鄭建蕓　陳斌　邱梓榮　李石連　王昌陶　彭海楓

摘 要：直播平臺從誕生起就以便捷、時效高且人人能參與的特點成為火爆的社會現(xiàn)象，吸引著大批大學生的關(guān)注。大學生不僅是直播平臺上觀看和購買貨物的主力軍，而且還有一部分的大學生參與到直播帶貨中。本調(diào)查基于大學生對直播平臺使用情況、追捧情況和發(fā)展看法三個方面的分析，試圖探析如何有效發(fā)揮直播平臺在大學生教育中的效能。

關(guān)鍵詞：直播平臺;現(xiàn)狀調(diào)查;對策;大學生

一、問題的提出

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟為網(wǎng)絡(luò)直播提供了有力的技術(shù)支撐。直播平臺從誕生起就以便捷、時效性高且能人人能參與的特點成為火爆的社會現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)紅人直播帶貨持續(xù)火爆，各路明星入駐直播平臺，“口紅一哥”李佳琦實力帶貨、“小燕子”趙薇直播賣紅酒等現(xiàn)象吸引著人們的眼球，其中就不少是大學生。當前，高校大學生從最初的使用直播平臺來娛樂生活，到現(xiàn)在有部分的大學生利用直播平臺來進行直播吸引他人的關(guān)注，甚至是利用直播平臺進行網(wǎng)絡(luò)銷售。那么當前大學生對直播平臺的認識情況如何、直播平臺對大學生產(chǎn)生什么樣的影響、如何才能更好地引導(dǎo)大學生正確認識和使用直播平臺，幫助大學生樹立正確的人生觀和世界觀是一個值得深思的問題。

為了了解直播平臺給大學生帶來了哪些影響，我們對大學生接觸直播平臺的情況進行全面調(diào)查和分析，開展了以“大學生接觸直播平臺狀況的調(diào)查”為主題的調(diào)研活動。

二、研究方法

本次調(diào)查以大學生作為調(diào)查總體，在調(diào)查問卷中選取有代表性的八所大學的學生作為調(diào)查對象，調(diào)查他們對直播平臺的了解以及直播平臺的使用情況。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1100份，回收有效問卷1072份，有效回收率為97.7%。

調(diào)查樣本的性別構(gòu)成中，男性占54.66%，女性占45.34%;專業(yè)構(gòu)成中，文科占35.17%，理工科64.83%;生源地構(gòu)成中，城市占20.99%，城鎮(zhèn)占21.92%，農(nóng)村占57.09%。（見表1）

三、結(jié)果與分析

本次調(diào)研主要涉及到大學生對直播平臺使用情況、追捧情況和發(fā)展看法三個方面的分析。

（一）大學生對直播平臺使用情況的分析

調(diào)研結(jié)果顯示，接近一半的受訪者是在高中時期就首次接觸網(wǎng)絡(luò)直播（45.15%），而26.03%的受訪者表示首次接觸網(wǎng)絡(luò)直播是在初中，甚至有10.73%的受訪者表示在初中之前也就是小學階段就已經(jīng)接觸了直播平臺，只有18.10%的受訪者表示是在大學期間才接觸直播平臺。

在觀看直播時間方面，大學生表現(xiàn)出比較理性的態(tài)度。調(diào)研顯示，只有11.85%的受訪表示是經(jīng)常觀看直播的，74.81%的受訪者表示是偶爾觀看，還有13.34%的受訪者表示從不觀看網(wǎng)絡(luò)直播。但是進一步的調(diào)研顯示，大學生每天花在直播平臺的時間還是比較長，有70.29%的受訪者表示每天花在觀看網(wǎng)絡(luò)直播的平均時長是在一小時以內(nèi)，20.56%的大學生每天花在觀看網(wǎng)絡(luò)直播的平均時長是1-2小時，7.64%的大學生每天花在觀看網(wǎng)絡(luò)直播的平均時長是2～4小時，還有1.51%的大學生每天花在觀看網(wǎng)絡(luò)直播的平均時長是超過5小時。并且調(diào)研顯示，有9.15%的受訪者表示在晚上會選擇觀看直播到很晚才休息，有27.34%的受訪者對此表示不確定的態(tài)度，還有63.51%的受訪者表示不會在晚上選擇觀看直播很晚才休息。

對于大學生觀看直播的方式，調(diào)查顯示有六成的受訪者是直接在直播軟件上觀看，接近三成的受訪者是在網(wǎng)頁上觀看，有一成的受訪者是選擇其他方式觀看網(wǎng)絡(luò)直播。根據(jù)最常使用直播平臺的調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，受訪者最常用的直播平臺是抖音（55.69%），接下來依次是微博（36.75%）、虎牙直播（32.93%）、斗魚直播（27.89%）、其他直播平臺（24.81%）、快手（19.03%）等。

進一步的調(diào)研顯示，87.50%的受訪者認為直播平臺出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象需要進行規(guī)范，還有12.50%的受訪者認為不用規(guī)范。由此可見，雖然有大部分大學生懂得對違規(guī)現(xiàn)象進行舉報，但是還存在少部分大學生對于違規(guī)現(xiàn)象持冷漠、無所謂態(tài)度，其價值觀、人生觀出現(xiàn)一些偏差。

（二）大學生對直播平臺追捧情況分析

對于是否有喜歡的直播平臺，調(diào)研顯示，接近一半的受訪者表示有自己喜歡的直播平臺（42.63%），超過一半的受訪者表示沒有自己喜歡的直播平臺（58.86%）。對于喜歡的直播平臺上的主播類型，游戲主播最高，高達64.11%，接下來分別為娛樂主播61.71%，美食主播42.01%，教學主播32.60%、健身直播22.32%和財政主播12.47%。雖然大學生在關(guān)注直播平臺主播類型上存在差異，但是大部分還是以游戲娛樂為主，這與大學生使用直播直播平臺的目的息息相關(guān)，在后面的訪談中他們使用直播平臺的目的更多是為了打發(fā)時間，而非自身技能和知識的提升。調(diào)研顯示有13.15%受訪者表示會在觀看直播的過程中送禮物給喜歡的主播，打賞的金額大多數(shù)是在1～50元之間（76.60%），僅有小部分的受訪者表示打賞的金額會超過300元（7.80%）。而對于直播平臺上主播推薦的商品，49.81%的受訪者表示不會購買，有33.96%的受訪者表示會在考慮自己的實際情況后在決定是否購買，還有4.48%的受訪者表示會盲目購買。受訪者表示購買的商品價格大多集中在100元以內(nèi)，其中50元以內(nèi)（41.26%）、50-100元（42.94%）、101-200元（9.85%）、200元以上（5.95%）。由此可見，部分大學生由于涉世未深，立場不夠堅定，容易在主播的鼓動下盲目跟風消費。

進一步的調(diào)研顯示，在直播平臺里當自己喜歡的主播開播時，有6.16%的受訪者表示會準時觀看，45.80%的受訪者表示不太確定，需要看情況而定，只有48.04%的受訪者表示不會。對于是否會選擇主播作為自己職業(yè)選擇，有11.94%的受訪者表示會選擇在直播平臺上當主播，有43.28%的受訪者表示看情況而定，有44.78%的受訪者表示不會選擇在直播平臺上當主播。

（三）大學生對直播平臺發(fā)展的看法分析

大學生對直播平臺的發(fā)展前途表現(xiàn)出不積極的態(tài)度。調(diào)研顯示，60.54%的受訪者認為直播平臺發(fā)展一般，4.01%的受訪者認為不樂觀，13.34%的受訪者認為不好判斷，只有22.11%的受訪者認為發(fā)展樂觀。在談及哪些因素能促進直播行業(yè)的發(fā)展，69.87%的受訪者認為直播內(nèi)容豐富多彩，55.97%的受訪者認為是直播內(nèi)容健康、作風優(yōu)良，53.82%的受訪者認為是直播形式新奇、多樣，48.41%的受訪者認為是商業(yè)價值，27.80%的受訪者認為是直播行業(yè)門檻低。

進一步從政府、學校和個人的角度調(diào)研大學生對直播平臺發(fā)展的看法。在政府層面看，75.09%的受訪者認為還需要進一步完善法律法規(guī)，70.24%的受訪者認為需加強對直播平臺的管制，59.14%的受訪者認為需進行價值引導(dǎo)，49.79%的受訪者認為需加強宣傳力度。在學校的層面看，73.23%的受訪者認為學校需要引導(dǎo)學生正確認識直播平臺。但是，調(diào)研顯示現(xiàn)在的學校對直播平臺方面的教育普及率偏低，高達70.43%的受訪者表示沒有在學校接受過關(guān)于直播平臺的教育。進一步調(diào)研顯示，55.88%受訪者表示可以接受講座的方式進行直播平臺方面的教育，接下來依次為課堂教學49.35%、宣傳海報46.46%、主題班會46.08%。而受訪者最希望可以從學校得到以下這些內(nèi)容的引導(dǎo)：第一直播平臺現(xiàn)象利弊分析（61.94%）;第二直播平臺的發(fā)展趨勢分析（54.38%）;第三價值觀引導(dǎo)（54.01%）;第四直播平臺的經(jīng)濟分析（45.15%）;第五直播平臺的由來（44.12%）;第六職業(yè)生涯教育（41.79%）。在個人的層面上看，51.31%的受訪者都認為要理性看待直播平臺，32.82%的受訪者認為不跟風、不造謠，6.81%的受訪者認為需要文明評論。

四、結(jié)語

根據(jù)上述的調(diào)查情況，我們認為可以從以下幾個方面著手教育和引導(dǎo)大學生正確認識和使用直播平臺。

（一）根據(jù)大學生對直播平臺的使用情況，引導(dǎo)學生合理使用直播平臺

00后的大學生作為互聯(lián)網(wǎng)的原著網(wǎng)民，他們是隨著直播平臺的發(fā)展而成長起來的，自然而然成為網(wǎng)絡(luò)直播的主力軍。雖然大部分受訪者觀看直播的情況還是比較理性，但是，我們這調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有10.33%的受訪者一周觀看5次以上，而進一步調(diào)研顯示，有一小部分的大學生一天觀看直播的時間高達5小時，甚至還有一小部分的大學生表示會觀看直播到很晚才休息。由此可見，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，網(wǎng)絡(luò)直播已經(jīng)成為大學生常用的工具，大學生是直播平臺的主力軍。對此，學校要通過課堂、板報、校園廣播臺等多種渠道向?qū)W生宣傳普及直播知識，讓學生能夠理性地認識和使用直播平臺，讓學生明白直播可以作為日常消遣方式，也可以做為一種學習知識和技能的途徑，在使用的過程中，要懂得適度合理，盡量選擇對自己學習有幫助的直播平臺，而不能僅僅沉迷于各種娛樂的直播平臺。

（二）根據(jù)大學生對直播的追捧情況，加強學生的價值觀教育

大學生的好奇心非常強，容易被新事物所吸引，而直播平臺上不乏搞怪作秀的情況出現(xiàn)，所以當前有不少的大學生存在追捧直播主播的情況。調(diào)研顯示，有接近一半的大學生表示有自己喜歡的主播。大學生正處于價值觀形成階段，處理事情容易受到情緒和情感的影響，這就使得他們的價值判斷和價值評價容易出現(xiàn)搖擺不定的情況。有些自制力比較差的學生就會容易沉迷其中，不僅容易沖動購買主播推薦的商品，還出現(xiàn)打賞主播的情況，甚至部分同學將直播平臺上的主播作為自己未來就業(yè)的目標。對此，學校應(yīng)發(fā)揮學校自身在教育方面的優(yōu)勢，通過課堂教學、課外實踐、校園文化相結(jié)合來加強對大學生價值觀的教育，從而提升大學生的辨別能力，理性看待直播平臺，自覺抵制低級趣味思想、不道德行為，客觀理性的看待直播現(xiàn)象，對直播平臺上出現(xiàn)的違法行為能夠自覺地進行舉報。

（三）根據(jù)政府和相關(guān)部門對直播平臺的規(guī)范情況，建立完善的法律法規(guī)加強對直播平臺的監(jiān)督

當前，直播成為一種火爆的社會現(xiàn)象，但是調(diào)研過程中我們發(fā)現(xiàn)政府相關(guān)部門對此的監(jiān)管并沒有達到理想的狀態(tài)。調(diào)研顯示超過七成的受訪者表示政府還需要進一步完善直播平臺的法律法規(guī)，加強對直播平臺的管制，從源頭上杜絕直播對大學生所帶來的錯誤價值導(dǎo)向，讓大學生把更多精力放在學業(yè)上，并非沉迷于直播平臺帶了的娛樂快感。對此，政府需要對主播的行為和各大直播平臺進行規(guī)范。通過信息技術(shù)、法律手段等進行必要的干涉，減少不良的直播文化傳播，盡快出臺有針對性和可行性的法律、法規(guī)，制定一套完整直播管理制度體系，對直播環(huán)境實行嚴格的查處整風，針對直播平臺上出現(xiàn)的不雅、違法的言行，用嚴格的法律來處置，讓直播平臺成為弘揚社會主義核心價值觀的平臺。

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項目基金：2020年廣東大學生科技創(chuàng)新培育專項資金資助項目。

作者簡介：鄭建蕓（1980- ），女，漢族，廣東汕頭人，教育學碩士，助理研究員，研究方向：思想政治教育和大學生成長。