楊子 趙菁 張磊

摘要：信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅引起教學(xué)方式與教學(xué)手段的變革，而且還導(dǎo)致教學(xué)工程、師生關(guān)系，甚至教育運(yùn)動(dòng)方式的變革與創(chuàng)新。本文主要對信息技術(shù)背景下的教學(xué)督導(dǎo)評估的變革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教育督導(dǎo);評估;變革;研究

督導(dǎo)評估作為教育評價(jià)體系中較為重要的組成部分?；谛畔⒓夹g(shù)的督導(dǎo)評估，不僅可以端正教學(xué)思想，有效促進(jìn)教育改革，而且還能強(qiáng)化教育的科學(xué)管理，并促使教育實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，從而使辦學(xué)效益與教育質(zhì)量得到有效提高，并充分激發(fā)教育管理者的積極性。因此，教育督導(dǎo)評估人員需充分發(fā)揮其督導(dǎo)評估職能，并與相關(guān)部門配合、協(xié)作，構(gòu)建系統(tǒng)化的評估制度，從而使督導(dǎo)評估的作用得到充分發(fā)揮。本文主要對信息技術(shù)背景下的教育督導(dǎo)評估變革進(jìn)行探究。

1 信息技術(shù)下教育督導(dǎo)評估的變革

1.1 構(gòu)建教育督導(dǎo)的數(shù)據(jù)庫

所謂的信息，從物理學(xué)的角度，通常是根據(jù)相應(yīng)的方式排列，具有相應(yīng)意義的排序，也就是存在價(jià)值的消息。對于計(jì)算機(jī)而言，其主要就是對采集和完成加工的具有價(jià)值的信息實(shí)施存儲，并形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)世界，即數(shù)據(jù)庫。教育督導(dǎo)過程中的信息化，最主要的就需要構(gòu)建教育督導(dǎo)的數(shù)據(jù)庫，其具體包括以下內(nèi)容：（1）基礎(chǔ)性指標(biāo)的數(shù)據(jù)。所謂基礎(chǔ)性指標(biāo)，通常能夠代表現(xiàn)代化教育的方針、政策、法律、法規(guī)對學(xué)生的規(guī)范性、統(tǒng)一的要求，其屬于所有學(xué)校都需要完成的指令性目標(biāo)[1]。例如，學(xué)校常規(guī)管理、教學(xué)過程中運(yùn)用的設(shè)備、校園建設(shè)等有關(guān)要求，還有學(xué)生具體入學(xué)率、教師的師德、管理制度、教師資格、學(xué)生的質(zhì)量、課程開設(shè)等相關(guān)要求。這些指標(biāo)通常能夠呈現(xiàn)出相應(yīng)的法規(guī)性以及指令性，其通常能充分表現(xiàn)出學(xué)校中相關(guān)建設(shè)狀況，且屬于具備跟蹤性的數(shù)據(jù)。對于基礎(chǔ)性指標(biāo)的數(shù)據(jù)而言，其通常包括國家、教育部門的有關(guān)法規(guī)、政策、規(guī)定等，且其具備全面、周期、穩(wěn)定等特征。（2）促使督導(dǎo)評估相關(guān)資料數(shù)據(jù)的專項(xiàng)化。其主要是依賴于某個(gè)方面開展的教育狀況，或者是教育的具體過程開展相關(guān)督導(dǎo)工作。對于專項(xiàng)化的評估而言，其一般具備顯著的針對性與相對準(zhǔn)確的范圍。（3）對督導(dǎo)評估的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行定性。在對數(shù)據(jù)實(shí)施定性的時(shí)候，通常包括走訪、問卷、座談等相關(guān)的數(shù)據(jù)匯總。（4）督導(dǎo)評估過程以及結(jié)果檢查所獲得的信息處理。

1.2 構(gòu)建相應(yīng)的工作機(jī)制

對于督導(dǎo)數(shù)據(jù)庫而言，想要使其作用得以充分發(fā)揮，就需要構(gòu)建相應(yīng)的工作機(jī)制。比如，對“兩基”工作、中小學(xué)評估、學(xué)校的管理與匯報(bào)機(jī)制、檢查與通報(bào)制度、督導(dǎo)評估等進(jìn)行構(gòu)建。及時(shí)采集國家政府、教育相關(guān)機(jī)構(gòu)、學(xué)校等有關(guān)的辦學(xué)信息，其不僅有利于教育質(zhì)量的顯著提升，而且還能實(shí)現(xiàn)依法治教。在對相應(yīng)的工作機(jī)制實(shí)施構(gòu)建后，不僅可以使督導(dǎo)評估的數(shù)據(jù)庫具備的激勵(lì)、導(dǎo)向、監(jiān)督、指導(dǎo)等有關(guān)作用的有效發(fā)揮，而且還能促進(jìn)督學(xué)、督政等有關(guān)職能的實(shí)現(xiàn)。

1.3 構(gòu)建督導(dǎo)數(shù)據(jù)庫的具體步驟

首先，對學(xué)校的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行構(gòu)建。學(xué)校作為教育界的基層單位，教學(xué)活動(dòng)通常都是通過學(xué)校實(shí)施的，由此可知，對督導(dǎo)數(shù)據(jù)可實(shí)施構(gòu)建的源頭就是學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校具體的教育信息都是由檔案室實(shí)施總結(jié)與匯集的，其自身工作的質(zhì)量通常會對數(shù)據(jù)庫信息的實(shí)際采集質(zhì)量造成直接影響，基于此，學(xué)校檔案室需通過對現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，其主要是按照督導(dǎo)部門制定的有關(guān)要求，對教育信息開展相應(yīng)的整理以及采集。其次，市、縣級教學(xué)數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建。通過對教育開展分級化管理，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，不僅對國家政府實(shí)施教育的決策及教學(xué)管理具有一定幫助，而且還有助于對學(xué)生的相關(guān)工作進(jìn)行改進(jìn)。再次，構(gòu)建省、市和國家級的數(shù)據(jù)庫。構(gòu)建教育數(shù)據(jù)庫，開展電腦聯(lián)網(wǎng)，通常有助于政府對各類教育進(jìn)行宏觀管理與調(diào)控。

1.4 注重培訓(xùn)隊(duì)伍，增加投入

信息技術(shù)視域下的教育督導(dǎo)，其作為具有良好政策性、綜合性的一項(xiàng)工作，在督導(dǎo)中一般需投入較多的財(cái)力、物力、人力。想要實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)的信息化，單純依賴教育的督導(dǎo)部門是不行的，通常需各級教育的行政部門、督導(dǎo)部門，以及各級政府、學(xué)校之間的有效合作，通常有著顯著效果?；诖耍诮逃綄?dǎo)中，需充分注重其實(shí)現(xiàn)信息化的重要性，增強(qiáng)專業(yè)人員的培訓(xùn)以及經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)，督導(dǎo)評估實(shí)現(xiàn)信息化，還與其現(xiàn)代化、規(guī)范化、科學(xué)化有著直接關(guān)系，其落實(shí)的重點(diǎn)就是各級領(lǐng)導(dǎo)者的重視程度。

2 信息技術(shù)在督導(dǎo)評估中的應(yīng)用效益

信息技術(shù)應(yīng)用于督導(dǎo)評估的變革中，通常具有以下效益：（1）有效解決了學(xué)校面臨評估時(shí)資料負(fù)擔(dān)重的不良現(xiàn)象?！熬W(wǎng)上的評估系統(tǒng)”可以使學(xué)校根據(jù)評估條目，編制準(zhǔn)備檢查資料的目錄索引，并根據(jù)目錄索引將所有的評估資料的相關(guān)電子文檔進(jìn)行上傳。這些資料通常不需要組卷裝盒、打印裝訂，因此，學(xué)校只需要對少部分資料與不便于上傳的相關(guān)資料進(jìn)行整理，其通?？梢允姑媾R評估時(shí)的人力、財(cái)力、物力的消耗現(xiàn)象得到有效解決。（2）有效提升了評估的效益與科學(xué)性[3]。督導(dǎo)評估通常需準(zhǔn)備、實(shí)施、結(jié)果三部分。但是，在具體評估中，通過“網(wǎng)上的評估系統(tǒng)”通常只有“準(zhǔn)備”與“結(jié)果”兩部分會發(fā)揮作用，而可以忽略具體實(shí)施過程，這就可以使評估的效益與科學(xué)性得到有效提高。

結(jié)束語

綜上所述，不斷增強(qiáng)督導(dǎo)評估的科技含量，尤其是政府的信息化建設(shè)、電子政務(wù)的開展、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建，通過網(wǎng)上督導(dǎo)，通常可以有效確保督導(dǎo)評估的規(guī)范化、科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化，并使教育督導(dǎo)評估的效益得到有效提高。

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