徐健

人民教育出版社高中《語文》第四冊《歐也妮·葛朗臺》中有這樣一段文字：

“——拿儂，你去請裴日冷先生?！美?，太太，”他吻著妻子的手，“沒有事啦，咱們講和啦?！皇菃?，小乖乖？不吃干面包了，愛吃什么就吃什么吧！……?。∷劬Ρ犻_了?！獓唶?，媽媽，小媽媽，好媽媽，得啦！哎，你瞧我擁抱歐也妮了。她愛她的堂兄弟，她要嫁給他就嫁給他吧，讓她把匣子藏起來吧?？墒悄愕瞄L命百歲地活下去啊，可憐的太太。哎哎，你身子動一下給我看哪！告訴你，圣體節(jié)你可以拿出最體面的祭桌，索漠從來沒有過的祭桌。”……“可憐的媽媽，”箍桶匠說，“你不知道我多愛你?！€有你，我的兒?！?/p>

從引文最后一句“箍桶匠說，‘你不知道我多愛你。——還有你，我的兒?！敝械摹肮客敖痴f”可以看出，上述話語是箍桶匠——葛朗臺所說，但有讀者質(zhì)疑：為什么文中的葛朗臺會稱自己的妻子為“媽媽”呢？

從小說敘述角度來看，葛朗臺稱自己的妻子為“媽媽”是從女兒歐也妮的角度所說。任何敘事都有敘述角度，不存在沒有角度的敘事。問題在于視角作為敘述主體的位置，人們更多地只考慮到了“看”與“被看”者的關(guān)系，對“說”與“被說”者的關(guān)系卻很少考慮。實(shí)際上，任何敘事作品在敘事時除了要選擇一個“看者”并通過這個“看者”的眼光去攝取信息，還要通過語言的過濾、融合，應(yīng)用一定的方式表述出來。換言之，敘述角度不僅要解決“誰看”，還要解決“誰說”的問題。事實(shí)上葛朗臺的言語指向和眼光在上述文字中是在不斷地變化的。下面針對教材中的文字作如下分析：

“——拿儂，你去請裴日冷先生?！边@是“葛朗臺”對“拿儂”說的。

“——得啦，太太，沒有事啦，咱們講和啦?！边@是“葛朗臺”對“太太”也就是自己的妻子說的。

“——不是嗎，小乖乖？不吃干面包了，愛吃什么就吃什么吧！……??！她眼睛睜開了?！边@是“葛朗臺”對“小乖乖”也就是自己的女兒說的。

“——噯噯，媽媽，小媽媽，好媽媽，得啦！哎，你瞧我擁抱歐也妮了。她愛她的堂兄弟，她要嫁給他就嫁給他吧，讓她把匣子藏起來吧?？墒悄愕瞄L命百歲地活下去啊，可憐的太太。哎哎，你身子動一下給我看哪！告訴你，圣體節(jié)你可以拿出最體面的祭桌，索漠從來沒有過的祭桌?！边@是“葛朗臺”借用“女兒”的口吻對“媽媽”也就是自己的妻子說的，因?yàn)榇藭r的葛朗臺擁抱著女兒歐也妮，從言語的信息源來說，葛朗臺與女兒歐也妮已經(jīng)合二為一，成為一個信息源。

從特定的語境來看，日常的家庭生活情境中，“丈夫”用“媽媽”稱呼“妻子”是特指稱謂。筆者就有這樣的生活體驗(yàn)。一家三口，圍著電視看節(jié)目。突然，女兒對我說：“爸爸，我要吃蘋果?！蔽艺浑娨晞∏樗?，不想動身去拿蘋果。于是，我就說：“媽媽，你去拿一下?！鄙铙w驗(yàn)告訴我，在特定的生活情境中，丈夫喊自己的妻子為“媽媽”，是從女兒的角度對“妻子”的特指稱謂。有一次，我女兒還笑我說：“你怎么也叫她媽媽？”我說：“我是替你喊的?！币?yàn)椋宦暋皨寢尅?，拉近了妻子與女兒的感情，也讓妻子感到做“媽媽”的責(zé)任。每當(dāng)這時，我妻子總會笑著說：“媽媽拿，媽媽拿，媽媽就去拿?！?/p>

應(yīng)該深刻地認(rèn)識到，葛朗臺借用女兒的口吻稱自己的妻子為“媽媽”，其目的有二：一是制造家庭的虛假和諧，以緩解因“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”所帶來的家庭財產(chǎn)危機(jī)——太太一死，繼承權(quán)就會被提上議事日程；二是以表面的溫柔來掩飾內(nèi)心的貪欲，用“溫情脈脈的面紗”來掩蓋“赤裸裸的金錢掠奪”，從而達(dá)到剝奪妻子和女兒的繼承權(quán)的目的。