孫立平
摘 要:在小學教育中,數(shù)學是最基礎(chǔ)且最重要的課程之一,它不僅要給學生教授基礎(chǔ)的數(shù)學技能,同時,在新時代素質(zhì)教育的大背景下,在數(shù)學教學中,教師還要為學生傳輸“立德樹人”的教育理念。在提升學生數(shù)學素質(zhì)基礎(chǔ)的同時,將“立德樹人”的教育落實到數(shù)學課堂中,提升學生的德育素質(zhì)。本文就數(shù)學教學中滲透“立德樹人”教育的策略進行了簡單分析。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學 立德樹人 數(shù)學課堂教學 策略
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-9082(2020)01-0-01
引言
教育的根本目的不僅是讓學生學習文化知識,掌握科學技能,同時還有提升學生道德素養(yǎng)的目的。在高中數(shù)學教育中,各位數(shù)學教師應(yīng)該將“樹人”放在“育人”之前,在數(shù)學課堂教學的過程中融入德育教育,重視對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是對于高中生而來說,他們要面臨的是人生中最重要的一場考試——高考。在高考中,誠信十分重要,學生若是不能遵守考場紀律和相關(guān)規(guī)定,在考試過程中出現(xiàn)舞弊等不良行為,則會對他們的一生造成消極的影響。青少年是祖國的希望和未來,在青春發(fā)育的關(guān)鍵時期,若是不能對其進行道德和品格層次上的引導,那將影響他們的德育發(fā)展和個人素養(yǎng)發(fā)展。所以,在高中數(shù)學教育中,數(shù)學教師務(wù)必要重視對“立德樹人”教學理念的落實,為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量型人才。
一、為什么要在高中數(shù)學教學中開展“立德樹人”教育
1.新時代發(fā)展下,高中數(shù)學教育的基本要求
在傳統(tǒng)的課堂教學中,教師一般都將發(fā)展學生基礎(chǔ)文化知識作為首要任務(wù),對于學生德育素質(zhì)的培育,在很大程度上已經(jīng)忽略不計了。但是,在學校教學的整個過程中,教師開展教學的最直接、最頻繁的形式就是課堂教學。在高中數(shù)學課堂教學中,教師對于學生的德育教育大都是從授課的過程中和內(nèi)容中傳授給學生的,學生在學校學習過程中,很大一部分的道德教育都是來自于教師的課堂教學。由于數(shù)學這門學科是基礎(chǔ)性的課程,學校在課程設(shè)置上往往會多為其留置比較多的教學課時,因此,在數(shù)學教學過程中,教師為學生傳輸?shù)牡掠逃蚕雽Ρ容^多,這為開展高中德育教育帶來了很大的便利。再加上新課程改革政策的落實,現(xiàn)代數(shù)學教育要求學生先養(yǎng)成良好的品的習慣,有端正的人生態(tài)度和學習態(tài)度,再開展學術(shù)上的學習[1]。
2.指導高中數(shù)學教師提升“德育教育”的專業(yè)素質(zhì)
高中數(shù)學教學,在幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的同時還要提升學生的思想道德品格,確保學生的道德發(fā)展與文化發(fā)展同時進行。在此過程中,要求教師要具備扎實的道德教育素養(yǎng),可以在教學的過程中根據(jù)具體的教學內(nèi)容適時的穿插進合理的德育教育思想,幫助學生在學習抽象的數(shù)學理論知識的同時,吸收更具價值的思想知識?!傲⒌聵淙恕钡慕逃砟?,可以不斷督促教師完善自身的教育素養(yǎng),以身作則,在教學中憑借自己的思想和言行習慣影響學生,為學生樹立榜樣,從而培養(yǎng)學生正確的思想觀念和行為習慣[2]。
3.人才教育與市場需求的銜接發(fā)生了變化
在傳統(tǒng)的教育中,教師大都只注重對學生文化知識能力的提升,忽略了對學生思想道德和精神層面的發(fā)展。但是在近年來社會不斷發(fā)展和新課程改革政策落實的大背景下,“德育教育”逐漸涌進人們的視野,社會人在市場在招聘人才時,從原本以“專業(yè)知識”定位的形式,變成了以“道德素質(zhì)”為首的形式。社會現(xiàn)在對于人才的思想道德越來越重視,對于學生的德育教育也提高了重視程度。為了將學生培養(yǎng)成綜合性的人才,高中教育中必須要融入“立德樹人”的教育,以更好的為社會輸出全面型的高素質(zhì)人才,達到素質(zhì)教育的真正目的。
二、如何在高中數(shù)學教學中滲透立德樹人的教育理念
1.借助數(shù)學史提升學生的愛國情懷
愛國情懷對于每一個中國人來說都是最基本的道德品質(zhì),在高中數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng),教師首先可以從愛國情懷入手。在世界史上,中國是四大文明古國之一,而且很多偉大的數(shù)學家都是中國人,教師為了將“立德樹人”與數(shù)學教學結(jié)合起來,可以借助數(shù)學史來提升學生的榮譽感,以激發(fā)學生的愛國情懷,幫助學生樹立明確的人生目標,并不斷為此奮斗,以報效祖國。例如,在進行《點、直線、平面之間的關(guān)系》這一課的教學時,教師可以引入墨家“名來源于物”這一思想,對空間中各個元素的位置關(guān)系對學生進行解說,提升學生的數(shù)學學習興趣,樹立學生的歷史榮譽感。
2.教師以身作則,為學生樹立良好的道德模范
數(shù)學作為學生數(shù)學學習過程中的引路人,為了傳授給學生良好的道德思想,在教學中就必須以身作則,為學生樹立標桿式的榜樣。教師應(yīng)該時刻注重以自身的人格魅力去帶領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的思想行為習慣,將教師道德模范的作用充分發(fā)揮出來。比如,教師在日常的教學中要盡量保證客觀積極的心態(tài),關(guān)愛每一位學生,以身作則,認真對待教學工作中的每一件小事。久而久之,在教師的言傳身教之下,學生就會慢慢感受到教師身上這種道德楷模的作用,并以此為模范嚴格約束自己[3]。
3.將教學與生活聯(lián)系起來,在實際中提升學生的德育素養(yǎng)
數(shù)學來源于生活,并且高于生活。教師在教學中,應(yīng)該盡量將數(shù)學教學與實際生活中的案例結(jié)合起來,帶領(lǐng)學生參與到學校組織的實踐活動中,讓學生體會到數(shù)學學習的意義。在實際的教學活動中,學生可以在親身體驗中發(fā)現(xiàn)問題,好受問題。在教師以及同學具體的行為活動中尋找模仿榜樣。比如,在《空間幾何體》的教學中,教師可以在班級內(nèi)組織集體活動,讓學生自制或者在身邊尋找空間幾何體,提升學生的空間感。同時,教師可以鼓勵學生合作學習,增強學生學習團體意識和合作意識,讓學生學會在學習中互幫互助。
結(jié)語
高中教育的本質(zhì)就是為了促進學生的可持續(xù)發(fā)展,在這其中,不僅包含了知識技能層面的發(fā)展,還有德育、素質(zhì)等內(nèi)容。只有不斷加深了學生對于良好的道德素養(yǎng)的認識,才會讓學生體會到人生的價值,懂得尊重自己、尊重他人,不斷地豐富自我。在高中數(shù)學教學中融入立德樹人的教育理念,可以幫助教師更好的引導學生,對高中生實施真正意義上的全面型教育,將我國的教育改革落到實處。
參考文獻
[1]馬云鵬.小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J].小學數(shù)學教育,2015(9).
[2]陳喜花.小學數(shù)學教學滲透“立德樹人”教育[J].福建教育學院報,2016,17(9):47-49.