陳輝

【摘 要】在小學(xué)教育教學(xué)的整個過程中，小學(xué)語文一直以來都是十分重要的一門課程，也是一門基礎(chǔ)課程，不但有利于學(xué)生語文素質(zhì)及能力的提升，并且有利于學(xué)生對其它課程知識的學(xué)習(xí)，因而需要有效開展小學(xué)語文教學(xué)。在目前小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，讀寫結(jié)合策略有著十分廣泛的應(yīng)用，在提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生讀寫能力方面有著重要的作用，因而需要小學(xué)語文教師合理應(yīng)用讀寫結(jié)合策略開展小學(xué)語文教學(xué)，以保證其得到滿意效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;讀寫結(jié)合策略;應(yīng)用

隨著目前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入開展，在小學(xué)語文教學(xué)活動的實際開展過程中，對于教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的要求也越來越高，需要小學(xué)語文教師開展更加有效的課程教學(xué)。就目前小學(xué)語文課程教學(xué)開展的實際情況而言，為能夠滿足課程教學(xué)要求及需求，需要選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略及方式實施教學(xué)，而讀寫結(jié)合策略就是其中比較重要的一種。本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略應(yīng)用進行分析，以實現(xiàn)更合理的小學(xué)語文教學(xué)。

一、讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用必要性及價值

在目前小學(xué)語文教學(xué)活動的開展中，讀寫結(jié)合教學(xué)策略有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且在實際應(yīng)用過程中發(fā)揮著越來越重要的價值及作用，已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)活動開展中的必要任務(wù)。依據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實踐，讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值及必要性主要體現(xiàn)在以下幾點。

首先，讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有利于學(xué)生更好體會及了解課本內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀與寫作屬于十分重要的兩個部分內(nèi)容，并且兩個部分之間存在密切聯(lián)系，存在相容相通特點，在實際教學(xué)過程中通過閱讀教學(xué)課時實現(xiàn)學(xué)生寫作的合理指導(dǎo)，而通過寫作訓(xùn)練也能夠?qū)崿F(xiàn)對閱讀教學(xué)的合理引導(dǎo)，同時有利于學(xué)生對文章內(nèi)涵及情感深刻體會及感受，有利于學(xué)生更好理解文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上也就可以實現(xiàn)更理想的教學(xué)，使課程教學(xué)可以得到更加滿意的效果，同時也可以實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)及水平的有效提升，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

其次，讀寫結(jié)合策略的應(yīng)用有利于學(xué)生想象力及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在新時期的小學(xué)語文課程教學(xué)中，除需要對學(xué)生進行語文知識的教學(xué)之外，對學(xué)生的想象力及創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)也是十分重要的任務(wù)，需要教師在這一方面加強投入及研究，而讀寫結(jié)合策略的應(yīng)用有利于這一目標(biāo)的實現(xiàn)。在實際教學(xué)活動的開展中，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀任務(wù)的過程中，可以對閱讀重點內(nèi)容進行劃定，在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)主題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)該主題進行深入想象及思考，并且讓學(xué)生以小組為單位實行自由探討，在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生更好理解文章內(nèi)容，并且可以在此基礎(chǔ)上將思考內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為文字形式進行語言創(chuàng)作，在不斷進行訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的培養(yǎng)要求及需求得到滿足。

最后，讀寫結(jié)合策略的應(yīng)用有利于學(xué)生習(xí)作能力的有效提升。在小學(xué)語文課程教學(xué)活動的實際開展中，學(xué)生習(xí)作能力的提升也是十分重要的一項任務(wù)，對于學(xué)生成長及發(fā)展十分有利。在小學(xué)語文教學(xué)活動的實際開展過程中，通過將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進行有效結(jié)合，可促使學(xué)生在對課文知識內(nèi)容進行合理學(xué)習(xí)的背景下，對文章內(nèi)容更深入了解及系統(tǒng)認(rèn)識，并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寫作水平的有效提升，同時可以提升學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生創(chuàng)作出更好質(zhì)量的文章，進而實現(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的有效提升，滿足實際需求。

二、小學(xué)語文課程教學(xué)中讀寫結(jié)合策略的有效應(yīng)用

（一）結(jié)合小學(xué)語文教材開展教學(xué)活動

就目前小學(xué)語文教材中所包含的內(nèi)容而言，主要包括聽說讀寫四個方面，在整個教學(xué)過程中寫作練習(xí)屬于教學(xué)中的重點內(nèi)容，通過讓學(xué)生進行造句練習(xí)及作文練習(xí)，可實現(xiàn)學(xué)生語言表達能力的有效提升，促使學(xué)生更好地發(fā)展。而學(xué)生進行語文閱讀屬于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個過程，并且學(xué)生語言轉(zhuǎn)化能力及輸出能力也會影響其閱讀能力及寫作能力，在學(xué)生實行大量閱讀的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)更理想的寫作，同時，在學(xué)生進行閱讀的過程中可以對相關(guān)描寫手法及寫作技巧進行學(xué)習(xí)及掌握，并且可以將這些寫作手法熟練掌握，這樣一來也就能夠避免學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)語言空洞及描寫乏力的情況，學(xué)生在閱讀的同時也能夠?qū)崿F(xiàn)自身閱讀能力的提升，使學(xué)生思想得以深化。因此，在教學(xué)活動的實際開展過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對讀寫結(jié)合的應(yīng)用加強認(rèn)識及重視，通過以讀代寫方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，在學(xué)生進行文章閱讀之后，可以安排學(xué)生進行讀后感寫作，在這一過程中學(xué)生可以再次體會文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)閱讀與寫作相結(jié)合的有效訓(xùn)練，滿足實際教學(xué)需求及要求，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的有效提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生開展仿寫訓(xùn)練

就小學(xué)語文教學(xué)活動開展的實際情況而言，在學(xué)生寫作能力的提升方面，仿寫練習(xí)屬于十分有利的一種方式及方法，因而在日常教學(xué)活動的開展中教師需要引導(dǎo)學(xué)生實行仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生對閱讀文本中比較精彩的一些語段進行摘抄，并且引導(dǎo)學(xué)生對所摘抄的內(nèi)容進行深入分析，在此基礎(chǔ)上實行仿寫訓(xùn)練。但是，語文教師需要注意的一點就是單純讓學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練會影響學(xué)生自主發(fā)揮及其創(chuàng)造力的提升，因而教師不但要讓學(xué)生進行仿寫，還需要實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升，在學(xué)生摘抄及仿寫過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生實行聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展仿寫訓(xùn)練，這樣一來也就能夠使學(xué)生的想象能力及寫作能力均能夠真正實現(xiàn)有效提升，滿足讀寫結(jié)合教學(xué)要求，使讀寫結(jié)合教學(xué)可以得到更滿意的效果。同時，語文教師要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在課下自主進行閱讀訓(xùn)練及仿寫，通過不斷訓(xùn)練實現(xiàn)學(xué)生語言運用能力的有效提升，促使學(xué)生閱讀能力及寫作能力都得以有效提升。此外，在學(xué)生不斷仿寫的過程中也可以使學(xué)生將相關(guān)語言藝術(shù)充分掌握，將語言的運用技巧及方法有效掌握，為學(xué)生更好地進行自主創(chuàng)作提供基礎(chǔ)與支持，進而可以實現(xiàn)學(xué)生寫作能力及寫作水平的有效提升，為學(xué)生可以得到更好發(fā)展提供有效支持及基礎(chǔ)。

（三）合理設(shè)置課后訓(xùn)練作業(yè)

對于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，其時間上比較有限，單純利用課堂時間很難實現(xiàn)學(xué)生寫作能力及閱讀能力的有效提升，因而還需要對課下時間進行充分利用，這也就需要教師對學(xué)生進行課后作業(yè)的合理布置，讓學(xué)生在課下進行自主訓(xùn)練，這樣也就可以實現(xiàn)學(xué)生寫作能力及素質(zhì)的有效提升。小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行課后作業(yè)的布置方面，需要針對學(xué)生的實際情況進行課后作業(yè)的布置，對于不同學(xué)生可以布置不同的作業(yè)，從而保證每個學(xué)生都能夠?qū)⒄n后作業(yè)更好完成，可以有效進行課后訓(xùn)練，也就可以實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力及寫作能力的有效培養(yǎng)，使學(xué)生得到更好發(fā)展。

三、結(jié)束語

在目前小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，提升課堂教學(xué)效率及學(xué)生各個方面的能力已經(jīng)成為必要任務(wù)需求，也是必然的教學(xué)要求，而讀寫結(jié)合教學(xué)策略的應(yīng)用對于這一目標(biāo)的實現(xiàn)十分有利。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)對讀寫結(jié)合策略的應(yīng)用加強重視，并且需要以有效途徑及策略實現(xiàn)讀寫結(jié)合策略的有效應(yīng)用，為學(xué)生閱讀能力及寫作能力的提升提供更好的基礎(chǔ)與保障，滿足實際教學(xué)需求及要求，實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

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（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)南臺小學(xué)，甘肅 平?jīng)?744000）