范玉杰

摘要：俗話說(shuō)得好，播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲成功?？梢?jiàn)習(xí)慣在人的一生中起著重要的作用。特別是對(duì)于如一張白紙般的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，好習(xí)慣的養(yǎng)成更關(guān)系著他們以后的學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞、人生的成功與否。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我本人有以下幾點(diǎn)做法：

關(guān)鍵詞：小學(xué)生低年級(jí);學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，作為小學(xué)教師，尤其是低年級(jí)的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣就更為重要。剛上學(xué)的孩子在老師的教育下，一旦習(xí)慣養(yǎng)成到高年級(jí)就很難改變，所以低年級(jí)的老師在文明習(xí)慣這方面要多下些功夫。筆者認(rèn)為，對(duì)于低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從以下方面做起：

首先，讀書(shū)習(xí)慣。先讓學(xué)生養(yǎng)成雙手捧書(shū)讀的習(xí)慣。

其次，寫(xiě)字習(xí)慣。教師應(yīng)隨時(shí)提醒：“寫(xiě)字必須‘三個(gè)一”。

再次，學(xué)生坐姿。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)回答：“我坐端！”或是教師以某種動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示，既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。

最后，注意力。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力?？舍槍?duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手;或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請(qǐng)學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等;如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”（暫時(shí)停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力;在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。除此而外，恰當(dāng)?shù)馁澱Z(yǔ)、激勵(lì)，合適的獎(jiǎng)勵(lì)等各種不同手法的靈活運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力的習(xí)慣也是重要的。

而高年級(jí)學(xué)生的壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教師也要加以糾正，不能任其自由。我們可以在學(xué)校里每天都對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范常規(guī)管理，包括文明禮儀檢查、衛(wèi)生習(xí)慣教育等，都是些容易做到的小事，但要天天做好卻很難，為什么呢？就是因?yàn)閷W(xué)生們并沒(méi)能很好地養(yǎng)成這些好習(xí)慣，沒(méi)有把這些好習(xí)慣變成自覺(jué)的行動(dòng)。我們?cè)趯W(xué)校里可以利用早讀或思想品德課請(qǐng)同學(xué)們思考什么是文明，然后組織同學(xué)討論，總結(jié)出文明的含義。讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀找一找描寫(xiě)小學(xué)生文明行為的小故事，在班會(huì)上講給大家聽(tīng)并發(fā)表自己的看法，談?wù)勀男┦俏拿鞯男袨?。這樣，對(duì)行為不太文明的同學(xué)既有震動(dòng)作用又有指導(dǎo)作用。

第二，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用。學(xué)校要主動(dòng)與家庭密切配合，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

我校首先溝通家長(zhǎng)和學(xué)校間的情感，通過(guò)家訪、開(kāi)座談會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行潛移默化的影響，對(duì)家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成共識(shí)。要求家長(zhǎng)能以自己的道德行為、良好家風(fēng)、規(guī)范的禮儀、禮節(jié)、禮貌影響孩子、督促孩子，以形成教育和訓(xùn)練的合力。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，充分利用社會(huì)為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣。比如培訓(xùn)文明小交警，讓他們上街執(zhí)勤，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生到街道、公園、車(chē)站等公共場(chǎng)所進(jìn)行大掃除，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和維護(hù)公共秩序的工作，讓學(xué)生從以往簡(jiǎn)單、空洞的說(shuō)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生從身邊的小事做起，自覺(jué)地養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)人民、珍惜勞動(dòng)成果的好品質(zhì)。

大家都知道班級(jí)的課堂紀(jì)律是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。以前上課時(shí)，我經(jīng)常提醒學(xué)生坐坐好，認(rèn)真聽(tīng)，多動(dòng)腦。開(kāi)始一段時(shí)間，這些提醒會(huì)引起學(xué)生注意，但多次以后感覺(jué)效果并不是很明顯，持續(xù)的時(shí)間也不長(zhǎng)。于是我就采用表?yè)P(yáng)的方式督促學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律。凡是上課認(rèn)真聽(tīng)講，坐得端正的同學(xué)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，只要我說(shuō)“某某同學(xué)坐得真神氣！某某同學(xué)神速！某某同學(xué)字寫(xiě)的真漂亮！……”當(dāng)回答問(wèn)題精彩時(shí)我會(huì)不由自主地以掌聲給予贊賞，學(xué)生舉手積極時(shí)我也會(huì)適時(shí)給予小禮物給予獎(jiǎng)賞或夸獎(jiǎng)他：“你真會(huì)動(dòng)腦筋！你真棒！……”這些語(yǔ)言，在肯定某一些學(xué)生的同時(shí)，也會(huì)讓其他學(xué)生受到鼓動(dòng)，在課堂上更加遵守紀(jì)律，積極思考，從而課堂效率就會(huì)在無(wú)形中提高了。

第三，做為一名家長(zhǎng)，在孩子的教養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)從孩子的呀呀學(xué)語(yǔ)階段，就注意教育孩子學(xué)會(huì)文明禮貌用語(yǔ)：比如正確地稱(chēng)呼大人，說(shuō)“謝謝、請(qǐng)、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，讓孩子從小就做一個(gè)有良好教養(yǎng)的人。在教育孩子的過(guò)程中，要讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話和氣、待人誠(chéng)懇、舉止文雅、活潑大方。小學(xué)生本身都是十分單純的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，他們接觸的人和事就會(huì)越來(lái)越多，由于他們的家庭教育程度不一，有的學(xué)生會(huì)抵制不良行為，有的學(xué)生則會(huì)由產(chǎn)生好奇到效仿，久而久之則會(huì)形成不良的習(xí)慣。進(jìn)入高年級(jí)以后，有些學(xué)生便開(kāi)始覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，有些事情不通過(guò)老師便開(kāi)始自行解決，這本來(lái)是培養(yǎng)自立能力的好時(shí)機(jī)，可是由于方法不當(dāng)，往往會(huì)事與愿違，究其原因，大多數(shù)都是由于言行舉止不文明所至。

總之，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明行為，并不是件容易的事情。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。知易行難，改正壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，它需要家長(zhǎng)、教師的督促，需要家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的熏陶。我相信：只要我們找對(duì)了方法，并常抓不懈，就一定會(huì)使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，提升教教學(xué)質(zhì)量的。