陳秋菊（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院）

引言1

“三走”活動自2014 年1 月在全國高校范圍內(nèi)開展已進入第七個年頭，其受重視程度及影響力正在逐漸減弱，但隨著新冠肺炎疫情的突然襲來，通過科學的體育鍛煉增強體質(zhì)的理念再次強勢回歸。這要求高校要不斷提升“三走”活動的內(nèi)涵建設(shè)，形成科學的長效機制，從而達到增強學生體質(zhì)，幫助其養(yǎng)成“終身體育”的良好習慣。

圍繞中心工作，建好領(lǐng)導機構(gòu)

2019 年7 月9 日，在習近平總書記提出的“健康中國”概念基礎(chǔ)上，健康中國行動推進委員會發(fā)布了《健康中國行動（2019—2030 年）》，其中提出了“強化對高校學生體質(zhì)健康水平的監(jiān)測和評估干預(yù)，把高校學生體質(zhì)健康水平納入對高校的考核評價。確保高校學生體育課時，豐富高校學生體育鍛煉的形式和內(nèi)容?！边@為“三走”活動的進一步發(fā)展提出了更深層次的要求，也提供了政策支撐。一項活動長期順利的開展，學校黨政主要領(lǐng)導的重視是至關(guān)重要的。建立以學校黨政主要負責人為的領(lǐng)導機構(gòu)，一方面能夠更好地保障“三走”活動所需的場地設(shè)施和資金支持；另一方面也能夠督促活動組織者及參與者更加積極投身其中。因此，“三走”活動的開展還需緊密圍繞學校黨政中心工作，不僅要達到使學生強身健體的作用，還要將其融入思政大格局，為培育中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力。

協(xié)調(diào)校內(nèi)資源，加強部門間協(xié)作

“三走”活動的順利開展不僅僅有利于學生身心健康，還能夠培養(yǎng)學生堅定的理想信念、敢于拼搏的意志品質(zhì)及不輕言放棄的責任意識，同時承載著豐富校園文化活動及傳播學校辦學理念的重要育人功能。學校各單位應(yīng)充分認識到“三走”活動的重要意義，改變對體育的偏見認識，打破傳統(tǒng)部門職責范疇，理清發(fā)展主次關(guān)系，創(chuàng)建行之有效地協(xié)同合作機制，相互支持、相互配合、統(tǒng)籌資源，共同促進“三走”活動的有效開展。（1）與教務(wù)部門、學生工作部門、思政教育部門協(xié)同合作。教務(wù)部門、學生工作部門、思政教育部門應(yīng)該樹立“健康第一”的思想理念，通過思想政治教育、組織相關(guān)活動及教師參與等方式將“終身體育”的思想根植于每一位師生心中。（2）加強與體育部門的合作。在高校中，體育部門以體育學院、體育組、體育教研室等不同形式存在，但均擁有豐富的體育教師資源，能夠為“三走”活動的開展提供更多的專業(yè)指導。加強與體育部門的合作，一方面滿足了學生自主參與體育鍛煉對專業(yè)指導的需求；另一方面體育教師通過深入指導更加了解學生對體育運動的個性需求，從而更具針對性地開展教學活動，促進體育課教學改革。（3）尋求學校醫(yī)務(wù)部門的幫助?！叭摺被顒拥拈_展重在走向操場通過開展體育運動鍛煉達到強身健體的目的，因此運動損傷是不得不注意的問題。與學校醫(yī)務(wù)部門合作，一方面可以為在運動中受到損傷的同學提供醫(yī)療保障，另一方面能夠為大學生提供預(yù)防運動損傷及運動損傷應(yīng)急處理等方面的知識。

由校內(nèi)向校外延伸，爭取更多資源

大學生良好的體育鍛煉習慣能夠為我國群眾體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，群眾體育則是學校體育的延伸。在“三走”活動過程中，通過協(xié)調(diào)學校與政府、學校與社區(qū)、學校與企業(yè)等的資源分配，能夠使各種資源得到更充分的利用。（1）充分利用政府資源。隨著政府對體育運動重視程度的提高，“萬人健步大會”“綠色騎行”“登山建身大會”“帆船帆板體驗”等政府購買免費提供的群眾體育活動蓬勃發(fā)展。高校要主動聯(lián)系政府機構(gòu)，充分利用這一供給主體，為學生提供多種類型的“三走”活動。（2）為社區(qū)體育注入動力。社區(qū)體育的持續(xù)開展往往面臨著人力與場地資源匱乏的狀況，高校應(yīng)探索與周邊社區(qū)的合作，主動將“三走”活動融入社區(qū)體育活動中，使學生通過實踐不斷拓寬視野、提升自身綜合素質(zhì)。（3）加強校企合作。體育活動作為企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，不僅能夠促進員工身心健康，同時能將企業(yè)的管理理念、企業(yè)文化價值巧妙地融入活動過程中，從而增進凝聚力、吸引力與創(chuàng)新力。高校與企業(yè)共同探索體育文化建設(shè)，將“三走”活動延伸至企業(yè)中，從而使學校體育與企業(yè)體育文化建設(shè)緊密結(jié)合，在豐富企業(yè)文化的同時培養(yǎng)出真正適合企業(yè)的人。

加大宣傳力度，營造良好氛圍

良好的氛圍能夠讓大學生充分認識到“三走”活動的意義和終身體育的重要性，從而使其獲得更多主動參與活動的動力。在開展活動過程中，應(yīng)通過多種途徑開展形式多樣的宣傳造勢活動，擴大活動在校園及社會中的影響力，從而形成積極的輿論導向，拓寬其覆蓋面及持久性。（1）與主題團日活動、班會深度融合。利用學生開展主題團日活動或班會等，深入探討“三走”活動的意義，挖掘班級活動品牌，邀請校內(nèi)外體育明星與學生面對面交流，傳播積極健康的運動觀念。（2）舉辦體育文化節(jié)。通過舉辦“三走”活動攝影展、知名體育明星粉絲見面會、重大賽事進校園、拉丁舞等體育表演賽、公益運動課堂、趣味賽事、體育基礎(chǔ)知識普及等活動，使學生在享受體育運動帶來的快樂過程中，增進對活動的理解，提升參與活動的興趣與自覺性。（3）突出榜樣作用。深入挖掘?qū)W生身邊的運動榜樣，發(fā)揮朋輩教育的力量，增加學生自信心。以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院為例，其學生男子足球隊連續(xù)9 年蟬聯(lián)海南省大學生足球聯(lián)賽冠軍，并于2019 年榮獲全國大學生足球聯(lián)賽冠軍，帶動了足球運動在校園內(nèi)的風靡。

完善配套保障機制，促進活動持續(xù)開展

“三走”活動不斷形成熱潮，離不開配套保障機制的完善。在師生人才培養(yǎng)、場地合理分配及資金支持等方面不斷革新完善，是促進活動持續(xù)良好發(fā)展的重要保障。（1）重視人才培養(yǎng)。教師的介入能夠使學生獲得專業(yè)的指導，同時也能夠使教師直觀地了解學生的需求，從而在課堂內(nèi)外開展具有針對性地指導；學生骨干是學生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我鑒定的重要力量，也是“三走”活動得以持續(xù)開展的重要依靠。為師生提供赴兄弟院校觀摩及外出交流培訓等機會，有助于總結(jié)活動經(jīng)驗、創(chuàng)新活動形式與內(nèi)容，以滿足學生多樣化的鍛煉需求。（2）協(xié)調(diào)利用設(shè)施資源。隨著運動鍛煉促進身心健康觀念深入人心，越來越多的學校在體育設(shè)施建設(shè)方面投入增多，但如何科學的管理利用場地、器材等設(shè)施仍需進一步統(tǒng)籌規(guī)劃。應(yīng)通過豐富活動內(nèi)容與形式、充分利用無課時段、延長開放時間等方式，充分利用現(xiàn)有資源，為大學生參與“三走”活動提供良好的環(huán)境。（3）加大資金支持力度。鼓勵社團、二級學院、團支部等組織創(chuàng)建品牌活動，并給予相應(yīng)資金支持，為“三走”活動蓬勃發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

豐富活動內(nèi)容，滿足個性化需求

“三走”活動常態(tài)化開展，需做好頂層設(shè)計、豐富活動內(nèi)容，使學生找到歸屬感與獲得感，從而變被動參與為主動選擇。要充分利用新生入學、五四青年節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重要時間節(jié)點，將心理健康教育、思想政治教育等融入“三走”活動中，在潛移默化中達成活動目的。（1）線上線下聯(lián)動。“三走”活動產(chǎn)生的重要原因之一是大學生對互聯(lián)網(wǎng)的過度依賴，要利用這一特點充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，通過線上線下聯(lián)動，擴大活動影響力。例如：通過微信公眾號等平臺普及體育鍛煉小常識、共享“三走”活動內(nèi)容、分享精彩運動瞬間等；指導學生通過keep 等運動軟件記錄運動軌跡、分享運動日常；將CS、抖音熱門舞蹈等電腦游戲、手機視頻內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎嫒司€下版，讓更多熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學參與進來。（2）開展貼近學生需求的活動。除開展常規(guī)性體育活動外，還可以有針對性地開展大學生體質(zhì)測試項目提高訓練、大學新生適應(yīng)新環(huán)境訓練、女子防身術(shù)訓練等活動，以大學生的實際需求為導向，豐富活動內(nèi)容。（3）充分發(fā)揮基層作用。社團、班級、宿舍等群體作為自主開展活動的主要載體，能夠較好地彌補活動僅由校方組織造成的活動單一、時間固定等缺陷，提高活動覆蓋面。

建立考評機制，促進活動科學化發(fā)展

建立學校各部門及學生的考評激勵機制，以確保“三走”活動沿著既定方向健康發(fā)展。（1）充分發(fā)揮領(lǐng)導機構(gòu)職能，對承擔“三走”活動工作任務(wù)的部門進行考評，全面檢驗工作成果，總結(jié)工作成效。（2）利用“第二課堂成績單”等制度，記錄學生參與活動次數(shù)、時長、類型等情況，一方面督促其參與到活動中來，另一方面能形成其獨有的綜合素質(zhì)成績單供用人單位參考。（3）完善的獎勵制度，能夠提高教師職業(yè)認同感及學生參與獲得感，從而激發(fā)師生參與活動積極性。

習近平總書記寄語新時代青年，要練就過硬本領(lǐng)，投身強國偉業(yè)。大學生身體健康是投身社會主義事業(yè)的基礎(chǔ)，因此要將“三走”活動作為學校的一項常態(tài)化重點工作來抓，不斷提升活動內(nèi)涵，滿足學生對活動的需求及企業(yè)、社會對人才的需求。