文/王新柳 高永健 王飛 姚陳寧

據(jù)《2019 年中國大學生就業(yè)報告》顯示，本科生就業(yè)率持續(xù)緩慢下降，深造比例持續(xù)上升。教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，2020 年全國考研人數(shù)為340 萬，比2019 年增加了50 萬，是2015 年的2 倍有余。有學者對經(jīng)管類大學生考研動機進行調查研究發(fā)現(xiàn)，64%的人是迫于就業(yè)壓力而選擇考研，只有不足5%的學生是出于對學術的渴望而選擇繼續(xù)深造[1]，也有學者發(fā)現(xiàn)超七成學生認為考研能增加就業(yè)優(yōu)勢[2]，可見，越來越多的學生希望通過提高學歷，得到更好的就業(yè)機會，這是造成“考研熱”持續(xù)升溫的一個重要原因。

陳俐以南京市187 名文科生為被試，通過自編的考研自我效能表和就業(yè)自我效能表進行調查發(fā)現(xiàn)，大學生自我效能的強度是影響大學生畢業(yè)取向的一個重要因素，但是該研究以文科學生為調查對象，存在樣本量太小、偏差較大等問題，并且由于各個學科之間差異，該研究難以反映其他學科的真實情況。因此，文章從實際工作需要出發(fā)，基于自我效能理論調查藥學本科生的畢業(yè)取向，以期得到職業(yè)決策自我效能感與畢業(yè)取向之間的關系，具體指導學生的畢業(yè)取向，助力學生的成長成才。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

采取隨機抽樣的方法，通過網(wǎng)絡調查的方式，向河南省高校藥學大學生發(fā)放問卷808 份問卷，由于部分同學填寫時間過短，以及出國和選擇其他的學生數(shù)較少，因此被視為無效問卷。在剔除無效問卷之后，回收有效問卷744 份，有效回收率為92.1%。

（二）研究工具

本研究參考龍立榮、彭永新的《大學生職業(yè)決策自我效能感問卷》，依據(jù)藥學院學生的實際特點，編制了《藥學本科生畢業(yè)取向問卷》，分為自我認識、信息搜集、目標定向、制定計劃、學習成績和社會支持6 個維度共15 道題，采用五點計分。

（三）統(tǒng)計方法

采用SPSS21.0 進行數(shù)據(jù)分析處理。

二、藥學本科生職業(yè)決策自我效能感與畢業(yè)取向的調查結果

（一）藥學本科生職業(yè)決策自我效能感的現(xiàn)狀

調查結果發(fā)現(xiàn)，藥學本科生在職業(yè)決策自我效能感各維度上的得分均處于中等偏上水平，其中，社會支持維度得分最高，學習成績的維度最低（見表1）。

表1 藥學本科生職業(yè)決策自我效能感分析表

（二）藥學本科生職業(yè)決策自我效能感在性別上的差異檢驗

以“性別”為變量對藥學本科生的職業(yè)決策自我效能感做差異檢驗，結果發(fā)現(xiàn)，女生職業(yè)決策自我效能在六個維度上的得分均高于男生，但均不存在顯著差異。

（三）藥學本科生職業(yè)決策自我效能感在年級上的差異檢驗

以“年級”為變量對藥學本科生職業(yè)決策自我效能感做差異檢驗，結果發(fā)現(xiàn)，除目標定向在年級上不存在顯著差異，其余五個維度在年級上均存在顯著差異。經(jīng)過事后檢驗發(fā)現(xiàn)，在自我認識維度上，大四學生的得分顯著高于大二和大三，但與大一無顯著差異；在學習成績、制定計劃和信息搜集維度上，大四學生的得分顯著高于其他三個年級；在社會支持維度上，大四學生的得分顯著高于大一和大二學生，但與大三學生不存在顯著差異；在目標定向維度上，四個年級均不存在顯著差異。

（四）藥學本科生職業(yè)決策自我效能感在家庭所在地上的差異檢驗

由表2 可知，在自我認識、制定計劃和目標定向維度上，來自地市學生的得分顯著高來自縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農村的同學，但與省會城市的學生得分不存在顯著差異；在信息搜集維度上，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農村的學生得分顯著低于來自省會和地市的學生，但與縣城的學生不存在顯著差異。

表2 藥學本科生職業(yè)決策自我效能感在家庭所在地上的差異檢驗表

（五）藥學本科生畢業(yè)取向在人口學因素上的差異檢驗

以“性別”為變量對藥學本科生畢業(yè)取向做了獨立樣本檢驗，結果顯示，畢業(yè)取向在性別維度上不存在顯著差異（p＞0.05）。以“年級”和“家庭所在地”為變量對藥學本科生畢業(yè)取向做多獨立樣本檢驗，結果顯示畢業(yè)取向在年級維度上存在顯著差異（χ2=56.99，p ＜0.001），在家庭所在地維度上不存在顯著差異（χ2=2.80，p ＞0.05）。

（六）藥學本科生職業(yè)決策自我效能感在畢業(yè)取向上的關系分析

以“畢業(yè)取向”為變量對藥學本科生職業(yè)決策自我效能感做差異檢驗，結果發(fā)現(xiàn)，除制定計劃和信息搜集在畢業(yè)取向上不存在顯著差異，選擇考研的學生在其余四個維度均顯著高于選擇就業(yè)的學生。由于職業(yè)決策自我效能感和畢業(yè)取向在年級維度上均存在顯著差異，因此，對年級進行控制，并且對畢業(yè)取向進行虛擬編碼，將“考研”編碼為1，將“就業(yè)”編碼為0，在控制年級因素后進行二元logistic 回歸分析，結果如表3 所示。

表3 藥學本科生職業(yè)決策自我效能感與畢業(yè)取向的回歸分析表

三、調查結果分析

（一）職業(yè)決策自我效能感與畢業(yè)取向的總體狀況

研究結果表明，藥學本科生職業(yè)決策自我效能感整體水平較高，各維度上的得分均處于中等偏上水平。差異檢驗結果顯示，除了目標定位維度外，大四學生在職業(yè)決策自我效能感其他維度上顯著均高于其他年級，存在統(tǒng)計學意義，這可能是因為經(jīng)過四年的學習與實踐，大四學生獲得了更多的經(jīng)驗，并且由于面臨著求職就業(yè)等現(xiàn)實壓力，對未來預期更為客觀。其次，在家庭所在地維度上，省會或者地市的學生在自我認識、制定計劃、信息搜集和目標定向四個維度上的得分均高于縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農村的學生，這在一定程度上警示高校教育工作者要提高對縣城及農村學生的關注和幫助，增強他們的職業(yè)決策自我效能感。

（二）職業(yè)決策自我效能與畢業(yè)取向的關系

通過二元Logistic 回歸分析探討考研概率與職業(yè)決策自我效能之間的關系，結果顯示，社會支持、信息搜集和目標定向均為提升考研概率的重要影響因素。有研究表明，社會支持能夠正向預測積極的應對方式，這就說明考研學生在面臨壓力和焦慮等環(huán)境下，獲得越多的社會支持，就越能積極應對困境，從而增加考研成功的概率，這可能與我國的傳統(tǒng)教育觀念有關。父母普遍關注孩子的學業(yè)，只要孩子愿意讀書，父母和家人就會全力支持。有相關研究表明，團體心理輔導通過制定目標規(guī)劃可以提升學生職業(yè)決策自我效能感，因此，高校教育工作者可以采取團體心理輔導等方式培養(yǎng)學生的目標規(guī)劃能力進而促進升學率等的提升。

四、結語

藥學本科生是我國重要的藥學儲備人才，對提升我國藥學發(fā)展水平，滿足社會對醫(yī)學人員需求極為重要，為此，必須要研究其職業(yè)決策自我效能感與畢業(yè)取向的關系。為此，文章對此展開研究，希望能夠為準確把握藥學本科生的心理動向，不斷提升其職業(yè)決策自我效能感，促進藥學本科生就業(yè)帶來一定幫助。