校生物工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了顯著成績(jī)，2007年專業(yè)所支撐的生物化工學(xué)科成為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。2017年，生物工程專業(yè)通過(guò)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)組織的現(xiàn)場(chǎng)考查，成為國(guó)內(nèi)首批通過(guò)專業(yè)認(rèn)證的5個(gè)生物工程專業(yè)之一。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、以色列工學(xué)院Aaron Ciechanover教授評(píng)價(jià)道“南京工業(yè)大學(xué)的生物工程專業(yè)極具特色，你們的學(xué)生給我留下了非常深刻的印象”。生物工程領(lǐng)域世界著名學(xué)者、德國(guó)科技部高級(jí)科學(xué)顧問(wèn)Rolf Schmid教授稱贊“南京工業(yè)大學(xué)的生物工程專業(yè)是中國(guó)最好的”。這些充滿正能量的同行專業(yè)評(píng)價(jià)，以及發(fā)展突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代生物技術(shù)，將促使我們不斷分析、研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，改善和優(yōu)化人才培養(yǎng)教育體系和模式，以滿足我國(guó)未來(lái)生物工程技術(shù)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)需要。