楊勇民

摘 要：思政課演講教學法比起傳統(tǒng)教學法有明顯的優(yōu)勢，它有助于推動教學理念和教學模式的轉(zhuǎn)變、營造和諧的教學環(huán)境、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、增強教師的能力。當然，要發(fā)揮好思政課演講教學法的作用，我們也應該注意其中的一些問題。

關(guān)鍵詞：四政課 演講教學法 優(yōu)勢 問題

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

一、思政課演講教學法的界定

所謂演講教學法，就是指在思政課教師的指導下，學生通過演講相關(guān)教學內(nèi)容、知識參與到教學中，從而達到學習知識、提高思想覺悟的一種教學方式。它與其他一般演講教學不同。

1.思政課演講教學法需要圍繞著教學目標

思政課演講教學法是學生在教師指導下完成的有關(guān)課程的教學內(nèi)容、社會熱點、社會焦點、事件等的演講活動，直接服務于本次課的教學目標。它是教師為實現(xiàn)某一次課的教學目標、提高教學效果而采用的教學方式。演講教學法中的演講者是學生，而不是教師，是為了調(diào)動學生學習的積極性和主動性而設置的。它是一次思政課教學中的一個環(huán)節(jié)，不是獨立的一次教學活動。

2.思政課演講教學法需要和其他教學環(huán)節(jié)密切配合

學生演講只是在一次思政課教學過程中，思政課教師為了更好地完成教學任務而安排的一個環(huán)節(jié)。而一次思政課需要若干個環(huán)節(jié)緊密銜接、互相配合才能完成。思政課采用演講教學法，既使學生演講很成功，效果很好，但在后面的時間里，也需要教師采用各種恰當?shù)慕虒W方式方法完成下面的教學，需要用討論等方式進行師生互動，需要安排作業(yè)，需要教師總結(jié)等，各個環(huán)節(jié)過程配合好了，這次思政課才會成功。相反，如果學生演講這個環(huán)節(jié)效果很好，但后面的教學組織得很不提氣，整次課也會讓人感覺乏味。

二、思政課演講教學法的優(yōu)勢

1.有助于推動整個教學理念和教學模式的轉(zhuǎn)變

中國傳統(tǒng)教育理念認為學生是教育的對象，把學生作為教育的客體，這從唐朝文學家韓愈認為教師的任務是“傳業(yè)授道解惑”的看法中就已經(jīng)得到充分的證明。在這種理念的支配下，中國傳統(tǒng)教學模式采取了教師以權(quán)威者自居向?qū)W生傳授知識，學生作為受教育者被動接受的模式。這種現(xiàn)代教學模式指導下，打破單調(diào)的講授法，重視翻轉(zhuǎn)課堂，采取討論法、演講法等靈活多樣的教學法。思政課教師除了對學生進行理論、知識的教學外，還要懂得學生對教育的需求，明白學生的思想實際和生命存在，在教學中讓學生參與進來，通過讓學生課堂演講等，使學生有一個體驗教學、表現(xiàn)自我和感受人生的舞臺。

2.有助于營造和諧的教學環(huán)境

演講教學法有助于創(chuàng)設和諧自由的教學環(huán)境，適應大學生自我發(fā)展完善的需要。教學環(huán)境是教學活動的重要依托，是教學活動離不開的基本因素。實踐證明，學生在學校中的成長與教育教學的環(huán)境優(yōu)劣有著密切的關(guān)系。愉悅、寬松的課堂教學環(huán)境，不但有利于調(diào)動學生的學習積極性，增進學生的求知欲，而且有利于培養(yǎng)學生的良好性格和品質(zhì)，有助于學生的成長成才。思政課是塑造人、關(guān)心人、幫助人的課程，應該是理論性、知識性、趣味性、實踐性的特統(tǒng)一，因此應該有文化內(nèi)涵、有民主氣氛、有身心感受、有學生深入?yún)⑴c。因此，重塑課堂師生關(guān)系，通過師生之間、生生之間的多向互動，平等對話，共同合作，來完成思政課教學，對于營造和諧、愉快的教學環(huán)境，促進學生的健康發(fā)展，實現(xiàn)思政課教學目標具有重要作用。

3.有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

演講教學法是大學生形成和發(fā)展能力、增強綜合素質(zhì)的中介平臺。學生演講教學屬于一種重要的實踐教學，它把學生從“靜”中發(fā)動起來。為了完成演講活動，學生不再是靜靜地聽講，而是需要根據(jù)教師布置的題目，查找、學習有關(guān)資料，寫出講稿，做出課件，等到上課時選出人演講。這樣，就鍛煉了學生的動手能力，由于演講活動需要小組分工完成，因此也鍛煉了學生的協(xié)調(diào)合作能力，增強了團隊意識。在演講活動中，學生需要提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，發(fā)表見解，以勞動的愉快和渴望成功的情緒參與到教學過程當中，在演講過程中也發(fā)展了溝通交流能力、觀察能力和表達能力，發(fā)展了綜合素質(zhì)。

三、思政課應用演講教學法應注意的問題

1.圍繞教學目標加強設計

演講教學是思政課教學的重要環(huán)節(jié)，不是為了圖花樣，不是為了讓教師省勁，更不是為了使教學娛樂化去迎合學生。思政課教師要圍繞教學目標加強設計。首先，思政課教師要為學生確定一個有意義的題目。題目是演講內(nèi)容的靈魂，決定了演講的效果。題目要和這門課程密切相關(guān)，最好和這次課的內(nèi)容相呼應。題目可以是教學章節(jié)中的內(nèi)容問題，可以是社會熱點、焦點問題，也可以是國際國內(nèi)時事。其次，思政課教師要確定演講內(nèi)容的總體方向，堅持正確的思想原則，不要違背黨的基本思想理論。教師要審閱學生的演講稿和課件，為學生把好關(guān)。再次，思政課教師要規(guī)定演講的紀律，確定評分標準，以激勵學生積極完成做好。通過這次演講，要形成對某一問題的正確認識，提高思想覺悟，增進素質(zhì)。

2.學生自主和教師指導相結(jié)合

思政課教師動員學生課堂演講，是基于對學生的信任。因為青年大學生歷經(jīng)了小學和中學的思想政治教育，世界觀已基本形成，他們對事物具有了較強的是非判斷能力，也具有了一定的語言表達能力，現(xiàn)在通過電腦和手機查閱資料也很方便，他們參與表現(xiàn)的愿望也很強。但是，大學生畢竟還是剛成年的孩子，他們還有很多不成熟的地方。他們對原則問題還把握得不夠準確，平時專注于自己的專業(yè)，對于演講思政內(nèi)容不夠熟悉，思路也不一定能夠打開?，F(xiàn)在的大學生都個性較強，互相合作做一個事情也是不容易的。因此，在發(fā)動學生自主做教學演講工作的時候，需要思政課教師的積極指導。思政課教師在布置題目的同時，需要向?qū)W生提供一些思路，告訴學生需要注意的問題，解決學生協(xié)作中的問題?？傊颊n演講教學法運用得成功與否，需要教師對學生的指導和幫助?！爸挥胁粩嗉訌妼W生演講的指導，才能使演講教學沿著正確的方向發(fā)展?！盵2]

3.演講和增強學生綜合素質(zhì)相結(jié)合

思政課不僅承擔著提高大學生思想政治覺悟的本職使命，還承擔著發(fā)展大學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的任務。因此，思政課教師要有意識地多方面地培養(yǎng)大學生的能力。通過安排演講教學這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生動手的能力，讓大學生學會自己查找資料，然后再選取出合適的內(nèi)容做出美觀的課件，在其中找出問題、分析問題、解決問題，還要學會如何使自己的演講感染同學，引起同學的共鳴。

參考文獻

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