馬婉云

高中階段語文教學(xué)中，難點在于寫作教學(xué)，因此寫作教學(xué)一直是高中語文教師重點關(guān)注的對象。素質(zhì)教育體系下，新課標對于學(xué)生寫作能力提出了更高要求，開始強調(diào)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位在高中語文寫作教學(xué)中的重要性。針對新課標語文寫作教學(xué)的具體要求，本文基于分析自主學(xué)習(xí)策略對于高中語文作文教學(xué)重要意義的基礎(chǔ)上，進一步提出有效的應(yīng)用及創(chuàng)新策略。

寫作一直是高中語文教學(xué)的重點，許多學(xué)生面臨寫作時困難重重，作文訓(xùn)練也達不到預(yù)期的效果，提高寫作教學(xué)水平十分重要，這里將介紹寫作教學(xué)中如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技巧策略，跳出以往寫作的模式框架，用新的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高真是的情感，解決主題缺失問題從而提高學(xué)生的寫作文章質(zhì)量。

一、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)不但是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生得以展開有效學(xué)習(xí)的重要手段，其主要涵義在于：

第一，自主學(xué)習(xí)屬于學(xué)生完善自我的良好表現(xiàn)，可以有效促進學(xué)生塑造自身能力，促使學(xué)生擁有更好的做事方式;

第二，學(xué)生能夠基于自身客觀需求與條件展開自我彌補，從而有效克服自己學(xué)習(xí)過程中的困難所在，并基于問題分析的基礎(chǔ)上不斷展開自我完善、自我思考。

二、自主學(xué)習(xí)策略對于高中語文作文教學(xué)的重要性分析

1.激發(fā)學(xué)生的自主寫作興趣

在高中傳統(tǒng)作文教學(xué)過程中，許多教師給出了具體的寫作方向和范圍，然后讓學(xué)生寫作。例如，會有一些半命題或命題作文寫作，如“帶我飛，飛到遠方”等。學(xué)生只能根據(jù)給定的題目來滿足題目的要求，從而抑制他們的想象力和拓展思維，打擊了學(xué)生寫作興趣。例如，在展開專題“感覺生活”的寫作教學(xué)中，讓學(xué)生以四季為主體展開寫作，該寫作可以讓學(xué)生把春、夏、秋、冬的感覺與生活聯(lián)系起來，它能讓學(xué)生用自己的寫作內(nèi)容書寫自己所深刻體驗的四季情懷，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力，激發(fā)他們獨立寫作的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

現(xiàn)階段，在實踐課教學(xué)中，許多教學(xué)課程都極為重視小組探究及合作學(xué)習(xí)的模式。因此，在高中語文作文寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以采用小組探究與合作模式，促進學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的有效觀念。另外，在傳統(tǒng)的作文寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生寫作內(nèi)容的批改和糾正也總是過于重視，他們會在文章最后寫下修改建議，但是卻沒有做出具體的修改策略。而在自主探究學(xué)習(xí)中，采取分組形式，教師可以與學(xué)生之間展開密切溝通，使學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下進一步掌握作文批改的主動性，而此時學(xué)生就可以成為寫作教學(xué)的參與者及評論員，讓學(xué)生在探究中看到自己的不足，并基于不足展開有針對性的練習(xí)。

三、高中語文寫作教學(xué)自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用和創(chuàng)新

高中語文教師針對自主學(xué)習(xí)策略在寫作教學(xué)中的應(yīng)用一定要注意以下方面：要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，通過知識積累促進讀寫;要注重學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力等幾個方面的促進及培養(yǎng);要注重針對學(xué)生作文的及時批改備注，促進學(xué)生掌握更為合理的寫作方式。在寫作教學(xué)課堂中，針對班級優(yōu)秀寫作作品的評價環(huán)節(jié)要做到客觀公正，從而為其他學(xué)生寫作起到一定的模范帶頭作用，通過寫作展示自我，可以讓其他學(xué)生基于學(xué)習(xí)和模仿，進一步提升其寫作能力。對此自主學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)的應(yīng)用及創(chuàng)新策略為：

1.營造寬松、自主的寫作氛圍

高中語文寫作新課程標準規(guī)定，教師在語文寫作教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生提供充足的自由創(chuàng)作條件，進一步減少對學(xué)生思想的限制，鼓勵學(xué)生勇敢表達自己，展示自己。

2.幫助學(xué)生增長見識，開闊視野，豐富頭腦

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，無論他是誰，都會寫文章，因為每個人的生活都是不同的，每個人都經(jīng)歷過不同的事情，有著不同的思維方式，而寫作只是一種在記憶中回憶事物的有效模式，只要將自己的真實感受予以添加，并以文字的形式表達出來。例如《新聞聯(lián)播》《百家講壇》等這一類節(jié)目，就可以作為學(xué)生更好地了解社會、增加知識、體驗生活、收集寫作素材的平臺，這些節(jié)目內(nèi)容真實，豐富，又具備正能量，可以有效促進他們作文內(nèi)容的不斷豐富。

根據(jù)以上的闡述，寫作教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)是一個全面性、系統(tǒng)化的過程，不同的學(xué)生對自己應(yīng)該存在著不同要求。與傳統(tǒng)教育模式相比，自主學(xué)習(xí)模式不再是一種基于固定模式、固定方式基礎(chǔ)上的講聽教，而是這一過程中學(xué)生能夠積極地參與到寫作學(xué)習(xí)的整個過程，不論是命題、還是構(gòu)思、還是寫作創(chuàng)造，都一定要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、獨立性，從而真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進其寫作能力的真正提高。

[作者通聯(lián)：甘肅張掖市張掖中學(xué)]