(北京理工大學(xué)珠海學(xué)院 材料與環(huán)境學(xué)院， 廣東 珠海 519085)

卓越安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)，相比傳統(tǒng)的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)人才解決工程實(shí)際問題的能力，使安全工程專業(yè)畢業(yè)生具有較好的組織管理能力、較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力[1-2]。傳統(tǒng)的灌輸性教育和傳遞性教學(xué)缺乏互動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，不利于學(xué)生解決工程實(shí)際問題能力的養(yǎng)成。生成性思維認(rèn)為事物及其本質(zhì)和規(guī)律是在其發(fā)展過程中生成的而不是預(yù)先存在的，生成性教學(xué)活動是一種人為性和為人性的活動，能夠使師生在一種寬松和愉快的氛圍中體驗(yàn)教學(xué)活動帶來的幸福感，并在愉悅的狀態(tài)中尋求教學(xué)的生成[3-4]。因此，在教學(xué)活動中適當(dāng)運(yùn)用生成性思維，有利于培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才解決工程實(shí)際問題的能力。

1 緊密圍繞預(yù)設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)建構(gòu)生成性教學(xué)

在卓越安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，通過邀請專家來校座談，并向大批企業(yè)安全負(fù)責(zé)人、企業(yè)安全管理部門負(fù)責(zé)人、專職安全管理人員、政府安全監(jiān)管部門工作人員、注冊安全工程師、安全專家學(xué)者發(fā)放《安全工程專業(yè)本科生素質(zhì)培養(yǎng)調(diào)查問卷》，根據(jù)調(diào)查問卷反饋的意見，結(jié)合本校實(shí)際，經(jīng)過教學(xué)指導(dǎo)委員會反復(fù)討論，制定了《安全工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)》。培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)把畢業(yè)生培養(yǎng)成具有解決復(fù)雜工程問題應(yīng)用技術(shù)能力，合作意識和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在具體教學(xué)過程中，有意識地緊密圍繞"把畢業(yè)生培養(yǎng)成具有解決復(fù)雜工程問題應(yīng)用技術(shù)能力，合作意識和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才"預(yù)設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)，采用生成性思維進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

在實(shí)踐中，不僅僅把生成性作為一種教學(xué)方法，更多地是把生成性思維融入整體教學(xué)過程中。決定安全工程專業(yè)學(xué)生理解視野深廣度的一個重要因素，就是該學(xué)生的前理解，即面對某種具體文本時，他的前認(rèn)知圖式。卓越安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)活動必須建立在安全工程專業(yè)學(xué)生前認(rèn)知圖式基礎(chǔ)之上。通過豐富學(xué)生對安全相關(guān)知識的認(rèn)知發(fā)展水平，促進(jìn)其對安全管理體驗(yàn)、理想、情感、態(tài)度、知識經(jīng)驗(yàn)的豐滿，引起學(xué)生對安全工程專業(yè)知識學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，從而啟動其對安全專業(yè)知識探索的需要，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成預(yù)設(shè)的整體教學(xué)目標(biāo)。

2 卓越安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中典型生成性思維的應(yīng)用

2.1 參觀見習(xí)

為了提升安全工程專業(yè)學(xué)生對工廠的感性認(rèn)識，從學(xué)生進(jìn)校第一年伊始，就經(jīng)常組織學(xué)生們到工廠參觀，進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)。結(jié)合學(xué)校位于珠江三角洲的實(shí)際，參觀的企業(yè)涵蓋化工生產(chǎn)企業(yè)、化工倉儲企業(yè)、港口碼頭企業(yè)、起重機(jī)械制造企業(yè)、生物企業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)、食品企業(yè)、家具制造企業(yè)、建筑施工工地等多類型生產(chǎn)現(xiàn)場。實(shí)踐證明，大量的參觀認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓安全工程專業(yè)學(xué)生接觸到不同行業(yè)的生產(chǎn)企業(yè)，與大量一線生產(chǎn)人員與安全管理人員面對面接觸，了解企業(yè)的運(yùn)作，認(rèn)知安全管理人員的工作內(nèi)容，增加學(xué)生對安全生產(chǎn)監(jiān)督與管理的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對安全相關(guān)知識的認(rèn)知發(fā)展水平和體驗(yàn)、情感，在后續(xù)安全工程基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出的生成性比較豐富。

2.2 實(shí)驗(yàn)

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院安全工程專業(yè)設(shè)在材料與環(huán)境學(xué)院，該專業(yè)依托學(xué)院擁有門類齊全的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)預(yù)設(shè)中安排了大量的實(shí)驗(yàn)，包括：物理實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、安全工程綜合實(shí)驗(yàn)、化工綜合技能實(shí)訓(xùn)。大量的實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生的動手能力、觀察能力得到比較充分的鍛煉，豐富了安全工程專業(yè)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)、安全相關(guān)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，從而使學(xué)生能夠在豐富的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知發(fā)展水平和體驗(yàn)基礎(chǔ)上參與到生成性學(xué)習(xí)過程中，有利于培養(yǎng)安全工程專業(yè)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析和解決問題的能力。

2.3 長周期實(shí)習(xí)

在教學(xué)預(yù)設(shè)中，把必修的理論課全部安排在第1學(xué)期至第6學(xué)期修習(xí)完畢，同時引導(dǎo)學(xué)生們在第6學(xué)期結(jié)束前把理論選修課修習(xí)足夠?qū)W分，只剩下課程設(shè)計(jì)留在第7學(xué)期。第7學(xué)期的課程設(shè)計(jì)，則安排在各周周末進(jìn)行上課。經(jīng)過調(diào)整以及學(xué)生們的配合，第6學(xué)期結(jié)束后的暑假開始，直至第8學(xué)期5月份回校答辯之前的時間連成一片，學(xué)生可以連續(xù)實(shí)習(xí)10個月。由于學(xué)生可以連續(xù)長時間實(shí)習(xí)，學(xué)院多年來積累的實(shí)習(xí)單位紛紛搶要安全工程專業(yè)學(xué)生作為實(shí)習(xí)生，經(jīng)過雙向選擇，同學(xué)們都找到了自己心儀的實(shí)習(xí)單位。其中，深圳市有兩家安全服務(wù)機(jī)構(gòu)以包住宿、實(shí)習(xí)月補(bǔ)助3800元外加200元交通補(bǔ)貼、有足夠的進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行安全檢查的項(xiàng)目以供同學(xué)們可以頂崗實(shí)習(xí)10個月以上的誘人條件，吸引了大批學(xué)生前往深圳實(shí)習(xí)。

在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，各企業(yè)均為實(shí)習(xí)學(xué)生配備1名指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中充分深入現(xiàn)場，理論結(jié)合實(shí)際，以項(xiàng)目引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生立體解決問題的能力。

由傳統(tǒng)的2周共10個工作日的生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及第8學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，改為10個月的連續(xù)實(shí)習(xí)，安全工程專業(yè)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)可達(dá)到1500小時以上。長周期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠深入實(shí)際跟蹤學(xué)習(xí)。長周期實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不再是只面對枯燥的教科書，而是緊密接觸活生生的安全管理實(shí)際工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變大了，思維變得活躍了，生成的信息更豐富了，成了安全工程教學(xué)資源的生成者和構(gòu)成者；而指導(dǎo)教師不再是安全知識的呈現(xiàn)者、教學(xué)紀(jì)律的管理者，而是安全工程綜合學(xué)科信息的重組者。長周期的實(shí)習(xí)，每天的具體工作任務(wù)不一樣，為學(xué)生的生成性思維提供了寬廣的舞臺，是安全工程專業(yè)學(xué)生生成性學(xué)習(xí)最好的環(huán)境。

2.4 講座

為了開拓安全工程專業(yè)學(xué)生的視野，拉近學(xué)生對安全前沿信息的了解，增加對社會與企業(yè)安全管理的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對卓越安全工程師的認(rèn)識與定位，校方多次邀請企業(yè)、政府安全專家進(jìn)校，為學(xué)生舉行講座。來自不同行業(yè)、部門的安全專家，演講視角各異，讓學(xué)生從不同的角度接受到更多前沿的安全管理知識。每次講座，學(xué)生均與演講嘉賓熱烈互動，給學(xué)生帶來深度的生成性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.5 參與項(xiàng)目體驗(yàn)

創(chuàng)造機(jī)會，讓安全工程專業(yè)學(xué)生在校期間，有機(jī)會參與安全相關(guān)項(xiàng)目體驗(yàn)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)生成性學(xué)習(xí)的樂趣。

珠海高新區(qū)政府出資、北京理工大學(xué)珠海學(xué)院提供場地共同建設(shè)的珠海高新區(qū)消防體驗(yàn)中心，由北京理工大學(xué)珠海學(xué)院材料與環(huán)境學(xué)院負(fù)責(zé)日常管理。材料與環(huán)境學(xué)院以此為契機(jī)，充分發(fā)揮消防體驗(yàn)中心的作用，引導(dǎo)同學(xué)們尤其是安全工程專業(yè)的學(xué)生積極投身消防體驗(yàn)中心的管理與講解，以鍛煉他們的綜合處事能力。經(jīng)過培訓(xùn)，同學(xué)們自愿報(bào)名，大批安全工程專業(yè)學(xué)生加入高新區(qū)消防體驗(yàn)中心義務(wù)講解員的行列。消防體驗(yàn)中心義務(wù)講解員在安全工程專業(yè)教師指導(dǎo)下，管理高新區(qū)消防體驗(yàn)中心，負(fù)責(zé)日常維護(hù)、組織接待外來參觀體驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、群眾、中小學(xué)生，并予以講解、進(jìn)行消防滅火演示，組織體驗(yàn)者演練。學(xué)生們在負(fù)責(zé)高新區(qū)消防體驗(yàn)中心的管理、講解過程中，自身對消防以及日常生活中的安全知識體會很深。為了講解生動并能回答參觀者的提問，他們主動鉆研相關(guān)消防安全知識，拓寬知識面和深度。從安全學(xué)生到消防體驗(yàn)中心管理員、講解員角色的改變，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，豐富了體驗(yàn)，學(xué)生生成性學(xué)習(xí)效果非常好。

珠海高新區(qū)安監(jiān)局長期與北京理工大學(xué)珠海學(xué)院材料與環(huán)境學(xué)院進(jìn)行政研學(xué)合作，高新區(qū)安監(jiān)局為北京理工大學(xué)珠海學(xué)院材料與環(huán)境學(xué)院提供安全實(shí)踐的舞臺，材料與環(huán)境學(xué)院為政府提供安全咨詢，協(xié)辦各種安全宣傳活動、舉辦安全論壇、舉行大型安全培訓(xùn)、進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行安全檢查、舉行安全咨詢?nèi)栈顒拥裙ぷ鳌２牧吓c環(huán)境學(xué)院以此為契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)們尤其是安全工程專業(yè)的學(xué)生積極投身高新區(qū)安監(jiān)局委托進(jìn)行的各項(xiàng)安全活動，讓學(xué)生在活動中深入接觸安全宣傳、培訓(xùn)、檢查的實(shí)際知識，增加感性認(rèn)識，以鍛煉學(xué)生的綜合能力。在高新區(qū)舉行大型安全培訓(xùn)時，安全工程專業(yè)的學(xué)生既是培訓(xùn)會場的志愿者，同時又是聽眾，可以大量參加安全專家在北京理工大學(xué)珠海學(xué)院校園內(nèi)為企業(yè)負(fù)責(zé)人和安全管理人員舉辦的高質(zhì)量安全培訓(xùn)。創(chuàng)造大量機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)常參與到政府安監(jiān)部門主導(dǎo)的各種安全活動中，也明顯豐富了學(xué)生的安全閱歷，促進(jìn)了學(xué)生對安全管理知識的生成性學(xué)習(xí)。

2.6 課程設(shè)計(jì)

在卓越安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，預(yù)設(shè)了《工業(yè)通風(fēng)與除塵課程設(shè)計(jì)》、《防火防爆課程設(shè)計(jì)》、《安全系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)》三門課程設(shè)計(jì)。在安全工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)了理論課程、參觀了大量企業(yè)的基礎(chǔ)上，開展相關(guān)課程設(shè)計(jì)教學(xué)活動，可以自然深度發(fā)揮學(xué)生生成性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。學(xué)生的具體設(shè)計(jì)題目不一樣，但是采用的設(shè)計(jì)原理、基本要求相同，他們對理論知識的掌握程度和在參觀企業(yè)獲得的體驗(yàn)不完全一樣。前認(rèn)知圖式相對豐富但又各有差異，對課題的設(shè)計(jì)過程，不同學(xué)生提出的問題互不相同，具體思路以及設(shè)計(jì)成果也各有特色，充分體現(xiàn)了生成性教學(xué)的樂趣與優(yōu)勢。學(xué)生在完成課程設(shè)計(jì)的過程中，主動性強(qiáng)，對理論知識與經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用能力明顯得到提升。

3 結(jié)語

在卓越安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，緊密圍繞預(yù)設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)，大量安排參觀見習(xí)、安排大量實(shí)驗(yàn)課程、安排長周期實(shí)習(xí)、邀請專家進(jìn)校舉行安全講座、讓學(xué)生參與具體安全類項(xiàng)目體驗(yàn)、開展課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，自覺運(yùn)用生成性思維進(jìn)行教學(xué)，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，豐富學(xué)生的前認(rèn)知圖式，提高學(xué)習(xí)效率，對培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才解決工程實(shí)際問題的能力大有裨益。