姜海燕

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，在平時(shí)的生活中可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多生活中的問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合生活來(lái)教學(xué)，將教材中枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)生活化問(wèn)題措施數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都是來(lái)源于生活的。例如，圓的性質(zhì)、生活中的井蓋、車(chē)輪等，都是利用圓的性質(zhì)來(lái)制造的。將生活和小學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生從小對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性思維，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，生活化的教學(xué)，也是教師教學(xué)方式的一次轉(zhuǎn)變，有利于促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量，提高教師的職業(yè)技能。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化

很多老師發(fā)現(xiàn)，平時(shí)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，在進(jìn)行“圓、角、分”這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)正確率相比其他單元的學(xué)習(xí)都是最高的，這說(shuō)明學(xué)生并不是沒(méi)有計(jì)算的能力，而是缺乏一個(gè)正確引導(dǎo)的人。小學(xué)生的理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較弱的，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以盡量將教學(xué)內(nèi)容生活化，轉(zhuǎn)變成學(xué)生們熟悉的事物，這樣有助于學(xué)生的吸收和理解，可以大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方向的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先從身邊的事物開(kāi)始自己尋找，然后再讓學(xué)生在教室里尋找相似圖形。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，還可以拓展學(xué)生的思維，從小培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然，教師在將教學(xué)內(nèi)容生活化的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生課堂的反應(yīng)來(lái)及時(shí)調(diào)整，教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的模式。對(duì)于不適合的內(nèi)容不能盲目地硬套，強(qiáng)行帶入，這樣不僅會(huì)使老師教學(xué)方式顯得非常生硬，會(huì)讓學(xué)生混淆概念，產(chǎn)生適得其反的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）難以建立貼進(jìn)生活的教學(xué)目標(biāo)

由于現(xiàn)在很多學(xué)校還是注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展，這樣只看重學(xué)習(xí)成績(jī)的教育模式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。雖然在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程中一再的強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師要從生活的角度進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維明確學(xué)生的目標(biāo)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。而很多學(xué)校只用考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生，教學(xué)的目標(biāo)和方式遠(yuǎn)離了生活，這樣不僅不利于孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去積極主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維和綜合素質(zhì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活本質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，有助于學(xué)生的理解和掌握，學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物會(huì)更容易掌握。但在很多教學(xué)中，教師并不能很好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用或轉(zhuǎn)化到生活中，而是將課本里的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制、照搬到課堂中，這樣不僅會(huì)使課堂無(wú)聊乏味，也會(huì)大大降低課堂的質(zhì)量和教師教學(xué)的質(zhì)量。降低學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生只是被動(dòng)地跟隨老師進(jìn)行表面的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有積極主動(dòng)地思考，沒(méi)有參與其中。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的措施

（一）提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化可以豐富學(xué)生的生活，還可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不在單單地認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一門(mén)學(xué)科，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活的奇妙之處。例如，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)加減乘除，變成小動(dòng)物、植物、水果的方式進(jìn)行教學(xué)，讓課程不再乏味無(wú)聊，從而提高學(xué)生的興趣，增加課堂的活躍性。還可以讓學(xué)生運(yùn)用小動(dòng)物的腳有幾個(gè)或有幾朵小花等，這種類(lèi)似的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行加減法的計(jì)算。還可以運(yùn)用學(xué)生喜歡的水果進(jìn)行分類(lèi)，算一算共有多少種水果，從而將學(xué)生帶入課堂中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，達(dá)到教學(xué)效果。

（二）提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是提高學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的方法之一。要想讓小學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，首先就要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，來(lái)達(dá)到提升成績(jī)的目的。將小學(xué)生的數(shù)學(xué)課與生活聯(lián)起來(lái)，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的趣味性，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氣氛變得愉快輕松。利用生活中學(xué)生了解熟悉的事物來(lái)進(jìn)行講解和教學(xué)，可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生覺(jué)得，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不在是一件枯燥乏味的事，而是一個(gè)自然輕松的過(guò)程，從而形成良好的循環(huán)，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和課堂質(zhì)量。

（三）將教學(xué)方式與生活相結(jié)合

我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式不僅會(huì)讓學(xué)生在上課時(shí)感到乏味，而且也不符合時(shí)代的潮流，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和聽(tīng)課的質(zhì)量及對(duì)知識(shí)的吸收能力等，來(lái)進(jìn)行對(duì)教學(xué)模式的改變，從而提升教學(xué)的質(zhì)量，提升孩子對(duì)數(shù)學(xué)的積極性。讓課堂和生活結(jié)合起來(lái)，教師可以在教課時(shí)結(jié)合生活和實(shí)際，將數(shù)學(xué)與生活完美地融合在一起，而不是只講述課本里的內(nèi)容。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)生活，自己編一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，上課時(shí)學(xué)生進(jìn)行分享，看哪位同學(xué)最有想法，最貼進(jìn)生活。

（四）教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念

在教學(xué)過(guò)程中，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，課堂中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生發(fā)揮在課堂中的作用，老師起引導(dǎo)管理作用。數(shù)學(xué)課中教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高課堂質(zhì)量，活躍課堂氣氛。生活化的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力還可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從小培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)方式，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

新課程改革中要求老師要和學(xué)生多溝通交流，平等相處，從而發(fā)掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，將其帶入到課堂中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師可以采取分組的教學(xué)模式，根據(jù)班級(jí)的人數(shù)分成幾個(gè)小組，教師也可以參與其中進(jìn)行100以?xún)?nèi)加減法的比賽，從而增進(jìn)師生的情感，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生更有集體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生間的相互了解。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還處于初步階段，肯定會(huì)存在一些問(wèn)題，教師在進(jìn)行授課時(shí)要避免這些問(wèn)題和突發(fā)情況的出現(xiàn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)、更輕松地學(xué)習(xí)。另外，將生活融入課堂，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)，有利于學(xué)生從小培養(yǎng)發(fā)散性思維。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

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