張佳彤

(凱里學(xué)院附屬中學(xué)，貴州 凱里 556000)

從2018年開始，貴州省有計(jì)劃的進(jìn)行新的高考模式，新高考改革的基本內(nèi)容是：學(xué)生根據(jù)大學(xué)專業(yè)的了解和職業(yè)生涯規(guī)劃，自主選擇學(xué)科科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。貴州新高考模式存在三個(gè)主要亮點(diǎn)：一是改革后不再分文理科。二是改革后的高考成績(jī)由“3+3”構(gòu)成；第一個(gè)“3”實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考的語文、數(shù)學(xué)、外語；第二個(gè)“3”由考生根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考院校及專業(yè)，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6科中自主選擇3個(gè)科目，并以A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)計(jì)入總分；各等級(jí)人數(shù)比例依次為：A等級(jí)15%，B等級(jí)30%，C等級(jí)30%，D和E等級(jí)共占25%。三是高考錄取成績(jī)除了“3+3”成績(jī)外，還將參考高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)。

新高考的到來，對(duì)學(xué)生的大學(xué)專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃都會(huì)產(chǎn)生較大的影響[1]。新高考模式對(duì)學(xué)生而言，這是一個(gè)全新的概念，同樣對(duì)于老師來說也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在新高考改革下，如何教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容是什么，這些都需要老師進(jìn)行思考和探究。

高中生物作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，新高考的到來，賦予了高中生物課程內(nèi)容新的變化。在新高考模式下，怎樣更好的吸引學(xué)生自主選擇生物課程，在高考中取得理想成績(jī)，這是每個(gè)生物老師需要重點(diǎn)思考的問題。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)新高考下的生物教學(xué)進(jìn)行了思考，希望能夠提高貴州地區(qū)生物課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 增強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，合理利用多媒體

高中生物相較于初中生物而言有較大的改變：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識(shí)的廣度和深度都有了很大的提高[2]。高中生物知識(shí)更加注重微觀世界的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有一定的抽象思維和認(rèn)知能力，另外還要求學(xué)生對(duì)生物知識(shí)具有較強(qiáng)的理解力。大部分學(xué)生的抽象思維能力一般，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物的時(shí)候感到吃力。因此，需要教師能夠充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，把多媒體教學(xué)充分融入到日常教學(xué)中，將抽象晦澀的生物學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、形象的知識(shí)。教師可以將相關(guān)視頻、動(dòng)畫等與生物學(xué)基本知識(shí)相結(jié)合，以動(dòng)態(tài)形式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，不僅使學(xué)生更加容易的去接受知識(shí)，還可以提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣才是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的提高，可以起到事半功倍的效果。

2 改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

貴州地區(qū)相對(duì)于東部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面都有較大的差距，學(xué)生的基礎(chǔ)也較薄弱，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。另外，傳統(tǒng)的生物教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的創(chuàng)造性思維無法得到擴(kuò)散。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師為教學(xué)主體，采用“滿堂灌”模式，在教學(xué)過程中無法較好的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，信息傳遞具有單向性。新的高考模式要求學(xué)生參與到教學(xué)之中，老師在教學(xué)的角色中，由知識(shí)單方面的授予者變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的協(xié)助者。例如：在講解“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”這一章節(jié)時(shí)，該部分內(nèi)容可分為四個(gè)板塊。將全班同學(xué)分為4組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)板塊內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合近幾年的環(huán)境污染問題，每組同學(xué)共同對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。然后由每組派出一名主講來講解負(fù)責(zé)的板塊，老師對(duì)學(xué)生講解內(nèi)容進(jìn)一步的總結(jié)和補(bǔ)充。通過這種方式不僅能使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力。

新高考的到來，“走班制”的教育模式成為必然。德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說過:“世上沒有兩片完全相同的樹葉”。同樣世界上也沒有兩個(gè)完全一樣的學(xué)生，孔子弟子三千，賢人七十二。不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解具有很大的差異性。傳統(tǒng)的授課制度是一種固定式的教學(xué)模式，對(duì)于同一班級(jí)，老師是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，沒有將學(xué)生的個(gè)體差異考慮進(jìn)去，無法做到因材施教。實(shí)行“走班制”制度，就是要打破這種固定行政班教學(xué)的模式。學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目的，分層組建教學(xué)行政班級(jí)，來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師根據(jù)不同學(xué)生的差異性準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容和課堂作業(yè)，在這過程中，需要教師付出更大的努力，但可以更好的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。分層次“走班制”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以自愿的原則選擇班級(jí)，在教學(xué)過程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核。一段時(shí)間后，同樣在學(xué)生自愿的情況下，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，進(jìn)行必要的教學(xué)調(diào)整。

根據(jù)新高考改革的要求，高中生物對(duì)學(xué)生的要求分為下列幾個(gè)不同的層次。一是藝術(shù)和體育類的考生，這部分學(xué)生對(duì)于生物成績(jī)的要求較低，教學(xué)的目的是讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)有一定的了解即可。二是沒有選修生物學(xué)的普通類考生，這部分考生高中階段需要參加生物學(xué)業(yè)水平測(cè)試，對(duì)于這部分學(xué)生的教學(xué)，需要加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)業(yè)水平測(cè)試至少達(dá)到C級(jí)，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則需要達(dá)到A級(jí)。三是選修了生物學(xué)課程的考生，這部分考生的基礎(chǔ)較好，將來要參加生物高考。在這部分學(xué)生的教學(xué)上，除了要求打牢基礎(chǔ)外，還要注重知識(shí)面的延伸，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用知識(shí)。這些學(xué)生中以"雙一流"高校為目標(biāo)，生物高考的目標(biāo)是A級(jí)，而以普通本科院校為目標(biāo)的考生，生物高考的目標(biāo)至少為B級(jí)。

3 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)是理論知識(shí)的驗(yàn)證，是理論知識(shí)的試驗(yàn)地，兩者之間可以起到相輔相成的作用[3]。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察能力和創(chuàng)造性思維的重要手段，也是理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)生物的興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活相結(jié)合。例如，在做糖的鑒別實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以將家中的蔗糖、乳糖、或者其他富含糖的食物帶到學(xué)校。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就以這些生活中的原材料作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，觀察是否產(chǎn)生反應(yīng)、產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)。在做“植物細(xì)胞的觀察”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了將洋蔥細(xì)胞作為觀察對(duì)象，還可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園中親自尋找其他的植物，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

另外，除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式外，老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體為媒介，利用“演示法”，直觀的展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。比如，在講解“細(xì)胞的分裂”的時(shí)候，利用動(dòng)畫的方式，形象生動(dòng)地展示各時(shí)期 DNA 變化：前期染色體特點(diǎn)，中期時(shí)染色體的整齊排列，后期時(shí)染色體數(shù)目改變，末期時(shí)染色體的消失。另外，學(xué)校可以建設(shè)一部分仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成一些在傳統(tǒng)高中實(shí)驗(yàn)室完成不了的實(shí)驗(yàn)，比如在虛擬實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生可以自己動(dòng)手在電腦上完成DNA的提取、DNA的解鏈、DNA的復(fù)制，學(xué)生能更直觀的理解DNA的半保留復(fù)制和堿基之間互補(bǔ)配對(duì)原則。

4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

老師的自身素養(yǎng)在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的素質(zhì)，老師要根據(jù)時(shí)代的變化積極的提高自身水平。師資力量的提高是提高整個(gè)教學(xué)水平重要保障。這就要求老師根據(jù)現(xiàn)行的高考改革要求，找到適應(yīng)新高考改革背景下的教學(xué)方式。貴州地區(qū)2018年開始施行高考改革，對(duì)于學(xué)生和老師來說都是新的探索，而東部的部分地區(qū)在2014年就進(jìn)入了新高考模式，對(duì)于我們來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最近幾年，貴州地區(qū)的高中學(xué)校加強(qiáng)了與已進(jìn)入新高考試點(diǎn)的地區(qū)學(xué)校的交流，學(xué)習(xí)東部發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)當(dāng)?shù)馗咧猩锏慕虒W(xué)水平。青年教師是教學(xué)隊(duì)伍的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量。青年教師富有激情和創(chuàng)造力，但也缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中積極施行"老帶新"模式，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)青年教師的快速成長(zhǎng)。另外，有計(jì)劃的安排中青年教師在職進(jìn)修，教師外出進(jìn)修既可以開闊視野、提高教師知識(shí)層次，又可以提高教師的積極性和潛力。

5 結(jié)語

在新高考模式下，貴州地區(qū)的高中生物課程教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一個(gè)巨大的機(jī)遇。作為生物老師要根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、促進(jìn)師資力量的建設(shè)，從根本上增強(qiáng)生物課程的吸引力，更好的促進(jìn)貴州地區(qū)生物學(xué)課程的發(fā)展，更好的為學(xué)生的高考提供助力。