李桂春（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院）

5G 技術

5G 技術是第五代移動通信技術，2001 年提出5G 概念，2012 年11 月歐盟成立METIS,投資研發(fā)5G 技術應用研究，德國2012 在德累斯頓科技大學成立5G 專門實驗室，2018 年制定5G 頻率的商用框架條件。我國自2016 年啟動5G 試驗后，用兩年時間完成了5G 關鍵技術驗證、技術方案驗證和系統(tǒng)組網驗證三個階段，2019 年6 月6 日，工業(yè)和信息化部宣布，正式向中國移動、中國電信、中國聯(lián)通和中國廣電發(fā)布5G 商用牌照。意味著人們期待已久的第五代通信技術終于大步向前，邁入我們的日常生活。

5 G和現在使用的4G 相比，具有高速率、低時延、高容量三個顯著特點，5G 技術使得將來物聯(lián)網的網絡容量會大大提高，手機傳輸數據加快，下載速度以GB/秒來衡量，投影和三維成像技術的應用也將大大提升手機的娛樂功能，更加方便人們的生活[1]。它還為真實場景和虛擬場景之間搭起了數據交互的橋梁，拓展了新的運用場景和產業(yè)空間。

5G 技術帶來的教學變革

從全球范圍看，全媒體不斷發(fā)展，媒體智能化和人工智能在教育教學上的應用越來越廣，教育部2018 年4 月13 日發(fā)布《教育信息化2.0 行動計劃》是教育部積極推進互聯(lián)網+智能教育發(fā)展的重要舉措，5G 技術加上投影和三維成像技術的應用，現有的教學技術因為5G 會得到很大的提升和優(yōu)化。

5G 智能時代對教育事業(yè)意味著嶄新的機遇與無限的可能，5G 的發(fā)展使得教學場景應用方面更加多元化，而5G 技術與教育的融合會帶來教師、學生、學習環(huán)境、學習資源等眾多教育元素的變革。5G 智能時代教學變革主要表現在以下幾個方面：（1）是學習環(huán)境日益豐富化，將來智慧教室里會逐漸配備各種物聯(lián)網設備，老師和學生的互動性大大增加，將會有更好的授課體驗；（2）是學習資源更加多元化；（3）是教師教學也會出現新的智能平臺，使得教學將更加智能化；（4）是學生的學習由于有AR/VR 技術的支持，學以致用的需求會及時呈現出來，那么會逼迫學生由原來注重理論學習的動學習方式轉化為主動性學習，學習效率大大提高，這些變革因素將對未來的教育產生深遠的影響。

在5 G智能時代環(huán)境下教師將面臨更嚴峻的考驗，對教師教學能力提出了新的挑戰(zhàn)，教師在智慧教育中如何發(fā)揮引領作用，成了值得人們探究的問題。

5G 智能時代教師引領作用

由于5G 技術的使用，獲取知識越來越方便，教學不再是講授知識，更多的讓學生掌握學習的方法、持續(xù)學習能力、具有正確的價值觀，同時更關心學生的身心健康，教師要不斷學習5G技術，努力跟上時代步伐，保持良好的心態(tài)，才能不被時代拋棄。

知識的獲取容易，但現實是不斷變化的，學生需要的對復雜知識分析、更進一步形成系統(tǒng)知識來應付將來工作中出現的各種情況，即學生需要對獲取的眾多知識進行分辨、捋順、分析的能力，所以教師就必須先行一步，學習大數據分析能力，對獲取的知識進行加工，形成學生需要的知識體系，教授系統(tǒng)知識，以便于學生在將來的工作崗位上游刃有余。

將來的課堂教學將在多媒體，多渠道，多智能，多模擬的環(huán)境中學習，學生的自主學習和體驗學習將占據很大一部分，思維活躍的學生將更快的接收新知識，教師不再是絕對知識的擁有者，所以教師也要用平和的心態(tài)看待這一變化，及時調整自己角色，在教學中和學生形成幫扶關系，引領學生不斷探索新知識，新理論，新變化，適應不斷變化的時代，才能以不變應萬變。

面對不斷涌現的新科技作為教師要不斷努力學習，學會新科技應用，才有能力在課堂上展現自己的個人魅力，在高科技的幫助下引領學生更專注的學習，打造新型人才培養(yǎng)模式。

5G 智能時代教師創(chuàng)新能力提高

5G 的發(fā)展對于教師而言對教師的創(chuàng)新能力發(fā)展提供了良好的契機，教師要不斷進行創(chuàng)新和改革，才能適應當前社會對學生的高素質技能型人才的要求。

（一）增強教師的創(chuàng)新意識和理念

在5G 智能時代新的教學平臺和虛擬教學環(huán)境出現要求教師創(chuàng)新能力要不斷提高，教師想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，就必須首先轉變教師的教育理念和思想，提高教師的創(chuàng)新意識和水平，使教師勇于探索新事物，不斷求新，形成良好的導向作用[2]。教師要改變現有的思想觀念，伴隨互聯(lián)網技術的發(fā)展具有創(chuàng)新意識和理念，老師不再是知識權威和知識領袖，新知識新技術不斷涌現，教師要用新思維擁抱新變化，不斷學習新技術，吸納新知識，用心指導學生，為學生提供學習新技術和新知識的途徑，讓學生自己大膽求證，在不斷探索中掌握新知識，學習能力的提高為將來就業(yè)工作夯實基礎。

（二）改變傳統(tǒng)教學模式

教師首先要改變以前以講授為主的教學模式，現有的教育技術學生的教學基本都已經使用MOOC、微課形式進行教學，5G 技術的發(fā)展將會使用云課堂等新的教學平臺，VR 教室將會為師生提供一個虛擬現實環(huán)境。一些以前用語言難以描述講的內容，過往歷史、成本較高的實驗過程，危險度較高的操作過程，臨床手術等，可以使用AR/VR 技術模擬展示的，都可以讓學生自己去反復觀察，領會教學內容，在教學課堂上教師和學生可以結合傳統(tǒng)教學和VR 教學，學生將以不同視角參與到教師的試驗和探索教學活動中，能夠跟教師即時進行互動，使得教學可以突破時空限制、身臨其境，學生可以在VR 世界進行沉浸式學習。

（三）借助大數據讀懂學生

在信息技術背景下，教師要主動借助大數據等新技術，讀懂學生的認知狀態(tài)，分析學生的學習特征，評估學生的優(yōu)勢潛能和最佳學習方式，設計個性化學習推送方案；要充分發(fā)揮專業(yè)特長，研究學生是怎樣學習和成長的，讀懂學生的非認知狀態(tài)，包括動機、情緒、品質、價值觀等[3]。教師要在教學上突破固有教與學關系，借助新的教學平臺統(tǒng)計工具，大膽尋求創(chuàng)新，適應當前日新月異的教與學變化。一是通過移動端的教師后臺設置的問答測試題目，讓學生通過選擇、回答反饋，了解學生的狀態(tài)、態(tài)度及學習需求；二是通過移動端的教師后臺設置的互動測試題目、章節(jié)測試、考試等設置，及時了解學生的學習情況；三是根據在線時長、答題正確率等實行積分機制，可以讓學生主動積極地學習，讓學習更有效率。

（四）建立新型的教與學關系

（1）在教學上轉變教師角色，突破現有的教與學關系，5G技術的發(fā)展，AI 也在不斷進入教育領域，但人工智能永遠也無法代替教師，教與學是一對神奇的關系，教師要在教學中形成個人的獨特講課風格，為學生提供有溫度的教育，用自己的人格魅力感染學生。（2）羅杰斯要求教師幫助學生澄清他們想要學習什么，安排適宜的學習活動和材料，并幫助學生發(fā)現他們所學的東西的個人意義[4]。根據學生需求和課程具體內容，設計教學環(huán)節(jié)，合理的布置教學資源，以學習者為中心進行教學規(guī)劃，在新技術新工具、新教學環(huán)境、新教師角色等方面進行規(guī)劃創(chuàng)新，教師要把所有權交給學生，讓學生自主學習，同時教師在發(fā)揮輔助引領作用。（3）提高教學能力，積極及時的評價提高學生的學習興趣，使得教與學形成一個良性的循環(huán)，教與學關系的改善會推動教學不斷前進，從而達到滿意的教學效果。

5G 智能時代教師創(chuàng)新能力應用

5G 智能時代是一個超強鏈接時代,在超強鏈接的世界里,一切皆服務,服務即一切，所以教師更要關注的重點就是為學生提供服務的高效率、高品質教學服務。教師要重點關注學生要適應將來的就業(yè)崗位需要什么技能,學生在學習中更喜歡用何種方式接受新知識新技能，教師服務水準的專業(yè)度、靈活性、適配性高,才能贏得學生的青睞?，F代社會飛速發(fā)展，知識的分化速度越來越快，知識更新周期越來越短，互聯(lián)網的發(fā)展改變了知識的呈現形式，使其大規(guī)模擴散成為可能，單獨個體、群體、甚至國家都無法壟斷知識[5]。

5G 智能時代，未來將有更多先進設備用于教學，多種攝像頭、傳感器、無人機等，還有各種5G 終端將采集到更多的師生學習互動的數據和信息。教師可以利用記錄和采集到的學生學習內容和數據進行分析挖掘，充分發(fā)揮學生潛力，將為學生提供個性化的教育。

在5 G技術應用下，高速率低延遲將擴展VR/AR/MR 技術的應用，使得視頻和遠程教學可以同步，基于5G 的VR 教育具有更多應用場景都可以利用VR 技術模擬實現。多種短視頻平臺的涌現為學生提供了更多可以選擇的學習平臺，而在教學中一些課程中的重難點在課堂時間不夠或條件達不到的情況下，教師就可以靈活的錄制短視頻供學生課后再深入學習，從而補齊課堂時間不足等缺憾，滿足好學學生的需求。

教師將利用各種資源平臺達到教學目的，不在拘泥于教師本人的講授，教師的關注點更多的要放在學生個體，在5G 普及后，AI 可以捕捉學生上課的微表情變化，實時記錄反饋學生的學習狀況，教師可以及時了解學生的學習困惑，教師在課后可以按照不同學生的困惑個性化輔導，以后上課教師可以有針對性地調整教學內容，5G+AI 使得個性化的教學將成為未來教學的必然趨勢。

結語

在5G 智能時代教師和學生的關系更趨于平等，教師的創(chuàng)新能力將會深刻影響學生求學的過程，教師的教學中心將從教師的作用向導師過渡，面向全體的教學將向個體的導學互動發(fā)展，從而形成新的教與學關系，為培養(yǎng)新一代人才奠定基礎。