趙晨

戶外體育游戲是幼兒最感興趣、最真實、最開心、最享受的活動，也是實現幼兒健康發(fā)展的重要途徑。

孩子們興奮地來到操場上，看到許多梯子和輪胎擺在場地周圍。

琪琪說：“趙老師，今天我們玩什么？”

調皮的吳夢洋搶著說：“趙老師，我們玩梯子和輪胎吧！”

孩子們聽了他的建議，紛紛喊著說：“我也想玩，我也想玩，我也想玩！”

看到孩子們高興的樣子，我便順應著他們的要求，笑著說：“可以呀！那么，你們想怎么玩呢？”

“我想用兩個輪胎架起一個梯子，搭一座平衡橋?！?/p>

“我們想堆一個輪胎山?！?/p>

“我想搭一個斜坡，像懸崖一樣。”

孩子們紛紛說出自己的想法和建議。

看到孩子們興奮的樣子，我對他們說：“那么在擺搭的過程中，我們要注意什么呢？”

孩子們各抒己見，我也給予積極應答。

有的說：“要合作?！薄班?，好方法，人多力量大。”

有的說：“要走著拿材料，不能跑?！薄皩?，慢慢走?！?/p>

這時，胡喬然一邊用小手用力比劃著，一邊說：“要注意安全。”我馬上回應道：“太對啦！一定要注意安全，輕拿輕放。就按你們的想法去試試吧！”

活動開始啦。孩子們像出籠的小鳥，手拉著手在操場上你來我往。堆山的堆山，架橋的架橋，搭懸崖的搭懸崖，操場上一片忙碌的景象。

我的耳邊還不時傳來他們的聲音：“拓拓，你到這邊來”“碩碩幫下我”“圖圖，咱倆試試安全嗎”“大寶，這里還需要一張墊子”……孩子們在搭建的同時不忘記玩一玩，試一試，隨時調整自己的設想，采取必要的安全防范措施。

伴隨著搭建的過程，映入眼簾的是幼兒開始嘗試在梯子和輪胎之間走、跑、攀、爬、跳、平衡等技能交替使用著。開始，有的孩子還是扶著梯子的兩側小心翼翼地攀爬，慢慢的，膽子大了些，能自如地在上面正爬倒爬了;有的小朋友還能在平衡橋上直立行走。而有的小朋友兩人手拉手結伴一起走，先過梯子的幼兒特別用心地等待著他的同伴，見到同伴動作慢時，會鼓勵他說：“加油！我等著你?！蓖瑫r還會伸出小手保護梯子上的小朋友。

《指南》中指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常中進行的?！痹诮裉斓幕顒舆^程中，孩子們積極、自主地去摸索、去發(fā)現，在合作中懂得了互相幫助，相互鼓勵。當自己需要別人幫助時，也能使用禮貌用語，主動尋求別人的幫助，或接受同伴的建議。著名教育家陳鶴琴說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！敝挥幸杂螒蜃鳛橛變簣@教育的基本活動，才能科學地踐行《指南》的基本理念。

活動中，教師作為參與者、支持者、合作者，用語言和行動有效地引導、鼓勵幼兒自主探索梯子輪胎的新玩法，一個又一個任務;滿足他們好玩、好動、好奇的想法，激發(fā)他們的活動興趣，使幼兒的手、腳及全身都能得到協調的發(fā)展。

（作者單位：天津市南開區(qū)第一幼兒園）