郝孟佳 熊旭

【前情導讀】

前不久，微信公眾號“量子位”公開發(fā)文質(zhì)疑浙江省金華市孝順鎮(zhèn)中心小學引進的賦思頭環(huán)。文中介紹，這種頭環(huán)可以檢測腦電波，評判學生上課、寫作業(yè)時是否集中了注意力，并給學生的注意力情況打分，分數(shù)會實時傳輸?shù)嚼蠋煹碾娔X上，也會像成績排名一樣被發(fā)到家長群里。

《新京報》記者在孝順鎮(zhèn)中心小學官網(wǎng)查詢到一篇關于賦思頭環(huán)的文章，文章中稱，該頭環(huán)不僅是學生之愛，也是教師之喜。無論是剛開始使用頭環(huán)的老師，還是已有體驗經(jīng)歷的老師都提到賦思頭環(huán)能有效地提高他們對課堂的把控程度，實時了解學生的上課動態(tài)，并通過分析課堂報告，更有針對性地進行教學設計。

對此，不少網(wǎng)友提出質(zhì)疑，認為該頭環(huán)有監(jiān)測學生、泄露隱私之嫌;亦有網(wǎng)友認為，這樣檢測學生，到底是智能頭環(huán)還是家長、老師們的“緊箍咒”？

教育局已責令學校停用并自查

孝順鎮(zhèn)中心小學張老師告訴記者，該頭環(huán)僅在學校的一個實驗班使用，目前已使用近一年，尚無學生和家長向?qū)W校反饋過有副作用?！拔覀冞@里所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都是在技術公司那邊，我們就是在使用過程當中稍微輔助一下，監(jiān)測學生上課專注的情況。因為可以把數(shù)據(jù)反饋給老師，所以學生在戴頭環(huán)的時候會比平時認真一點，效果還是有的?！?/p>

2019年10月31日，金華市金東區(qū)教育局工作人員告訴記者，已獲悉并介入此事，責令學校暫停使用，并讓全區(qū)學校進行自查，“監(jiān)控頭環(huán)”收集的數(shù)據(jù)不會外流，不會泄露孩子個人隱私。

生產(chǎn)商：并非監(jiān)測，而是訓練大腦

賦思頭環(huán)生產(chǎn)商浙江強腦科技有限公司公共關系部張經(jīng)理介紹，該產(chǎn)品為訓練專注力的一款產(chǎn)品，而不是用于監(jiān)控學生的產(chǎn)品。賦思教育訓練系統(tǒng)，由腦機接口頭環(huán)，以及訓練軟件組成，利用神經(jīng)反饋技術在課堂上提供專注力訓練的解決方案，讓學生通過冥想訓練、神經(jīng)反饋訓練來進行專注力訓練，并非外界所猜測的用于監(jiān)控。

“學生無須每天佩戴，而是一星期訓練一兩次、每次最多半小時。使用頭環(huán)前，學生要上專門的訓練課程，如神經(jīng)反饋訓練，通過觀看飛馳的車輛來提高專注力等。進入課堂后，老師無法看到單個學生的數(shù)據(jù)，只能看到平均注意力，以此作為授課內(nèi)容接受度的反饋。”張經(jīng)理表示，產(chǎn)品不是用于監(jiān)控大腦，而是主要用于訓練和提升大腦專注力的，通過腦神經(jīng)反饋訓練的方法，人們可以看到大腦是否處于專注的狀態(tài)。

張經(jīng)理表示，在傳統(tǒng)課堂中，老師沒有辦法得到學生注意力的反饋，容易讓學生失去聽課興趣，借助賦思教育系統(tǒng)，老師們可以根據(jù)班級平均專注力報告，實時調(diào)整教學方案，研發(fā)出令學生更感興趣的課程。

張經(jīng)理還表示，產(chǎn)品的輻射是手機的二十分之一，沒有其他的副作用?！拔覀兊漠a(chǎn)品會幫助孩子自行調(diào)節(jié)大腦，不會從外部刺激大腦?！?/p>

據(jù)介紹，該產(chǎn)品可通過頭環(huán)上燈的顏色來判斷孩子的注意力，至于這是否涉及學生隱私，張經(jīng)理表示，這個燈可以自行調(diào)節(jié)，老師和學生都可以關掉。

教育專家對『頭環(huán)是否能促進教學』提出質(zhì)疑

外界對于頭環(huán)數(shù)據(jù)的質(zhì)疑，引起了教育專家熊丙奇的關注，他表示，把一些技術產(chǎn)品賦予創(chuàng)新教育的名義，實際卻是反教育的。教育是有靈魂有情感的，對此，熊丙奇建議，引進這些技術產(chǎn)品應用于課堂教學實踐時，應有明確的規(guī)范。

熊丙奇解釋：“有了外部的監(jiān)督，機器輔助監(jiān)控，學生會形成壓力，自然會提高注意力。但是這種情況下，可能會使學生養(yǎng)成表演型人格，因為人在監(jiān)控之下的行為與未監(jiān)控的是不同的，這樣得來的數(shù)據(jù)也是不可信不真實的?！?/p>

熊丙奇認為，長此以往，學生提高自己專注度是靠機器，而不是靠老師的引導，這樣會弱化老師的教育教學能力。此外，數(shù)據(jù)如果使用不當，會侵犯學生隱私。對于這樣的創(chuàng)新手段，有關教育部門應該提高警惕，加快為“AI+教育”設計出應有的操作底線。