摘要：紀錄片《兒子/兒子》以黃品萱開車前往臺北監(jiān)獄探望殺害兒子的兇手李叢安并與之簽訂領養(yǎng)協(xié)議為敘事線索，展現了主人公的無私與博愛。本文將以該片為例，以如何在客觀敘事和主觀情感的表現中尋找到兩者的平衡點，使得紀錄片“既能叫好又能叫座還能適度地傳遞創(chuàng)作者的情感”為論點對紀錄片的表現手法進行探討。

關鍵詞：紀錄片;表現手法;情感傳遞

紀錄片《兒子/兒子》不同于“畫面加解說加音樂”和直接電影“墻上的蒼蠅”般的“冷靜如鐵”的表現手法，其字幕來源于采訪者和黃品萱的對話，采訪者并不避諱鏡頭的存在，出現在影片中，同時影片通過剪輯和鏡頭剪接的方式，表達著自己的主觀情感，強調自己的“在場”。

關于紀錄片的表現手法，這并不是一個新話題，卻是一種新的覺悟。誠然，紀錄片對現實的鏡照并不是簡單的、等同的，充滿著創(chuàng)作主體的主觀表達，但如何在客觀敘事和主觀情感的表現中尋找到兩者的平衡點，使得紀錄片“既能叫好又能叫座還能適度地傳遞創(chuàng)作者的情感”，本文將以紀錄片《兒子/兒子》為例對紀錄片的表現手法進行探討。

一、相伴而生：“冷靜如鐵”與“強調在場”

紀錄片，作為一種呈現有關于現實的文本，其表現方式可以分為如下幾種：解說式、直接式、真實式、自我反射式。二十世紀六十年代誕生于美國的“直接電影”強調“攝影機永遠是旁觀者，不干涉、不影響事件的過程，排斥一切可能破壞生活原生態(tài)的主觀介入”，在影片《推銷員》中，梅索斯兄弟采用手持攝像機的方式跟拍“美中圣經公司”的銷售代表在美國波士頓與佛羅里達推銷圣經的情形。在該片中，無解說、背景音，僅僅通過銷售員保羅和住戶兩人對話引領觀眾去了解劇情內容，但梅索斯兄弟并非不加選擇的進行自然紀錄，例如影片中，保羅在一間破舊的小旅館里接到妻子的電話描述其自己的現狀時，妻子愉快的聲音、“皇帝般的生活”的詞語與保羅艱難的處境形成了鮮明的對比。

與之不同的是1975年梅索斯兄弟拍攝的《灰色花園》，該片中，梅索斯兄弟不再恪守“墻上的蒼蠅”和“冷靜如鐵”的原則，以“愛和理解”接近普通人，不僅直接和鏡頭后的人對話，更出現在鏡頭前，通過和母女的對話表達影片的主旨和自己的主觀情感。

“冷靜如鐵”與“強調在場”看似相悖，實則不然，作為紀錄片的兩種不同表現手法，都是創(chuàng)作者表達自己主觀情感的方式，在影片《推銷員》和《灰色花園》中，這種主觀情感充分、適度而又克制。本文認為紀錄片《兒子/兒子》中出現五次的配以宗教式音樂的黃品萱聽李叢安讀信的特寫鏡頭充滿了“人為刻意的痕跡”，而且隨著影片的行進，這樣的鏡頭穿插在黃品萱接受采訪和開車前往臺北監(jiān)獄探望李叢安的片段中，使整體敘事不連貫且給觀眾一種刻意營造原諒、懺悔的觀影感受，不能引起觀眾在情感上的共鳴。

二、相輔相成：故事情節(jié)和情感表達

紀錄片是眾多片種里特殊的一類，在電影的發(fā)展歷程當中，紀錄片是相對于故事片而言的（1），但紀錄片僅限于此嗎？實際上，紀錄片是一個“事實加意義”的綜合體，是可以存在故事情節(jié)和情感表達的，這與紀錄片的客觀性和真實性并不相悖，是一種相輔相成的關系。

在紀錄片《兒子/兒子》中故事情節(jié)和敘事線索是基于2012年5月29日真實發(fā)生的李叢安在糾紛中殺害唐柏豪這一真實事件展開的，向觀眾傳達的是一種愛與無私的真實的情感，這與紀錄片的展現現實真實并不相悖，這樣的故事情節(jié)和情感表達是在融入了創(chuàng)作者的見識、認知和情感后形成的，是紀錄片不可或缺的一部分。

在張以慶的紀錄片《幼兒園》中，其立足于客觀紀錄的“生活碎片”，“不拍上課、不拍家長、不拍實景，甚至不拍‘六·一”，從看似常態(tài)的生活中，捕捉孩子們非常態(tài)的、生動的東西（2），帶動著觀眾們情緒和認知的變化，使觀眾產生共鳴。（3）

如上所述，紀錄片的故事情節(jié)和情感表達是不可或缺的，紀錄片創(chuàng)作的真正目的是創(chuàng)作者借助可視形象寄托自己的情感，并以此去震撼觀眾的心靈，是創(chuàng)作者通過對客體的表達與描述，實現與觀眾在精神上的互動。（4）而關于筆者之前提到的關于筆者認為紀錄片《兒子/兒子》無法引起觀眾在深層次的情感上的共鳴，并不代表筆者否定該片的故事情節(jié)和情感表達，誠然，該片在一定程度上傳達的愛與無私的情感觀眾是可以感受到的。

這也是筆者認為的紀錄片應該思考的問題，塑造、刻畫人物形象與紀錄片紀錄真實、傳遞情感并不矛盾，是具有相輔相成的作用的，但這種作用能得到最大化的體現的前提，應是在紀錄真實、講好故事和傳遞情感之間找到一個共通的平衡點。

注釋：

楊靜.淺析紀錄片表現手法的創(chuàng)新[J].現代視聽，2015 （1）：43-49.

何煒.紀錄片《幼兒園》的藝術表現手法[J].新聞前哨，2005（6）：46-47.

何煒.紀錄片《幼兒園》的藝術表現手法[J].新聞前哨，2005（6）：46-47

楊靜.淺析紀錄片表現手法的創(chuàng)新[J].現代視聽，2015 （1）：43-49.

參考文獻：

[1]楊靜.淺析紀錄片表現手法的創(chuàng)新[J].現代視聽，2015 （1）：43-49.

[2]范慧琨.搬演：再現真實的尷尬舞者——淺論紀錄片的表現手法[J].南方電視學刊，2009 （3）：114-115.

[3]唐麗娜.紀錄片“故事化”表現手法的探究[J].新聞傳播，2009 （9）.

[4]何煒.紀錄片《幼兒園》的藝術表現手法[J].新聞前哨，2005 （6）：46-47.6.孫靖.紀錄片中“故事性”的表現手法[J].電影評介，2009 （4）：21-21.

[5]劉潔.紀錄片的商業(yè)氣質——“舌尖”熱后的定位思考[J].現代傳播-中國傳媒大學學報，2014，36 （8）：95-99.

[6]劉潔，梁振紅，韓柳潔.紀錄片的虛構：與紀實一起抵達“深度真實”[J].中國電視：紀錄，2010 （9）：13-16.

[7]聶欣如.紀錄片和搬演[J].同濟大學學報（社會科學版），2001，12 （6）：79-84.

作者簡介：劉士鈺（1995.05-）女，民族：漢，籍貫：湖北省武漢市，學歷：碩士。