仇瑩

人們學(xué)習(xí)知識(shí)的根本目的就是要能夠利用知識(shí)解決生活中的問題，而隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教育的生活化也受到了越來越多學(xué)校和老師的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)作為人們數(shù)學(xué)生涯的啟蒙，與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系，但受限于學(xué)生的年齡以及生活經(jīng)驗(yàn)還太少，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合理的生活化還需要繼續(xù)探索?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合實(shí)際內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及教學(xué)組織形式三個(gè)方面來對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化展開深入探討。

一、引言

數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，其中的很多知識(shí)點(diǎn)如果僅靠老師口頭描述，學(xué)生是很難完全理解與掌握的。抽象化的東西多了，就很容易導(dǎo)致課堂枯燥乏味。對(duì)于小學(xué)生來說，枯燥乏味的課堂很難勾起孩子學(xué)習(xí)的興趣，所以改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來說，是一件非常重要的事。讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，將數(shù)學(xué)帶進(jìn)生活，利用各種生活場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的帶入是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的好方法。

二、從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

數(shù)學(xué)的知識(shí)大多數(shù)是很難靠描述與想象就能張我的，而且孩子的想象力天馬行空，如果任由他們想象，是不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的。如果教師采用了傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生，尤其是年齡較小，注意力比較難集中的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就很難調(diào)動(dòng)起來，出現(xiàn)學(xué)生上課睡覺的現(xiàn)象就很正常了。所以，要想讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，結(jié)合生活現(xiàn)象是非常重要的。不過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化是比較復(fù)雜的，教師首先需要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累，其次就是要顧及數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷耄荒苋斡蓪W(xué)生發(fā)散想象力，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。比如在學(xué)習(xí)作為乘除法基礎(chǔ)的乘法表時(shí)，大多數(shù)老師都是通過讓學(xué)生反復(fù)背誦來達(dá)到牢記的程度，但這種方法很枯燥、很無聊，尤其是對(duì)于天性好動(dòng)的小學(xué)生來說，這種方法無疑是最討厭的。但老師可以利用生活中的現(xiàn)象，比如很多孩子小時(shí)候都很喜歡看螞蟻搬家，那么通過讓學(xué)生觀看螞蟻搬家的視頻，然后向?qū)W生提問如何算清楚螞蟻的個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生將螞蟻進(jìn)行分組，然后開始乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)與記憶，這樣就使得乘法表的記憶簡(jiǎn)單了很多。

三、從教學(xué)方式的角度出發(fā)，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常靈活的學(xué)科，數(shù)學(xué)老師的作用不僅僅是在課堂上傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，所以適當(dāng)拓展課本知識(shí)是一個(gè)非常好的方式，而這也是傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式所缺少的。數(shù)學(xué)課堂的作用并不僅限于某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授，如果只有這一個(gè)目的，那么數(shù)學(xué)課堂也就失去了意義。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題的能力是十分重要的，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力對(duì)他們之后的學(xué)習(xí)生涯都非常有幫助，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師也應(yīng)該將這方面的問題考慮進(jìn)去。比如在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，老師可以在上課的前一天提前布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)生去超市，讓學(xué)生擔(dān)任超市采購(gòu)的主力，家長(zhǎng)在旁輔助，幫助孩子解決他們所遇到的問題，讓學(xué)生將自己遇到的問題記錄下來，然后在課堂上進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)，這樣既讓學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)基本的了解，同時(shí)還讓學(xué)生接觸到了向人民幣之間的單位換算、人民幣的加減法等，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

四、從教學(xué)組織形式的角度出發(fā)，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

數(shù)學(xué)課堂的時(shí)長(zhǎng)終究是有限的，在有限的數(shù)學(xué)課堂時(shí)限中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)也是非常有限的，這也是限制傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革的一大重要因素。想要突破數(shù)學(xué)課堂時(shí)長(zhǎng)所帶來的限制，從數(shù)學(xué)課堂組織形式下手是一個(gè)比較好的選擇。創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂組織形式不僅可以打破數(shù)學(xué)課堂時(shí)長(zhǎng)所帶來的限制，同時(shí)豐富多彩的課堂組織形式也可以更多的吸引孩子的注意力，更大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。比如現(xiàn)在比較受關(guān)注的小組學(xué)習(xí)法就是一種很好的課堂組織形式，老師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在小組中進(jìn)行課堂內(nèi)容的討論和學(xué)習(xí)，小組成員之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，小組之間可以解決很多基礎(chǔ)問題，最后在由老師出面，解決經(jīng)過小組討論后已經(jīng)解決不了的問題，這樣也可以提高課堂效率。比如在認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，老師可以提供一些生活資料以及數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生畫出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖之后，由各小組成員之間進(jìn)行關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)出的信息進(jìn)行思考和討論，甚至可以由學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的樣式進(jìn)行設(shè)計(jì)，既豐富了課堂內(nèi)容，又掌握了相關(guān)知識(shí)。

五、結(jié)語

將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來是現(xiàn)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，將課堂生活化是提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的一項(xiàng)非常好的教學(xué)手段。對(duì)于小學(xué)生來說，將數(shù)學(xué)課堂生活化是數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)性的一次極大的提高，既有利于學(xué)生理解，又能吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的好處。綜上所述，本文從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)形式以及數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式三個(gè)方面出發(fā) 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望有所幫助。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)，數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院）