鄭蜜

摘 ?要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，反映了幼兒教育課程整體觀念的導(dǎo)向：加大了信息技術(shù)與課程整合的力度。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為信息技術(shù)與課程整合的重要方法，正面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，促使多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)關(guān)注、引入更多的教學(xué)理念。本文依據(jù)教育技術(shù)學(xué)中建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論，尤其是以學(xué)生為中心的情境認(rèn)知理論，緊密結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中開展了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)，多媒體教學(xué)，情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)，多媒體計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G610 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，全面提高素質(zhì)化教育，突出信息化、國際化和創(chuàng)造性，成為新時(shí)期教育的鮮明特征。本文試圖站在現(xiàn)代教育的立足點(diǎn)，通過分析信息化教育技術(shù)對(duì)學(xué)前教育的獨(dú)特作用，探討如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)前教育的時(shí)代性和主動(dòng)性。

多媒體計(jì)算機(jī)的發(fā)展為幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境提供了新的支持。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，一些計(jì)算機(jī)、多媒體支持的學(xué)習(xí)媒介為幼兒學(xué)習(xí)發(fā)揮了一定的作用。但由于幼兒電腦操作時(shí)間和水平的限制，這些環(huán)境的開發(fā)遠(yuǎn)不能滿足幼兒學(xué)習(xí)的日常教學(xué)的需要?！?】因此，如何針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律，具體而深入地分析幼兒園教學(xué)規(guī)律，選擇適合幼兒不同操作能力水平的教育技術(shù)支持不同層次學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而探討幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和方法，是幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究問題。多媒體技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)的運(yùn)用，不但帶來教育手段的現(xiàn)代化，而且?guī)斫虒W(xué)觀念和方法的變革。因此，開展多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究，是幼兒教育現(xiàn)代化的需要。

現(xiàn)代教育信息化是教育與信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，它以其形象、生動(dòng)、刺激強(qiáng)的傳輸信息方式，使幼兒園教學(xué)手段進(jìn)入一個(gè)現(xiàn)代化的全新時(shí)期。隨著二期課改的進(jìn)一步推進(jìn)，多媒體教學(xué)已成為達(dá)到幼兒園教育目標(biāo)的重要通道，它從根本上改變了幼兒園教育的環(huán)境和方式，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和方向。【2】尋求有效的多媒體應(yīng)用策略，更好地為教育教學(xué)服務(wù)已經(jīng)成為我們關(guān)注的重要問題。本研究以實(shí)際的教學(xué)主題活動(dòng)為應(yīng)用案例研究，以幼兒園教師的第一手教學(xué)資料為基礎(chǔ)，總結(jié)了在多媒體環(huán)境下，針對(duì)幼兒園大班、中班、小班在實(shí)施新課程過程中如何開展更有效的教學(xué)進(jìn)行了多層面的探索和實(shí)踐。

大班幼兒是處在入學(xué)前的準(zhǔn)備階段，他們好學(xué)好問，并且已有了抽象概括性的萌芽，在教學(xué)活動(dòng)的安排上，可安排更多知識(shí)性的內(nèi)容來開拓幼兒的認(rèn)知。中班的幼兒處于典型的游戲年齡階段，角色游戲占據(jù)孩子全部游戲活動(dòng)的68%到75%?！?】中班是角色游戲的高峰期，所以選取在游戲活動(dòng)中，對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究。小班幼兒的思維很具體，很直接。他們不會(huì)作復(fù)雜的分析綜合，只能從表面去理解事物，在教學(xué)活動(dòng)中，著重以生活教育為主。

由此，針對(duì)各個(gè)年齡層的特點(diǎn)，將具體研究內(nèi)容制定如下：

1.大班：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的多媒體教學(xué)應(yīng)用研究;

2.中班：在游戲活動(dòng)中的多媒體教學(xué)應(yīng)用研究;

3.小班：在生活活動(dòng)中的多媒體教學(xué)應(yīng)用研究。

在本文中提及的多媒體教學(xué)主要側(cè)重后者，即計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。【4】對(duì)于幼兒來說，其主要通過感官接受、儲(chǔ)存和加工各種信息，這種多方面的刺激遠(yuǎn)比單純的文字或靜止的圖片等信息輸入的方式更能吸引其注意，并且能保持較長一段時(shí)間的記憶，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需要，正確合理地使用多媒體技術(shù)，可顯著地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)最優(yōu)化的目的。

確定了教學(xué)內(nèi)容及采用的媒體方式后，如何將其轉(zhuǎn)化成多媒體課件也需要注意很多地方。制作課件首先遇到的問題就是對(duì)整體設(shè)計(jì)風(fēng)格的確定與設(shè)計(jì)，要符合幼兒審美的。對(duì)于大班的幼兒來說，界面制作要平和自然，大班的幼兒已經(jīng)有了抽象概括性的萌芽，所以課件的風(fēng)格重在凸顯知識(shí)性，以便教師來更好引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)事物間的各種內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)智力發(fā)展。

1.小班：生活活動(dòng)，吸引注意力

2.中班：游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣

3.大班：學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)思維

在課件的設(shè)計(jì)中，對(duì)邏輯的要求更高，畫面過于花、亂，很容易打亂幼兒的思路，可以進(jìn)行一些簡單的科學(xué)知識(shí)教育，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)事物間的各種內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)智力發(fā)展。對(duì)于互動(dòng)部分，需要有及時(shí)的反饋及良好的交互性，課件的設(shè)計(jì)除了知識(shí)性、趣味性要求的之外，同時(shí)要求鞏固環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，滿足幼兒求知欲。

那么如何充分利用信息技術(shù)及多媒體的游戲性、教育性，發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)孩子主動(dòng)探索呢？多媒體計(jì)算機(jī)為幼兒提供了圖、文、聲、樂并茂的畫面，軟件直接模擬生活內(nèi)容，使幼兒能進(jìn)一步體驗(yàn)真實(shí)的生活，通過動(dòng)手操作實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和自我評(píng)價(jià)功能。但由于電腦本身對(duì)于低齡幼兒，其操作能力和時(shí)間以及健康等方面的原因使這些高科技所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境難以成為幼兒語言習(xí)得的日常的主要途徑。因此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師如何根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的研究亟待深入。

一、幼兒多媒體語言學(xué)習(xí)情境，視覺對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)的意義

符合幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，在游戲中誘發(fā)興趣。優(yōu)秀的軟件具有美觀、動(dòng)態(tài)、有趣、變化的特點(diǎn)，點(diǎn)擊熱點(diǎn)，樂器能唱歌、水果能跳舞。孩子會(huì)被新穎的擬人化、流動(dòng)的畫面所吸引。

運(yùn)用軟件，可融音樂、美術(shù)、文學(xué)、科學(xué)于一體，把枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂的游戲，美麗的色彩滿足孩子視覺的需要，動(dòng)聽的音樂滿足其聽覺的需要，孩子觸景生情，全身心投入，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進(jìn)了人格的健全發(fā)展。

二、互動(dòng)式游戲課程，有利于培養(yǎng)幼兒探索能力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展

孩子的成長需要不斷獲得新的信息。有趣的軟件能激活幼兒的思維，把孩子帶到未知領(lǐng)域。孩子可在人機(jī)互動(dòng)、多種感官參與的過程中對(duì)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情，誘發(fā)內(nèi)趨力，獲得知識(shí)信息，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。

三、電腦軟件幫助幼兒樹立自信心，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

優(yōu)秀軟件以知識(shí)為載體，挑戰(zhàn)“最近發(fā)展區(qū)”，還能為兒童提供多層次的思考與釋惑的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)兒童智慧潛能的發(fā)展。電腦軟件還能提供寬松的氣氛和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助幼兒樹立自信心，幼兒容易在比較中看到進(jìn)步，看到變化，看到自己的不足，使其奮進(jìn)。當(dāng)然，電腦前的“動(dòng)手”畢竟還不能取代幼兒園真正的動(dòng)手課程，家長要注意控制幼兒上機(jī)的時(shí)間，每次最好不超過30分鐘，以免引起幼兒視覺疲勞。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園的教育活動(dòng)中，不僅喚醒了幼兒的覺醒水平，引發(fā)幼兒的注意指向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將生活中難以見到的、抽象的現(xiàn)象和事物，更加清晰、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，縮短認(rèn)知事物的時(shí)間，有效提高教學(xué)質(zhì)量，成為幼兒園現(xiàn)代教學(xué)不可少的一項(xiàng)輔助工具。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?蔡美云. 幼兒自主學(xué)習(xí)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)[EB/OL]. http：//www. swjsjx. com /pxjy/read. asp？ id=297.

[3] ?饒劍.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高教學(xué)效率[EB/OL]. http：//www. qtedu. net/.

[4] ?曹能秀，王凌.外國兒童心理發(fā)展和教育的理論[M]. 昆明：云南民族出版社，2000：93～94.