韋斌

【摘 要】音樂教育是現(xiàn)階段幼兒師范教學(xué)中十分關(guān)鍵的一項內(nèi)容，音樂教育的最終目的是能夠?qū)φ麄€音樂的內(nèi)容進行細分，讓幼兒能夠在今后的學(xué)習(xí)與生活中掌握相關(guān)的音樂知識。如何提升幼兒音樂教師的授課技巧，是現(xiàn)階段教育改革模式下需要解決的關(guān)鍵問題，本文就創(chuàng)新幼兒師范音樂教育的內(nèi)容進行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;幼兒師范;音樂;教育

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）01-0156-01

隨著教育模式的不斷創(chuàng)新與完善，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，有些教師還使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)。鑒于此，為了培養(yǎng)幼兒師范音樂教學(xué)的整體能力，需要在日常的教學(xué)中重視實踐內(nèi)容，促進教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)同實踐內(nèi)容進一步融合。

一、創(chuàng)新幼兒師范音樂教育的重要性

（一）有助于學(xué)生的全面發(fā)展

在幼兒師范教學(xué)階段，需要開設(shè)多種音樂內(nèi)容課程，但是對于現(xiàn)階段的教學(xué)來說，幼兒師范專業(yè)的大部分學(xué)生沒有接觸過五線譜等基礎(chǔ)知識，在這種情況下，采用集體授課的模式，就達不到最終想要的教學(xué)效果。長期采用“填鴨式”的教學(xué)方式，枯燥的技能以及單純的樂理知識會影響到學(xué)生對于該門課程的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生的主觀能動性受到影響[1]。假如我們按照小組的方式，讓教師與學(xué)生進行全面互動，讓教師可以通過教學(xué)對學(xué)生進行技能方面的引導(dǎo)，從而整體提升音樂課程內(nèi)容的靈活性。

（二）有助于提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)

幼兒音樂教育的內(nèi)容對于今后促進孩子的健康成長有著十分關(guān)鍵的影響，在這樣的要求下，當(dāng)前幼兒師范教育的音樂課程已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)目的，大部分只是單純進行理論知識的傳授，教育課程的設(shè)置沒有相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系，最終導(dǎo)致教師缺少對幼兒師范音樂教育進行相關(guān)教學(xué)結(jié)構(gòu)的提升。音樂教育的進一步創(chuàng)新能夠提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生今后的身心健康發(fā)展與個性的優(yōu)勢展現(xiàn)，比如，在鋼琴教育的基礎(chǔ)上與實際內(nèi)容相結(jié)合，能夠進一步將鋼琴音樂作品內(nèi)容進行突出表述，通過這樣的學(xué)習(xí)還能夠提升學(xué)生的鋼琴演奏技巧，以及學(xué)生今后的音樂素養(yǎng)能力[2]。

二、創(chuàng)新幼兒師范音樂教育的基本策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在幼兒師范音樂教學(xué)中，應(yīng)該展現(xiàn)內(nèi)容的規(guī)律性以及反復(fù)性原則，由于幼兒師范生已經(jīng)對基本的音樂知識有了一定程度的了解，教師應(yīng)該教授他們新的知識。在教學(xué)階段，教師應(yīng)該將教學(xué)重點放在尊重學(xué)生、培養(yǎng)能力、個性化教學(xué)方面[3]。教師還應(yīng)該從欣賞的角度對學(xué)生進行教學(xué)，在日常的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂展現(xiàn)，結(jié)合相關(guān)的音樂作品內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從自身出發(fā)，走進每一位音樂家的內(nèi)心，讓學(xué)生明白音樂不僅是單純對客觀事物進行描述，還是作者思想的展現(xiàn)，從思想內(nèi)容的角度出發(fā)，感受作者當(dāng)時的心理狀態(tài)。教育內(nèi)容還需要有一定的規(guī)律性，從簡單到復(fù)雜是正常的教學(xué)流程，在音樂教育中也同樣適用。音樂的樂理知識需要從簡單的內(nèi)容出發(fā)，逐步加深，從基礎(chǔ)內(nèi)容延伸到組合內(nèi)容，通過對音樂作品的欣賞以及認識，展現(xiàn)音樂作品的創(chuàng)作背景，了解音樂家當(dāng)時使用了哪些音樂創(chuàng)作手法與技巧，從這些內(nèi)容中感受作品的美感[4]。

（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新

按照相關(guān)的素質(zhì)教育內(nèi)容對教學(xué)模式進行創(chuàng)新?，F(xiàn)階段可以使用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，多媒體教學(xué)方式能夠?qū)⒄麄€音樂教育的內(nèi)容形象生動地呈現(xiàn)出來，在這樣的教學(xué)模式中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。除了運用這樣的教學(xué)模式外，還可以同其他的藝術(shù)形式相結(jié)合，對內(nèi)容進行逐步提升，讓整個教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，在教學(xué)模式的創(chuàng)新前提下進行教學(xué)效果的提升。

三、結(jié)語

幼兒師范音樂教育教學(xué)方法的多樣性將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動，提升了學(xué)生對于該門課程的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段的幼兒師范音樂教學(xué)還在不斷創(chuàng)新與完善，將豐富性與創(chuàng)新性進一步結(jié)合，能夠解決現(xiàn)階段幼兒師范音樂教學(xué)中存在的諸多問題，對今后的發(fā)展也有幫助。

參考文獻：

[1]趙婷婷.以上海市兩所院校為個案的學(xué)前教育專業(yè)師范生音樂素養(yǎng)的比較研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]郭化南.幼兒歌唱教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[3]劉一帆.內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校音樂教學(xué)調(diào)查研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[4]楊月同.烏魯木齊市中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].新疆師范大學(xué)，2016.

[5]張愛梅.論幼兒師范音樂教育中的“雙重角色”[J].音樂時空，2015，（01）：121-122.

作者簡介：韋 斌（1976-），女，漢族，廣西南寧人，在職研究生班，桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂系，講師。研究方向：幼兒音樂教育。