張 娜，張建勇，張 騁，鄭曉虹

(上海應用技術(shù)大學，上海)

工程教育專業(yè)認證在國際上得到了越來越多國家的重視。我國于2006 年開始建立工程教育認證體系，2012 年開始籌建具有獨立法人資格的中國工程教育認證協(xié)會，并著手申請加入《華盛頓協(xié)議》。2013 年6 月，中國正式加入《華盛頓協(xié)議》，表明了我國工程教育質(zhì)量及其保障得到了國際工程教育界的認可；意味著為我國的工程類學生提供了具有國際互認質(zhì)量標準的“通行證”，為將來走向世界打下基礎(chǔ)；標志著我國工程教育國際化邁出了重大步伐，促進我國工程制造業(yè)走出國門、走向世界。工程教育專業(yè)認證的核心是標準，認證標準既是專業(yè)認證思想和理念的體現(xiàn)，又是專業(yè)認證制度實施的根本。我國2012年版通用標準規(guī)定了專業(yè)在學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件7個方面的要求。在認證標準中，師資隊伍是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的最直接因素，是課程體系的實施者，直接影響學生的培養(yǎng)質(zhì)量和目標的實現(xiàn)程度，在專業(yè)認證中起重要的作用。在工程教育專業(yè)認證理念下，按照工程教育專業(yè)認證標準對師資隊伍的要求，將理論研究與實踐相結(jié)合，開展工程教育專業(yè)認證下的專業(yè)教育理論與教育規(guī)律研究。因此，教師團隊建設(shè)對于專業(yè)認證的申請承載重要意義。

1 專業(yè)認證團隊建設(shè)基礎(chǔ)及優(yōu)勢

經(jīng)過9年的專業(yè)錘煉，復合材料于2019年正式啟動專業(yè)認證申請工作。復合材料專業(yè)認證團隊從專業(yè)認證理念的探討、培養(yǎng)方案的修訂、教學活動細則、申請書的撰寫、學生情況等方面已經(jīng)具有一定的團隊基礎(chǔ)和優(yōu)勢。

(1)高校調(diào)研，厘清認證思路。團隊就已通過專業(yè)認證的三家高校包括武漢理工大學、華東理工大學、南京工業(yè)大學進行充分調(diào)研。并與主要參與專業(yè)認證書寫的成員進行深度交流，逐步掌握了專業(yè)認證的主要的要領(lǐng)、內(nèi)涵和書寫格式。

(2)結(jié)構(gòu)合理，分工明確。建立了專業(yè)認證群，按照責任到人的原則明確分工。系主任及的書寫，復合材料學重點學科建設(shè)責任教授作為去年參與材料科學與工程專業(yè)認證的資深教師主要負責指導培養(yǎng)方案修訂；副系主任老師主要負責教學大綱的統(tǒng)籌修訂；邵霞老師負責文本的修訂；校外教授及企業(yè)高級工程師主要對培養(yǎng)目標和校外實習進行指導和支撐；其他老師包括實驗室教師、輔導員主要對實踐教學和學生基本情況進行匯總。

(3)完善培養(yǎng)方案修訂。根據(jù)專業(yè)認證的通用標準和材料類補充標準，依據(jù)學校定位和行業(yè)、企業(yè)需求，幾次對培養(yǎng)方案的修訂，確定培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，并完善課程體系的建設(shè)。說明本專業(yè)的復雜工程問題為復合材料的一體成型工藝，包括復合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計、成型工藝以及性能對應等方面。另外主要針對2020版專業(yè)認證中的內(nèi)容變更進行詳細解讀，并結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)方案進行及時反饋。

(4)較強的教研基礎(chǔ)。團隊在教學、科研方面具有較強基礎(chǔ)研究。在教學方面，發(fā)表教改論文20余篇，承擔上海市重點課程、校重點課程、校企合作課程等教改項目10余項，獲得過2017年校級教學成果獎二等獎1次。在科研方面，承當國家973專項1項，國家級、省部級項目20余，橫向課題20余，獲得過上海市科技進步獎1項、各類科研獎勵10余項。這些均為專業(yè)認證中的師資隊伍建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

2 團隊獲得有益成績

通過專業(yè)認證的團隊的建設(shè)支持，目前已經(jīng)完成的工作如下：

(1)完成申報書的提交工作

通過團隊的共同努力，目前已完成對培養(yǎng)目標分解、畢業(yè)要求分解，并完成課程體系對畢業(yè)要求的支撐，畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標的支撐等工作。12條畢業(yè)要求分解為30條畢業(yè)要求指標點，并進行課程體系支撐分析；核心課程實踐課程《復合材料專業(yè)綜合實驗》等進行可課程目標達成的計算；建立課程目標與畢業(yè)要求指標點的關(guān)系，尤其是課程目標在畢業(yè)要求的支撐權(quán)重；計算畢業(yè)要求的達成度；計算2018屆畢業(yè)生的畢業(yè)要求達成度情況，并進行分析，形成完整的專業(yè)認證申報書。于2019年10月20日正式提交了申報書?！爸\事在人，成事在天”，團隊成員一直這么相互鼓勵，希望能夠得到期盼的結(jié)果。

(2)“緊抓專業(yè)認證理念，促進應用型復合材料人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐”教學成果獎申報

工程教育專業(yè)認證對促進專業(yè)建設(shè)與教學改革、保障和提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。“學生中心”、“目標導向”和“持續(xù)改進”是工程教育專業(yè)認證的基本理念。工程專業(yè)建設(shè)要圍繞“學生中心”，探索索教師與學生“教”與“學”的教學模式創(chuàng)新，將知識、能力、素質(zhì)的教學目標融入"全面發(fā)展"的教學理念；堅持"成果導向"教育理念，重點培養(yǎng)畢業(yè)生復雜問題解決能力，建立“評價-反饋-改進”的質(zhì)量持續(xù)改進閉環(huán)，形成工程教育質(zhì)量評價與反饋機制。

(3)積極參加教學研討會，申報教改項目

團隊成員100%老師參加教學研討會，并進行積極發(fā)言；《復合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)》獲批上海市重點課程，并獲批校級實驗室建設(shè)項目1項，校企合作課程2門，線上線下混合式教學1門。

3 結(jié)束語

教學團隊建設(shè)是工程教育專業(yè)認證體系的強力支撐，只有

本領(lǐng)過硬的教師，才能教授本領(lǐng)強大的學生。通過團隊建設(shè)，一方面提高了教師的教學水平，從課程思政、項目引領(lǐng)等方面實現(xiàn)全方位育人；另一方面，團隊中的教師勁往一處使，形成巨大合力，推動學科的發(fā)展，為學生建設(shè)為具有國際影響力的高水平應用技術(shù)大學貢獻力量。