湯美清

（無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無(wú)錫 214000）

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平的提升，信息技術(shù)得到了非常大的發(fā)展，對(duì)于各行各業(yè)的工作方法、學(xué)習(xí)方式都有了很大程度的變化，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效增加信息量，提升處理的效率。將信息技術(shù)應(yīng)用到建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)當(dāng)中也是建筑學(xué)發(fā)展的大勢(shì)所趨，相比于傳統(tǒng)的建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)信息的收集、分析和處理的效率，對(duì)于建筑學(xué)教學(xué)具有非常好的效果。所以，對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)下的建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。

1 信息技術(shù)概述

（1）建筑學(xué)專業(yè)的裝飾工程技術(shù)類課程所利用信息技術(shù)指的是因特網(wǎng)、校園網(wǎng)、微信、教師網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)等等；特別是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)軟件，包括計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)、三維動(dòng)畫制作渲染軟件、建筑信息模型以及虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)等以及多媒體與網(wǎng)絡(luò)[1]；

（2）建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)要在先進(jìn)化教育思想、教學(xué)思想、學(xué)習(xí)理論之下，應(yīng)用以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的工具，改革和發(fā)展以往以教師作為核心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立既發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用的一種新型的教學(xué)體系，在這個(gè)基礎(chǔ)上完成對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的革新，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)建筑行業(yè)人才的最終目的。

2 現(xiàn)代信息化時(shí)代中建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，很大程度上還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，與計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)化整合應(yīng)用方面還比較落后，開發(fā)利用力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)課程中建筑技術(shù)理念以及教學(xué)內(nèi)容的更新速度較慢。

①在建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行選擇時(shí)，將注意力放在模擬試題上，而不是企業(yè)的真題，與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系不大；

②與建筑裝飾工程技行業(yè)的最新觀念不同步，與社會(huì)之間的聯(lián)系不夠密切；

③在教學(xué)技術(shù)方法上，國(guó)外的建筑裝飾工程技術(shù)課程基本都依靠數(shù)字化信息仿真建筑信息，建立虛擬的、三維的建筑模型進(jìn)行輔助教學(xué)，而在國(guó)內(nèi)建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)內(nèi)容偏重于用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出的靜態(tài)建筑物圖面；

④引入以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的、虛擬化建筑裝飾工程教學(xué)內(nèi)容較少，欠缺將信息技術(shù)于建筑裝飾工程技術(shù)仿真教學(xué)中的實(shí)際操作應(yīng)用，所以，學(xué)生不能夠?qū)ㄖb飾工程技術(shù)進(jìn)行身臨其境地體驗(yàn)。

（2）建筑裝飾工程技術(shù)課程中教學(xué)互動(dòng)的局限性很大。

①互動(dòng)交流主體的局限性。

在課堂上，傳統(tǒng)的建筑裝飾工程技術(shù)務(wù)教學(xué)都是采取一對(duì)一的師生輔導(dǎo)方式，欠缺學(xué)生間、老師與學(xué)生們的互動(dòng)和協(xié)作。

②教學(xué)時(shí)空的局限性。

在建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，師生之間的交流大都安排在課堂上，課后的交流和指導(dǎo)很少。

③互動(dòng)模式的局限性。

盡管一些任課老師已經(jīng)通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，但是，向微博、微信等等這些都是及時(shí)性的交流平臺(tái)，深入性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資源還不夠完善。

以公開課為基礎(chǔ)的建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)視頻課程公開課當(dāng)中，雖然已經(jīng)包含了多門建筑學(xué)的專業(yè)課程，但是，這些課程的缺點(diǎn)也不能忽視：

①專業(yè)的基礎(chǔ)課程多、專業(yè)的設(shè)計(jì)課程少；

②單一的視頻課程多、系統(tǒng)化的視頻課程少；

③被動(dòng)的呈現(xiàn)較多、主動(dòng)的交流較少；

雖然學(xué)生也可以借助資源網(wǎng)站來(lái)獲取建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)方面豐富的資源，但是，這些資源散亂而又復(fù)雜，不成系統(tǒng)，很難發(fā)揮出其真正的價(jià)值。

3 建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的效果

3.1 有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

信息技術(shù)下的建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)是通過(guò)虛擬化的建筑物，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性的教育教學(xué)。信息化時(shí)代下，建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)對(duì)設(shè)備的要求較高，需要借助大量的、專業(yè)化的軟件設(shè)備來(lái)進(jìn)行操作，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)高校只是通過(guò)開始對(duì)基礎(chǔ)軟件的教學(xué)課程，教學(xué)效果不好。因此，需要學(xué)校在可承受的范圍之內(nèi)對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行資金的投資建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，與此同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，老師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的時(shí)代背景，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行建筑裝飾工程技術(shù)的授課，對(duì)原有的知識(shí)體系進(jìn)行重新的構(gòu)建；

3.2 有利于改革建筑裝飾工程技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

在建筑裝飾工程技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)接觸教材來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)傳統(tǒng)的軟件來(lái)進(jìn)行虛擬化操作，建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)只是單純的停留在表層，實(shí)踐案例也十分陳舊老套。因此，在新的時(shí)代背景中，需要老師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行深入的研究和探討，對(duì)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新安排，將傳統(tǒng)的、不符合信息時(shí)代發(fā)展要求的內(nèi)容摒棄，代之以先進(jìn)的、符合時(shí)代發(fā)展要求的建筑裝飾工程技術(shù)案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供自主分析建筑裝飾工程技術(shù)的設(shè)計(jì)軟件。

3.3 有利于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，形成良好的課堂氛圍

對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)這一專業(yè)的教學(xué)而言，通過(guò)利用互網(wǎng)絡(luò)來(lái)構(gòu)建師生之間的互動(dòng)平臺(tái)能夠形成良好的課堂氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在建筑行業(yè)的創(chuàng)新性思維?，F(xiàn)代化信息技術(shù)下的建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)在給老師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，我們也要更加注重情感的教育。雖然建筑行業(yè)要講究實(shí)際操作能力，但是，建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)畢竟屬于“教學(xué)”范疇，情感教育一樣不能少。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是接受知識(shí)信息，而不能真正地培養(yǎng)起對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)的興趣，因此，課堂上老師和學(xué)生的互動(dòng)是十分必要的[2]。

3.4 有利于教室升自身素質(zhì)的提高

在現(xiàn)在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)在給教師教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)，有給老師學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、積累先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。老師在學(xué)習(xí)建筑裝飾工程技術(shù)新內(nèi)容的同時(shí)，能夠把握好時(shí)代潮流，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代化媒體技術(shù)。新的教學(xué)環(huán)境以及新鮮事物和技術(shù)對(duì)老師教課的水平以及老師的素質(zhì)帶來(lái)了更高的要求。在進(jìn)行建筑裝飾工程技術(shù)的授課時(shí)，既要知識(shí)多方面又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源給學(xué)生講解知識(shí)，與此同時(shí)，也不斷地提升、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)屢見不鮮了，信息技術(shù)的發(fā)展豐富了教學(xué)內(nèi)容，革新了教學(xué)理念，改變了教學(xué)方式，為建筑行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了諸多的積極意義。因此，在建筑專業(yè)的教學(xué)中，要運(yùn)用信息技術(shù)的積極因素，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)的積極意義，為建筑行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才。