鄧清 劉潔

【摘 要】目前，在幼兒園各類藝術(shù)活動的開展中，幼兒創(chuàng)意繪本劇已成為當下的大趨勢。幼兒創(chuàng)意繪本劇中包含了音樂、舞蹈、美術(shù)、語言等元素，所以幼兒繪本劇必定是促進幼兒全面發(fā)展的一大重要途徑。但目前我國幼兒創(chuàng)意繪本劇發(fā)展速度相對緩慢，幼兒創(chuàng)意繪本劇無資源共享平臺，教育資源緊缺，大多數(shù)一線教師編排節(jié)目效率低，節(jié)目質(zhì)量不高。因此，如何建設幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫變得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒;繪本劇;資源庫;建設

中圖分類號：G613 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）01-0135-02

一、幼兒創(chuàng)意繪本劇的概述

（一）幼兒創(chuàng)意繪本劇的特質(zhì)

1.藝術(shù)整合性

幼兒創(chuàng)意繪本劇有著十分明確的藝術(shù)性特點，并且有著強烈的藝術(shù)領(lǐng)域整合性。幼兒創(chuàng)意繪本劇需要融入音樂、舞蹈、繪畫、表演等多種多元藝術(shù)表演形式才可成形。它整合了幼兒音樂教育、幼兒美術(shù)教育以及幼兒語言教育等多項與藝術(shù)相關(guān)的課程內(nèi)容，引導幼兒在藝術(shù)表演中不知不覺感受藝術(shù)的熏陶，有益于幼兒多元化的發(fā)展。

2.游戲性

“游戲”、“玩”是幼兒生活的主體形式。在幼兒園課程中，各大領(lǐng)域課程都需遵守游戲性原則，而幼兒創(chuàng)意繪本劇活動的開展毫不例外地表現(xiàn)出游戲性的特征。在活動以及繪本劇的設計中，教師往往會設計各樣的游戲助于幼兒的感知，例如，在繪本劇《誰是森林大王》中，教師設計游戲舞（游戲與舞蹈結(jié)合），利用森林動物的競爭為劇情設計游戲，孩子在表演中同樣也在玩游戲。

3.教育性

幼兒創(chuàng)意繪本劇往往都帶著非常明確的教育性，如繪本劇《小熊不刷牙》、《小兔子乖乖》、《三只小豬》。以繪本故事為載體，讓幼兒身臨其境去表演，理解人物背后的故事與故事背后的意義。幼兒代入到角色中，因而更能體驗到故事具備的教育意義。

（二）幼兒創(chuàng)意繪本劇對幼兒發(fā)展的效用

幼兒創(chuàng)意繪本劇作為一門綜合藝術(shù)，它囊括了音樂、舞蹈、文學、美術(shù)等多門類藝術(shù)，對幼兒的發(fā)展無比重要。

1.幼兒創(chuàng)意繪本劇的開展更利于幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

繪本劇表演中模仿舞蹈和游戲舞蹈比較多，不同動作和基本舞蹈動作結(jié)合，變成了活靈活現(xiàn)的舞蹈形象，表達繪本的思想感情。在繪本劇表演中，可以設計一些模仿的動作，舞蹈動作促進幼兒肢體靈活性、柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展。

2.幼兒創(chuàng)意繪本劇的開展更利于幼兒書面語言能力的發(fā)展

幼兒創(chuàng)意繪本劇會以舞臺表演的形式，有音樂的配合、舞蹈的表演、生動有趣的繪本劇情，加上舞臺的燈光、表演的服裝，更能使幼兒代入情境中表演角色。這樣更加有助于幼兒對繪本故事意義的認知與理解，使幼兒真正認識到繪本的教育意義。有了對繪本故事的充分理解，搭配上文學性較強的劇本，幼兒更加能夠繪聲繪色地講述劇本中的臺詞。

3.幼兒創(chuàng)意繪本劇的開展更利于幼兒社會性的發(fā)展

在繪本劇的表演中，往往會涉及到同伴、幼師、親子間的合作。在合作中，幼兒不僅會與搭檔有語言上的交流，還會有些許肢體上的接觸。通過反復排練，可以迅速拉近幼兒與搭檔之間的距離，幼兒的社會交往能力水平得到提高。因此幼兒繪本劇可以促進幼兒的社會性發(fā)展。

二、幼兒繪本劇現(xiàn)狀調(diào)查

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

1.我國沿海地區(qū)現(xiàn)狀

在臺灣，這幾年來“兒童戲劇”經(jīng)常受到多方面的肯定，早已正式加入九年義務教育“藝術(shù)與人文”范圍內(nèi)。而沿海的許多發(fā)達地區(qū)也有多家幼兒園開始了戲劇教育之路，上海有一些幼兒園也以“兒童戲劇教育”為課程，進行了幼兒戲劇教育的實踐。但幼兒戲劇的準備時間長且成效較慢，所以我國內(nèi)陸并沒能形成一個完整的戲劇教育系統(tǒng)，很難普及。

2.我國內(nèi)陸地區(qū)現(xiàn)狀

19世紀，中國出版了《兒童劇散論》《論兒童劇的語言》等書籍，建立了一個專門為兒童服務的戲劇團體——中國福利基金會兒童劇團。中國正向兒童繪本劇靠攏，通過兒童繪本劇對幼兒進行藝術(shù)教育熏陶，培養(yǎng)幼兒的審美能力，繪本劇的表演教學注定會成為一種趨勢。

但經(jīng)過多方調(diào)研顯示，目前我國幼兒園創(chuàng)意戲劇活動呈總體“滯后”、局部“上升”的趨勢。但隨著國家政策的開放，學前教育的普及，中國幼兒園在幼兒創(chuàng)意繪本劇活動的開展中開始略有起色。以長沙為例，芙蓉區(qū)教育局東湖路等多個幼兒園每年均會舉辦一次幼兒戲劇節(jié)，推動了幼兒繪本劇教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）未來發(fā)展新趨勢

為了讓幼兒得到全方位發(fā)展，繪本劇的形式在幼兒園課堂越來越受到幼師、家長的喜愛，幼兒創(chuàng)意戲劇活動將成為幼兒園課程發(fā)展的新主流趨勢。以長沙為例，2014年長沙縣教委在縣幼兒園開展幼兒創(chuàng)意戲劇活動，2015年長沙縣幼兒園普及實施。

（三）存在的問題

1.我國內(nèi)地幼兒園對幼兒創(chuàng)意繪本劇活動不重視

在我國內(nèi)地，大部分幼兒園對于幼兒創(chuàng)意戲劇活動的表現(xiàn)為：園所領(lǐng)導教師對幼兒創(chuàng)意戲劇的不了解，不重視“戲劇教育”的重要性和內(nèi)涵。幼兒創(chuàng)意繪本劇開展難度大，不如單一的歌舞藝術(shù)活動簡單，因而園方多開展較為單一的歌舞表演活動，導致個別地區(qū)幼兒園繪本劇開展滯后。

2.園所一線教師對幼兒創(chuàng)意繪本劇活動的指導能力不足

幼兒創(chuàng)意繪本劇開展難度大，對編排劇目的一線教師要求高。事實上幼兒園編排劇目的教師多為幼兒園一線的主班教師而不是專業(yè)的藝術(shù)教師。因而多數(shù)的幼兒教師無幼兒戲劇概念和方法指導的能力，所以即使開展了戲劇活動大多也質(zhì)量不高，流于形式，并不能達成幼兒教育目標。

3.幼兒創(chuàng)意繪本劇資源匱乏稀缺，劇目效果不佳，繪本劇活動開展滯后

由于當前幼兒創(chuàng)意繪本劇屬于較為小眾的藝術(shù)形式，網(wǎng)絡共享資源也并不多見，并且大多數(shù)的資源為成品繪本劇且質(zhì)量不高。大多數(shù)的成品繪本劇僅展示舞臺效果，而組成繪本劇的劇本臺詞、音樂選段、舞蹈動作都需要教師按照原來的繪本劇復刻編排，費時又費力。如果找不到網(wǎng)絡上的資源就必須自己進行繪本劇的編排，部分一線教師或者鄉(xiāng)村教師并不是專業(yè)出身，功底較弱。由于資源的問題，還是給廣大的一線教師與鄉(xiāng)村教師造成了難題。因此繪本劇活動開展滯后，反映出幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫整合的重要性。

三、資源庫建設必要性

（一）幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫建設的理由及建設內(nèi)容

1.幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫建設的理由

國內(nèi)創(chuàng)意繪本劇資源甚少，一線教師對節(jié)目編排感到困難。國內(nèi)外繪本劇的研究、發(fā)表的論文書籍以及建立的機構(gòu)等表明對幼兒的藝術(shù)教育開始重視普及?？墒墙?jīng)過多方調(diào)查表明，對于學前教育活動方面的資源真的十分匱乏。能找到的幼兒作品大多以成品舞蹈、音樂為主，專業(yè)性太強，幼兒受自身生理發(fā)展水平的限制，對這些成品的舞蹈、音樂大多只能欣賞，可操作性不強。而對于幼兒可以全體參與的藝術(shù)教育——幼兒創(chuàng)意繪本劇，網(wǎng)絡上可以提供的資源甚少，這也造成了部分地區(qū)一線幼教教師對于劇目、游戲舞蹈編排感到困難。

我國幼兒創(chuàng)意繪本劇目前發(fā)展速度相對緩慢，國內(nèi)幼兒藝術(shù)教育形式常見單一歌唱舞蹈活動，少見幼兒創(chuàng)意繪本劇、幼兒戲劇或幼兒歌舞劇等綜合藝術(shù)形式的活動。為了加速我國幼兒戲劇教育，解決市場中幼兒繪本劇資源的匱乏，促進我國幼兒創(chuàng)意繪本劇事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我團隊決定建設幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫。

2.幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫建設的內(nèi)容

我們將幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫的建設內(nèi)容分為五大維度：劇本資源包、音樂資源包、舞蹈資源包、服裝道具資源包、完整幼兒繪本劇包。這幾大維度組成了幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫所要建設的最基本的內(nèi)容。

（二）幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫建設必要性

1.幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫的實際應用性

資源庫建設完成后，本團隊與湖南省多所幼兒園進行試驗調(diào)研與測試。大到省會城市，小到縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。我們與幼兒園合作進行實地調(diào)研，園所教師使用“幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫”進行實地的幼兒繪本劇編排。我們與多所幼兒園合作，利用繪本劇資源庫編排了多支幼兒創(chuàng)意繪本劇作品，如《丑小鴨》、《天鵝》。

2.幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫的應用廣泛性

無論身處何地，條件如何，只要有網(wǎng)絡覆蓋，幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫就有用武之地。目前城市中絕大多數(shù)幼兒園均有多媒體、音響設備以及供幼兒活動的活動室，可用來排練與活動。但在貧困地區(qū)，由于比較落后，與城鎮(zhèn)的差距大，只有僅少數(shù)的幼兒園建立在靠近城鎮(zhèn)地區(qū)，因此有許多山區(qū)的幼兒無法進入幼兒園學習。所以我們在城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村設置實驗點，測試我們的資源庫在貧富差距大的地方使用效果和使用體驗有何差距。

我們采用相同的繪本劇分類資源包，給不同城市教師與鄉(xiāng)村教師使用編排繪本劇。兩周后兩個小組都十分順利完成了高質(zhì)量的繪本劇。根據(jù)我們的訪談得知，兩位排練劇目的一線教師均表示：“這一次編排繪本劇可比我以前去扒舞創(chuàng)作劇本可方便多了！”因為幼兒創(chuàng)意繪本劇分類資源庫的存在大大降低了一線教師的創(chuàng)編難度，并大幅度提高了劇目質(zhì)量。

通過我們的城鎮(zhèn)小組與鄉(xiāng)村小組實驗對比，我們得出，不管在城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，只要有網(wǎng)絡，合理利用我們的繪本劇資源庫，一線教師就能較輕松地完成高質(zhì)量的幼兒創(chuàng)意繪本劇。

四、結(jié)語

幼兒創(chuàng)意繪本劇對幼兒的全面發(fā)展至關(guān)重要。幼兒繪本戲劇活動具有很強的趣味性，完美地統(tǒng)一了藝術(shù)性和游戲性，在一定程度上符合兒童的心理特征，同時也注重教育性、知識性和民族性。幼兒繪本劇活動的豐富多元化特征，能極大程度上豐富孩子幼小的內(nèi)心，促進孩子多方面多元化的發(fā)展。

幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫的建設是我國幼兒創(chuàng)意繪本劇發(fā)展的重中之重。資源庫可以很好地將幼兒繪本劇的資源分類整合，大幅度提升劇目質(zhì)量，可以幫助大多數(shù)一線教師解決劇目編排的煩惱。幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫的建設推動了我國幼兒戲劇教育事業(yè)的發(fā)展，促進了幼兒創(chuàng)意繪本劇事業(yè)的進步，因此幼兒創(chuàng)意繪本劇資源庫的建設是我國幼兒創(chuàng)意繪本劇發(fā)展的重中之重。

參考文獻：

[1]徐英軍，嚴佳.繪本劇在幼兒園應用的現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育教學論壇，2017，（40）：86-87.

[2]劉黎.幼師生在幼兒戲劇教學中的思考——以貴陽幼師為例[J].貴州教育，2013，（10）：27-29.

基金項目：1.長沙師范學院大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃《互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒創(chuàng)意繪本劇資源建設研究》，課題編號：201813806012。2.長沙師范學院教改課題《互聯(lián)網(wǎng)+形勢下幼兒創(chuàng)意繪本劇課程線上資源平臺建設研究》，課題編號：PX-1619449。

作者簡介：鄧 清（2000-），女，苗族，湖南省懷化市人，長沙師范學院學前教育系15503班學生。研究方向：學前教育和幼兒創(chuàng)意繪本劇。劉 潔（1981-），通訊作者，女，長沙師范學院講師，碩士，湖南省舞蹈家協(xié)會會員，長沙市舞蹈家協(xié)會少兒舞蹈教育委員會副會長。研究方向：舞蹈教育、民族民間舞蹈和兒童舞蹈研究。