張紅

為了不斷推動幼兒教育的整體發(fā)展，需要根據(jù)新形勢，發(fā)現(xiàn)新問題，不斷的提升幼兒教師的整體素質(zhì)，就要搞好幼兒園教研活動。在幼兒園教育教研活動中，教師是教研活動的主體。在教研活動中只有充分發(fā)揮聰明才智，不斷進(jìn)行提升綜合發(fā)展，才能充分發(fā)揮教師的工作主動性，工作的積極性和創(chuàng)造性，這樣依靠老師的群策群力才能搞好活動，取得非常好的效果，對幼兒園整體工作的開展也起到推動的作用。為了調(diào)動教師參加教科研活動的積極性，我園著力從以下三方面入手，積極鼓勵教師參加教科研活動，大膽發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮教師在教科研活動中的主體作用。

一、加強(qiáng)思想管理，強(qiáng)化教科研意識

教育科研研究是運用教育科學(xué)的理論和方法，對幼兒園的教育工作進(jìn)行有目的的，有計劃的對幼兒園教育學(xué)的過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題進(jìn)行研究，在研究的基礎(chǔ)上上升到理論角度，進(jìn)行理論升華，通過升華和提煉成綜合理論性的東西，以便指導(dǎo)今后的幼兒園的工作實踐，所以說幼兒園教育科研工作能夠探索和認(rèn)識幼兒教育的規(guī)律，有力的提高幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量，推動幼兒教育的科學(xué)發(fā)展，所以說幼兒教育研究是是新時代幼兒教育工作的迫切需要，是培養(yǎng)世紀(jì)性的未來優(yōu)秀人才的需要，也是提高幼兒教師綜合素質(zhì)的需要，也是幼兒教育管理規(guī)范化的需要。

作為幼兒園園長，要把幼兒教育科研放在重要的位置，在幼兒園教育科研的活動中，每次都要參加，還要加強(qiáng)幼兒教育教研活動的思想管理，使全園的教師認(rèn)識到幼兒科研活動的重要性和必要性。還要幫助消除幼兒教師消除畏難情緒，幫助幼兒教師從自身的發(fā)展和幼兒園的發(fā)展的角度，認(rèn)識幼兒教育科研的必要性，從而煥發(fā)出幼兒教師投身到教育科研的積極性和主動性，從而使幼兒教育理論得到質(zhì)的提升。作為園長，要身體力行帶動幼兒教育科研工作的開展，緊密結(jié)合實際工作情況，共同參與了科研活動。參加了保教結(jié)合思想的深透的活動，開展了幼兒體育教育活動，參加了珠心算教育的活動，參加了幼兒聽讀游戲教育活動，參加了這些調(diào)研活動以后，激發(fā)了幼兒教師積極參加幼兒教育科研的熱情，有力的提高了幼兒教育的整體素質(zhì)水平。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的研究氛圍

幼兒園園長和各學(xué)科的教研組長作為幼兒教研活動的直接管理者，尊重老師，根據(jù)老師的實際水平和幼兒的需求，根據(jù)教師之間的個性差異，在教育科研活動中，尊重老師的思想，保持人格上的平等，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)作為指導(dǎo)者，又要做平等的參與者，與幼兒教師共同的探討，虛心的聽取幼兒教師的意見，積極的鼓勵和肯定年輕教師的獨創(chuàng)的理論和思想，對于老師提出的問題，要啟發(fā)性進(jìn)行思考，創(chuàng)造出寬松和和諧的教育科研氣氛。拉近幼兒園管理者和幼兒教師之間的心理距離，使幼兒教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和自我價值的實現(xiàn)，在這個過程中，使幼兒教師主動的真正的發(fā)表自己的心理感受以及心理成長過程，使教育科研活成為年輕教師提高和發(fā)展的平臺。

管理者應(yīng)從實際出發(fā)，了解教師研究的需要，以解決教師工作中的難點、困惑為重點，將研究的需要融入教師的需求之中，以教師不斷增長的需要為研究的“突破口”。我園常采用現(xiàn)場觀察法、問卷調(diào)查法和小組討論法來了解教師在實際工作中存在的問題、疑惑和對教科研活動內(nèi)容的意見和建議，這樣確定的教科研活動內(nèi)容受到了教師的歡迎，因為它切合了教師的實際需要，增強(qiáng)了教師主人翁意識。

改變以往管理者的“一言堂”、“獨角戲”的教科研活動方式，采用豐富多彩的形式開展教科研活動，注重發(fā)揮群體的智慧，集思廣益，相互交流，取長補(bǔ)短，共同研討，提高活動的質(zhì)量。

三、鼓勵教師積極實踐、主動學(xué)習(xí)、勤于思考、善于總結(jié)，努力發(fā)揮自身的潛力

在幼兒園教師參加教研的過程中，他們將學(xué)到的幼兒教育理論轉(zhuǎn)化為幼兒教學(xué)實踐，教師將日常的幼兒教育活動向研究性的幼兒實驗活動進(jìn)行轉(zhuǎn)化，幼兒園園長要鼓勵老師主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將幼兒教育理論創(chuàng)造性的運用的幼兒實踐之中去。在工作中，勤于思考，善于總結(jié)，在幼兒教育促使自己在實踐中向?qū)W者型研究型教師轉(zhuǎn)變，提升自己的整體形象，逐步培養(yǎng)成為適應(yīng)新世紀(jì)幼兒教育發(fā)展的優(yōu)秀幼兒教育工作者。

比如，在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)教師怕開展體育活動，在活動中求穩(wěn)怕亂，競賽時總讓孩子排著長長的隊伍在等待，活動內(nèi)容沒有新意，結(jié)果，幼兒玩得不盡興，活動量也達(dá)不到。針對這一情況，我們組織教師查閱有關(guān)資料，并認(rèn)真研究存在問題，商討對策，共同設(shè)計了大班體育游戲“扭扭蟲”這一教育活動，利用“迷彩”布袋作為“扭扭蟲”這一體育活動器具，受到了孩子們的歡迎。在開始的試教過程中，幼兒雖興趣很濃，但通過對幼兒的脈搏測試，發(fā)現(xiàn)幼兒活動量的高潮過早地出現(xiàn)在準(zhǔn)備階段。于是，我們又通過教師們的學(xué)習(xí)、思考，建議執(zhí)教者在活動中，注意集體活動與自由活動相結(jié)合，運用“慢慢爬、快快爬，滾一滾，躺下休息”等口令使活動動靜交替，將四路縱隊依次進(jìn)行比賽改為十字隊形，向場地四角同時比賽，減少幼兒等待時間，并增加教具“餅干”，從而也就增大了“扭扭蟲”運“餅干”的頻率，有效地控制了幼兒活動量。這項體育活動在參加揚州市學(xué)科觀摩活動中取得了圓滿成功，獲得了有關(guān)專家的高度評價。

在幼兒園教育科研活動中，我們充分發(fā)揮幼兒教師的主體作用，加強(qiáng)思想管理，強(qiáng)化科研意識，創(chuàng)設(shè)平等，民主和諧的研究氣氛，幼兒教師主動的積極的參加幼兒教育實踐，主動的學(xué)習(xí)與思考， 在理論上努力提升，幼兒教師的工作的主動性和積極性得到了充分發(fā)揮，有力的推動了有幼兒園的整體工作的開展。