■周 朋,馬廣韜 Zhou Peng & Ma Guangtao
(沈陽(yáng)建筑大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院,遼寧沈陽(yáng) 110000)
近年來(lái),自閉癥患者兒童的比例數(shù)值逐年增長(zhǎng),不斷地呈上升的趨勢(shì),并且男女的概率并不平均,男性發(fā)病概率遠(yuǎn)超于女性,而自閉癥兒童患者并不受到社會(huì)廣大人士的關(guān)注,人們稱之為星星的孩子,目前數(shù)據(jù)顯示全國(guó)自閉癥數(shù)量已經(jīng)達(dá)到1000萬(wàn)人,并且還在持續(xù)上漲,其中自閉癥兒童占據(jù)百分之二十,值得大家所重視。本文基于人機(jī)工程學(xué)、情感化要素含義立足沈陽(yáng)及呼倫貝爾市周邊領(lǐng)域的康復(fù)中心進(jìn)行實(shí)地調(diào)研分析,最終選擇了公立中學(xué)與私立學(xué)校來(lái)進(jìn)行研究。
自閉癥又稱之為孤僻癥,兒童只沉迷于自己的世界里,(圖1)孩子不愿意與外界所溝通,不喜歡與同學(xué)交流,導(dǎo)致沒有朋友,甚至發(fā)生一件事后會(huì)覺得全世界都錯(cuò)了只有自己是對(duì)的想法,想法非常的偏激,自閉癥是一種神經(jīng)性的發(fā)育性障礙,目前沒有研究證明其患病原因,此病癥是可以通過(guò)其它方式所治療與緩解的,并且自閉癥兒童的行為在正常人眼里會(huì)顯得特別怪異,會(huì)重復(fù)某種動(dòng)作多次,一直到疲憊為止,常常沉迷于自己的世界里,把玩甚至不是玩具的物件,注意力很不集中,眼神不集中,經(jīng)常會(huì)做出擾亂課堂的行為,導(dǎo)致許多學(xué)校都不愿意接受自閉癥兒童入學(xué),產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥現(xiàn)象(圖1、圖2)[1]。
對(duì)自閉癥兒童的學(xué)校、家庭、康復(fù)中心的實(shí)地考察分析之后,發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,在大、中、小年級(jí)中看到的桌子。椅子的高度長(zhǎng)度寬度都是相同的尺寸,這種不適合自閉癥兒童家具,很大程度限制孩子的身體的生長(zhǎng)發(fā)展,家具中的人機(jī)尺寸問(wèn)題顯得尤為突出,同時(shí)這也為自閉癥兒童家具產(chǎn)品的尺寸改進(jìn)設(shè)計(jì)研究提供了基礎(chǔ)[2]。
(1)調(diào)查目的:了解自閉癥兒童本身與家長(zhǎng)對(duì)復(fù)健產(chǎn)品的需求和使用程度,關(guān)于自閉癥學(xué)校產(chǎn)品與居家家具產(chǎn)品,并且在具體操作中帶來(lái)的不便因素等來(lái)進(jìn)行調(diào)查與研究,幫助自閉癥兒童家庭解決問(wèn)題。
(2)調(diào)查方法:采用文獻(xiàn)與實(shí)地調(diào)研方法。
通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)了解國(guó)內(nèi)外的自閉癥產(chǎn)品情況,并采用問(wèn)卷和訪談的形式對(duì)沈陽(yáng)的6個(gè)自閉癥機(jī)構(gòu)與康復(fù)中心的康復(fù)器材、桌子。椅子等家具的使用情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查(圖3-圖4)。
(3)調(diào)查人群:對(duì)康復(fù)中心150名活動(dòng)人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和談話,對(duì)象主要為中年人以及老年人,是孩子的父母、爺爺奶奶等監(jiān)護(hù)人,問(wèn)卷的年齡段主要集中在34-53歲之間。
(4)調(diào)查地點(diǎn)范圍:本次調(diào)研地點(diǎn)為遼寧省殘疾人康復(fù)中心。
通過(guò)調(diào)研,存在的問(wèn)題為以下幾點(diǎn):
(1)家具與器械尺寸設(shè)計(jì)不合理。導(dǎo)致在進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)容易導(dǎo)致二次傷害,不能獨(dú)自完成康復(fù)器械訓(xùn)練,且在家中不能得到安全的保障,不能提供相對(duì)安全的成長(zhǎng)環(huán)境[3]。
(2)家具產(chǎn)品男女針對(duì)性設(shè)計(jì)不合理且沒有明確的區(qū)分。除器械外,男女生共同使用康復(fù)陪伴家具產(chǎn)品同樣化,自閉癥兒童使用的桌椅也并沒有明顯的造型、色彩的區(qū)分,并沒有精準(zhǔn)針對(duì)性別單獨(dú)設(shè)計(jì)家具產(chǎn)品[4]。
(3)缺少互動(dòng)系統(tǒng)性組合家具產(chǎn)品,無(wú)論家庭還是自閉癥學(xué)校中心的設(shè)計(jì)都不實(shí)地為自閉癥兒童考慮,甚至有存在不合理處。家具產(chǎn)品大多數(shù)都是采用兒童單獨(dú)的方式來(lái)完成使用,較少有親子間共同配合訓(xùn)練的方式,不滿足其更好的需求。
(4)缺少同學(xué)間協(xié)助不合理需要一一解決。
在家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)中可加入同學(xué)協(xié)作、訓(xùn)練其協(xié)同性與社交行為等。
自閉癥兒童基數(shù)越來(lái)越大,缺少溝通的能力,懼怕交往,并渴望得到關(guān)心和重視,他們普遍選擇熟悉的固定活動(dòng)環(huán)境,獨(dú)自在自己的精神世界生活,在學(xué)校家庭中都缺少溫暖,應(yīng)該設(shè)計(jì)關(guān)注自閉癥兒童內(nèi)心的產(chǎn)品,使之他們接受世界,勇敢表達(dá)出自己的情感,因此康復(fù)中心不僅要有器械治療手段,并且可以加入音樂(lè)、繪畫等方式結(jié)合家具設(shè)計(jì)讓家具也變成玩具,調(diào)節(jié)兒童內(nèi)心,提供多樣性的活動(dòng)類型[5]。
■圖1 自閉癥孩子
■圖2 自閉癥孩子陽(yáng)光面
■圖3 沈陽(yáng)市殘疾人康復(fù)中心
■圖4 呼倫貝爾領(lǐng)東特教學(xué)校
■圖5 拼接家具
■圖6 結(jié)合娛樂(lè)家具
自閉癥群體作為社會(huì)特殊群體,孤獨(dú)、不與外界交流的特點(diǎn)一直被同學(xué)與家長(zhǎng)所不理解,孩子們擁有正常的思維但卻因?yàn)樯淼恼系K所不能表現(xiàn)出來(lái),從而導(dǎo)致惡性循環(huán),孩子變得不愿意交流說(shuō)話,脾氣暴躁久而久之也增加了心理上的壓力負(fù)擔(dān),導(dǎo)致行為異常[6]。
隨著年齡的增長(zhǎng),如果不加以干預(yù)治療,會(huì)導(dǎo)致惡化甚至心理畸形成長(zhǎng),自閉癥兒童無(wú)論從心理還是生理上都與同齡兒童有著較大的不同,例如行動(dòng)遲緩,動(dòng)作重復(fù)性較大,性格偏激情緒暴躁,無(wú)端大聲喊叫,更有甚者,由于發(fā)育的遲緩,手腳不靈活,平衡力差,等種種因素導(dǎo)致他們生活無(wú)法自理,無(wú)法獨(dú)立完成出行與生活學(xué)習(xí)等,時(shí)時(shí)刻刻需要家長(zhǎng)的陪護(hù),增添家長(zhǎng)的生活負(fù)擔(dān),所以我們應(yīng)該在較小的年齡時(shí),加以輔助治療,從心理生理等方面進(jìn)行輔助治療,不僅通過(guò)器械來(lái)幫助孩子恢復(fù)健康,而且更加要關(guān)注其內(nèi)心,從安全、心理、同學(xué)協(xié)同、家長(zhǎng)陪伴等方式全面對(duì)自閉癥兒童關(guān)愛治療[7-8]。
在人生的每一個(gè)階段中,都有不同的需求階層,無(wú)論正常的兒童還是孤獨(dú)癥的兒童們,都有各自的需求特點(diǎn),正是由于需求的不同人的行為才會(huì)有不同的變化,人類需求似金字塔生理基礎(chǔ)為基礎(chǔ),解決溫飽的同時(shí)有更高的要求,安全需求愛的歸屬內(nèi)在價(jià)值肯定與外在認(rèn)同,最終發(fā)掘自身無(wú)限潛能自發(fā)性創(chuàng)造了自我實(shí)現(xiàn)[9-10]。
自閉癥兒童也正是如此,低基礎(chǔ)的生理需求和安全需求占大部分比例,內(nèi)在的思維形成,外在的行為表達(dá),都受周邊所影響,合理的設(shè)計(jì)能夠幫助其開發(fā)智力與創(chuàng)造性思維,所以說(shuō)自閉癥兒童家具更應(yīng)注重安全性,娛樂(lè)性,可以幫助兒童自己表情狀況幫助了解自己,家具中融入智能設(shè)計(jì)是當(dāng)今市場(chǎng)的缺少點(diǎn),面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不能圍堵,可以幫助其疏導(dǎo),把家具的基本原始功能與目前的顯現(xiàn)功能做加法,增加趣味性,智能化通過(guò)不斷更新迭代,滿足自閉癥家庭的便捷需求[11]。
可組合、可拼接、可拆卸的設(shè)計(jì)思路(圖5-圖6)是在保持原有家具使用功能的基礎(chǔ)之上增加趣味性,同時(shí)可以鍛煉其朋友間的互動(dòng)協(xié)調(diào)性,不光在家庭中而且在康復(fù)中心都可充分利用,給自閉癥兒童的康復(fù)過(guò)程增添了樂(lè)趣[12-13]。
應(yīng)用安全性設(shè)計(jì)原則,滿足有障礙的孩子的安全需求,是在家具功能上提升的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)、其家具注重點(diǎn)主要在于設(shè)計(jì)中的安全、顏色、材料、娛樂(lè)性、智能性等方面[14-15]。
4.2.1 色彩安全
采用的色彩不應(yīng)該超過(guò)4中顏色在三原色的基礎(chǔ)上也要加入高級(jí)灰的顏色的綜合,太雜亂的顏色會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激情緒反應(yīng),造成不良反應(yīng),顏色通常是在主色調(diào)的基礎(chǔ)上,再配以兩種搭配顏色,在給自閉癥兒童適宜的視覺刺激之下,同時(shí)也不會(huì)帶來(lái)色彩污染,在學(xué)習(xí)休息娛樂(lè)區(qū)應(yīng)采用同一色系中不同明度的顏色來(lái)進(jìn)行行搭配顏色,不可采用較強(qiáng)烈的配色方式,暈眩從而導(dǎo)致情緒波動(dòng),例如顏色會(huì)改變孩子心情,使之養(yǎng)好的生活習(xí)慣,顏色之間的搭配比例,占比比例都安對(duì)自閉癥兒童有著較大的幫助[16-17]。
4.2.2 材料
材料是家具中最基本,也是最主要的地方,不好的材質(zhì)釋放的甲醛等危險(xiǎn)物質(zhì),會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生新的疾病,大大威脅了兒童們的健康,所以在用料上盡量使用原木,此外在結(jié)構(gòu)上也要注重?!耙思沂录备嬲]我們,結(jié)構(gòu)、角度要有合理的保障,重心要穩(wěn)不可以為了奇特造型導(dǎo)致家具失去平衡從而導(dǎo)致危險(xiǎn)的產(chǎn)生,最終會(huì)被兒童產(chǎn)生安全危害,安全應(yīng)該是首要,例如兒童桌的邊角不應(yīng)采用直角方式,而應(yīng)該采用弧度角[18]。
自閉癥兒童家具產(chǎn)品這一概念不斷豐富拓展延伸,促進(jìn)了社會(huì)包容、多元化、可持續(xù)的發(fā)展。社會(huì)中弱勢(shì)群體的狀況是多種多樣的,自閉癥兒童家庭,如今不再僅僅滿足于對(duì)產(chǎn)品功能的需求,需要從各個(gè)途徑來(lái)防護(hù)自閉癥兒童,而是更加需要情感化的針對(duì)性的家具產(chǎn)品的關(guān)懷并且需要追求更好更高質(zhì)量的用戶體驗(yàn)。這一方面體現(xiàn)了隨著時(shí)代的發(fā)展自閉癥兒童家庭越來(lái)越重視生活的質(zhì)量,另一方面體現(xiàn)出用戶體驗(yàn)和家具產(chǎn)品的情感化是未來(lái)的發(fā)展新趨勢(shì)。
基于兒童在各個(gè)年齡層次有著不同的需求與追求,本文針對(duì)于調(diào)查總結(jié)提出的四項(xiàng)設(shè)計(jì)基本原則對(duì)自閉癥兒童家庭與康復(fù)中心兒童具有明確的指導(dǎo),需要強(qiáng)調(diào)的是在兒童家具設(shè)計(jì)中不光要考慮美觀,更要注重溫度,結(jié)合問(wèn)題分析充分結(jié)合“星星的孩子”的特性融入設(shè)計(jì)中,這樣才可以與他的心里需求相吻合,真正針對(duì)不同的年齡層次,區(qū)分開性別,注重互動(dòng)協(xié)調(diào)的家具產(chǎn)品,在基本功能滿足的情況下再加入趣味性,多多關(guān)注自閉癥兒童這個(gè)集體,提出更好的設(shè)計(jì),在智能化的今天能夠靈活運(yùn)用科技手段提升自閉癥家庭幸福感。