李葉

【摘 要】本文以地域文化傳播為視角，以陜西歷史博物館為研究對象，與漢語國際教育在新時代構(gòu)建人類命運共同體服務(wù)的使命相結(jié)合，深入探討博物館在對外文化傳播中的深層意義。通過對陜西歷史博物館走訪調(diào)研，從文化教學資源的提供者、傳播區(qū)域化和發(fā)展特色的窗口，以及跨文化交流的重要場域這三方面，對博物館在對外文化傳播中的功能進行概括。從而更好地促使博物館滿足所在地區(qū)民眾精神文化的多元需求，也有助于擴大并促進世界人民對陜西地域文化的認識與了解。

【關(guān)鍵詞】陜西歷史博物館;陜西地域文化;跨文化;對外文化傳播

中圖分類號：G268.3 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0220-01

一、陜西歷史博物館概況

陜西歷史博物館，是中國第一座大型現(xiàn)代化國家級博物館，被譽為“古都明珠，華夏寶庫”。該館館藏文物171.795萬件（組） ，其中，一級文物有762件（組），國寶級文物有18件（組），其中有2件為首批禁止出國（境）展覽文物，居中國博物館前列。因其得天獨厚的地域優(yōu)勢以及豐富的館藏資源，陜西歷史博館受到世界各地旅游者的喜愛，也成了各國留學生來西安學習的必游之地。

二、陜西歷史博物館在對外文化傳播中的功能

（一）豐富的文化教學資源提供者

博物館是歷史遺存的載體，是人類文明借以體現(xiàn)的場所，以實物為載體，配合多樣化的形式，展示歷史文化遺產(chǎn)和人類文化環(huán)境的物證。對外漢語文化教學中，參觀歷史博物館是最好的實物資源。很多歷史知識和歷史文化，僅靠文字、圖片、視頻等資源展示是不夠的，教師應(yīng)該充分利用博物館的文化教育優(yōu)勢，將其發(fā)展為對外漢語文化教學的第二課堂。以陜西歷史博物館為例。陜西歷史博物館第一展廳中，第一單元《人猿揖別》，以距今115萬年前的藍田猿人、大荔人，以及西安半坡、臨潼姜寨等先民遺存，再現(xiàn)了中華民族的文明曙光。在這個單元，可以讓留學生了解為什么說陜西曾是中華文明的重要起源地，陜西地區(qū)如何孕育了華夏民族的誕生等問題。陜西歷史博物館第三展廳中，第六單元《盛唐氣象》，通過隋唐時代典型遺存，展示了中國古代鼎盛時期的文化風貌。例如唐長安城古今對照圖。唐都長安城的建成，不但對后世的城市建設(shè)影響深遠，甚至當時受唐文化影響的鄰國，也效仿長安城的形制來建造都城?？梢宰屃魧W生將唐長安城與自己國家的建筑進行對比，從而對中國古代建筑有深刻認識。

（二）傳播區(qū)域化和發(fā)展特色的窗口

在西部大開發(fā)、關(guān)中—天水經(jīng)濟區(qū)、國家化大都市、“一帶一路”核心區(qū)等經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中，陜西省對于公共文化事業(yè)的關(guān)注上升到一個重要高度，在博物館等公共文化服務(wù)的建設(shè)上做出了很大努力并取得一定的成績。如何利用陜西地區(qū)的現(xiàn)有博物館資源，將“走出去”和“引進來”戰(zhàn)略方針與陜西博物館文化結(jié)合，借助漢語國際教育文化傳播，實現(xiàn)博物館文物資源共享和綜合效益增加，使更多的社會民眾、國際友人享受到豐富多彩的文化資源。陜西歷史博物館的絲綢之路文物展，成為傳播區(qū)域化和發(fā)展特色的窗口，為“一帶一路”倡議的提出到《陜西省“一帶一路”建設(shè)2017年行動計劃》的發(fā)布提供了實物史料的保障，從而促使西安成為絲綢之路經(jīng)濟帶新起點、加快建設(shè)內(nèi)陸型改革開放新高地。

（三）跨文化交流的重要場域

博物館是傳承傳統(tǒng)文化和文化交流的載體。新形勢下漢語國際教育作為文化傳播的一部分，打造“博物館式”對外漢語文化教學，從而加強博物館之間的資源共享，加強博物館與國際文化的互動合作，加強與國際博物館領(lǐng)域的文化交流。第二語言文化教學的主要目標是培養(yǎng)留學生的跨文化意識。同樣，對外漢語文化教學中，也要注重中西文化對比，培養(yǎng)學生的跨文化意識。留學生歷史文化的學習，多采用體驗式教學法。在體驗式教學中教師引導學生進行文化比較，不僅能加深學生對歷史文化知識的理解，增強學習語言和文化的動機，還能有效訓練用漢語進行比較的語言功能。例如，在講唐朝歷史時，教師可以通過“含元殿遺址模型”，向留學生介紹大明宮的建筑特色，及其主要功用。與此同時，可以讓學生展示并介紹他們國家的標志性建筑，與中國的古代建筑進行對比，從中得出中西方文化、思想等方面的差異。在歷史文化課教學中，可以根據(jù)不同朝代的教學內(nèi)容，引入中外文化交流的史實進行講解。教師在講授唐朝歷史時，就可以將這些中外文化交流史實與博物館資源相融合，盡可能還原歷史，幫助學生理解感受。通過博物館文物的直觀性特征，使學習者克服時間、空間的障礙，設(shè)身處地感知歷史文明，從而最大限度理解、認同不同國家間跨文化的差異。

三、結(jié)語

博物館作為一種以實物為載體的特殊教育資源，不僅能夠豐富教育活動，更是擔負著傳播地域歷史文化、社會發(fā)展的重任。以各類文物展出的方式，向各國留學生表達其內(nèi)涵與承載的文化信息，可以充分發(fā)揮歷史博物館的文化傳播及社會教育功能，使留學生感到親切，易于接受與理解。因此，重視歷史博物館對文化傳播的功能研究，有利于地域文化的推廣和跨文化交流的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]李茜子.“博物館式”對外漢語文化教學研究[D].湖南師范大學，2014.

[2]孟慶金.現(xiàn)代博物館功能演變研究[D].大連理工大學，2011.