劉庠謙

摘要：幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的重要時(shí)期，因?yàn)檫@一時(shí)期幼兒對(duì)于周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心，并且開(kāi)始表現(xiàn)出一些行為習(xí)慣。而且幼兒這一階段具有較強(qiáng)的模仿能力，會(huì)有意識(shí)地模仿父母、幼兒園老師、小朋友們的行為，所以家長(zhǎng)、教師的行為都會(huì)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。幼兒階段是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，強(qiáng)化對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也是當(dāng)前學(xué)前教育階段的一個(gè)重要目標(biāo)，所以本文提出了培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為習(xí)慣;家園合作

一、幼兒園要加強(qiáng)情感教育，提高培養(yǎng)的全面性

（一）激發(fā)幼兒行為習(xí)慣改進(jìn)的主動(dòng)性。

幼兒缺乏自我觀念，很多對(duì)自己的行為產(chǎn)生負(fù)責(zé)的主動(dòng)觀念，所以教師要了解幼兒這一特點(diǎn)，采取必要的激勵(lì)措施來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)改進(jìn)其行為習(xí)慣的改進(jìn)意識(shí)，例如對(duì)于上文提到的用餐衛(wèi)生問(wèn)題，教師可以在幼兒用餐后，檢查小朋友的衣服，并給用餐后衣服仍然很干凈的幼兒一朵小紅花，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)形成良好的行為習(xí)慣。

（二）教師在進(jìn)行幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)幼兒的情感投入。

幼兒的情感世界較為簡(jiǎn)單、直接，教師利用情感來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能夠起到事半功倍的效果。教師在實(shí)踐中要多跟幼兒進(jìn)行平等的溝通和交流，以誠(chéng)摯的態(tài)度來(lái)贏取幼兒的信任，提高幼兒在行為習(xí)慣養(yǎng)成中的配合度。教師如果能夠跟幼兒成為朋友，那么在實(shí)際培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的時(shí)候就很容易得到幼兒的積極配合，對(duì)于教師工作的完成有重要幫助。

二、家庭要更新培養(yǎng)理念，采取科學(xué)的培養(yǎng)方法

（一）家長(zhǎng)要注意提升自己的行為素養(yǎng)。

父母是孩子最好的老師，父母的行為素質(zhì)在很大程度上決定了幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成效果。所以家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到這一問(wèn)題并主動(dòng)提供自己的行為素養(yǎng)。父母要提高自己的思想認(rèn)識(shí)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，要閑暇之余多看書(shū)學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒的發(fā)展不僅要重視對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育，更要對(duì)其行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。父母要對(duì)傳統(tǒng)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)道德講求“身教重于言教”，家長(zhǎng)們要想讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣要自己先養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒能夠以父母為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)的影響是至關(guān)重要的，為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，要營(yíng)造民主的家庭氛圍。當(dāng)前很多家長(zhǎng)在城市生活中疲于奔命，與幼兒的溝通交流時(shí)間較少，長(zhǎng)期以往，與幼兒之間的交流問(wèn)題凸顯，導(dǎo)致家庭教育落空。所以家長(zhǎng)在平時(shí)繁忙的工作中要盡量抽出時(shí)間與幼兒進(jìn)行平等交流和溝通，在溝通中要尊重幼兒的需求，了解幼兒的所思所想，以便針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。家長(zhǎng)可以在工作之余跟幼兒一起打打球、逛逛書(shū)店、做做游戲，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭文化氛圍，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供良好的空間。在與幼兒溝通交流的過(guò)程中不要一味地職責(zé)幼兒，要就事論事地表達(dá)自己的感受，找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，幫助其解決生活以及學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，利用這種民主的家庭氛圍，為幼兒自主意識(shí)以及責(zé)任心的養(yǎng)成提供機(jī)會(huì)。

（三）加強(qiáng)對(duì)幼兒的言傳身教。

家長(zhǎng)是幼兒終身的教師，在生活中的每時(shí)每刻，家長(zhǎng)都是在給幼兒樹(shù)立一個(gè)成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和榜樣。家長(zhǎng)如何穿戴、如何同別人說(shuō)話(huà)、如何對(duì)待朋友，那么幼兒在其影響下也會(huì)做出類(lèi)似的行為。所以，從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，只有其自身具備了良好的素質(zhì)，起到良好的表率作用，才能夠給幼兒形成榜樣效應(yīng)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該掌握好教育的分寸，認(rèn)識(shí)到自己的一言一行對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的影響，在生活中嚴(yán)于律己，以身作則，為幼兒的成長(zhǎng)樹(shù)立標(biāo)桿。

三、加強(qiáng)家園合作，提高培養(yǎng)效果

（一）建立起家園合作的紐帶。

幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所，只有家長(zhǎng)跟幼兒園教師通力合作才能夠確保幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成效果。所以本文認(rèn)為為了達(dá)到幼兒園跟家園的有效合作，應(yīng)該建立起家園聯(lián)系表，強(qiáng)化家長(zhǎng)跟幼兒園教師之間的聯(lián)系。家園聯(lián)系表能夠方便幼兒園教師以及家長(zhǎng)對(duì)家庭以及幼兒園中幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行了解，幫助二者采取必要的措施來(lái)培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。例如，對(duì)于幼兒在家庭中能不能做一些力所能及的小事，會(huì)不會(huì)幫助父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。另外，幼兒園可以建立起家園聯(lián)系欄、請(qǐng)您關(guān)注等欄目，幼兒園定期向家長(zhǎng)普及基礎(chǔ)性的科學(xué)教育知識(shí)，教育家長(zhǎng)正確的育兒方法，確保家長(zhǎng)能夠根據(jù)幼兒不同的行為表現(xiàn)采取不同的教育措施，以促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）定期組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

幼兒園要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)一起平等地探討幼兒行政習(xí)慣養(yǎng)成的方法。讓家長(zhǎng)能夠各抒己見(jiàn)、暢所欲言，自由地表達(dá)自己孩子在行為習(xí)慣上存在的問(wèn)題以及對(duì)幼兒園工作的看法，同時(shí)還可以借機(jī)跟幼兒園家長(zhǎng)宣傳家庭教育的一些方法和理念。讓幼兒園跟家庭建立起密切的聯(lián)系，及時(shí)反映和交換幼兒教育進(jìn)展，通過(guò)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、全園家長(zhǎng)會(huì)等形式家長(zhǎng)會(huì)的舉辦，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）引入家園親子活動(dòng)。

幼兒園可以多舉辦一些親子活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，強(qiáng)化幼兒與家長(zhǎng)之間的情感交流，促進(jìn)幼兒與父母情感的升溫，同時(shí)給家長(zhǎng)目睹自己孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，明確自己孩子在行為習(xí)慣方面與其他孩子間存在的差異，為其采取針對(duì)性的措施進(jìn)行糾正和培養(yǎng)提供參考。例如，幼兒園可以開(kāi)展我是家中小幫手的主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)配合幼兒做一些力所能及的活動(dòng)，例如擦桌子、倒垃圾等，讓幼兒在父母的陪伴下主動(dòng)地學(xué)會(huì)做一些力所能及的事情。發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，體諒父母工作的艱辛及其勞動(dòng)后的快感，提升幼兒的道德水準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒愛(ài)勞動(dòng)等良好行為習(xí)慣的形成。還可以舉辦獻(xiàn)愛(ài)心等主題活動(dòng)，讓幼兒在父母指導(dǎo)下將自己一些書(shū)籍、衣物、玩具等捐獻(xiàn)給貧困地區(qū)的小朋友，增加幼兒的愛(ài)心以及社會(huì)責(zé)任感，體驗(yàn)到幫助別人的喜悅感。

總結(jié)：

通過(guò)上文的分析可以看到，當(dāng)前幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中主要存在幼兒園教育不到位、家庭培養(yǎng)缺失以及家園合作有待強(qiáng)化三方面問(wèn)題，本文提出要幼兒園要加強(qiáng)情感教育，提高培養(yǎng)的全面性、家庭要更新培養(yǎng)理念，采取科學(xué)的培養(yǎng)方法、加強(qiáng)家園合作，提高培養(yǎng)效果。希望本文的建議對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)有所幫助。

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