王一力

商業(yè)化時代指的是在自由平等的基礎之上，以盈利實踐為主要目的的行為時代。商業(yè)化時代影響了很多不同的行業(yè)，對于數(shù)學教學的情境設計影響是非常顯著的。商業(yè)化時代的數(shù)學教學情境設計，必須符合大眾的教學審視要求，同時又要有一定的個性，能夠自我表達。數(shù)學情境的設計在數(shù)學課程共建和數(shù)學教學中體現(xiàn)出非常重要的意義，數(shù)學教學需要情境設計比照課程標準和教科書的情境內容。

一、前言

中國的數(shù)學教育改革，自從2001年開始就全面的啟動了情境設計的嘗試，數(shù)學教學的生成性決定了在一線課堂教學過程中，情境設計教學方法的效果永遠優(yōu)于簡單的教科書教學，其內容和形式豐富多樣?；谏虡I(yè)化時代課堂教學的要求出發(fā)，剖析情境教學的實際類型，對于優(yōu)化學生的數(shù)學原理掌握等都具有非常重要的意義。

二、商業(yè)化時代要求數(shù)學教學的兩大原則

（一）定用性原則

數(shù)學教學的應用性原則，是在教材創(chuàng)設的過程中面向學校和學生實際的生活，具體的每一個地區(qū)的教學情境，并且根據(jù)實際情況選用教育資源的原則。根據(jù)學校教育的實際環(huán)境，靈活的創(chuàng)設情境問題，將不同的教學理念和教學理論滲透在情境教學之中，根據(jù)學生的實際情況，本著實事求是的原則，創(chuàng)設學生所熟悉的問題請進這些問題情境，既要顧及學生的實際情況，同時又要顧及教師的教育效果。

（二）價值性原則

數(shù)學教學的價值性原則，指的是在生活中處處發(fā)現(xiàn)數(shù)學的影子，體現(xiàn)教育內容和情境創(chuàng)設的實際價值。采用明顯的針對性，層次性和多樣性的特征創(chuàng)設問題，引進一些新的概念，并且?guī)椭鷮W生解決生活中實際問題，并且獲得實際結論。比如說：針對于足球比賽的場次計算，教師要求學生觀察不同的踢球線路對于進球率的影響，按照猜想之后證明的數(shù)學思想方法，可以體現(xiàn)出數(shù)學問題和情境設置的可靠性。

（三）趣味性原則

數(shù)學教學的情境設置，除了創(chuàng)設問題情境需要實事求是以外，還要考慮到學生在實習學習時的心理特點，如果采用圖文并茂的方式吸引學生的注意，那么根據(jù)學生的心理特點就可以設置更加具有趣味性和游戲性的教學內容，當然趣味性應該建立在實用性，凸顯性、價值性的基礎之上進行培養(yǎng)。

三、商業(yè)化時代引領數(shù)學教學情境設計的類型

（一）原始的生活情境

數(shù)學情境的來源需要為數(shù)學教育的目的服務，數(shù)學與其他學科之間的交融可以從對比的角度，認知數(shù)學情境的本質。原始的生活情境指的是人們親身經(jīng)歷的真實的生活世界，他強調場地和物的真實性，還關注行為的真實性，對于學生而言原始的生活情境非常容易掌握和理解，其所處的環(huán)境和發(fā)生的生活事件都可以被應用在數(shù)學學習之中。

（二）復制的生活情境

受到時間，空間，財力，物力的限制，有很多原始的生活情境，或者是他人的大型生活情景，是沒有辦法被搬進教室的，因此，使用復制的生活情境，我的雖不是自己親身經(jīng)歷的，但是卻非常具有教育意義和教育作用的教學情境，就可以充分的調動學生的想象和聯(lián)想作用。利用現(xiàn)代化的技術手段，使用學生的想象喚起大腦中的記憶，通過足夠豐富的語言體現(xiàn)不同的生活世界表象，常常需要借助語言的描繪，圖表的展示，影像的在線以一種替代物來展示不一樣的世界。

（三）簡化的生活情境

簡化的生活情境是指與原始生活情境不太一樣的結構性的總結，可以把一些無關的信息剔除，使學生快速的進入到現(xiàn)代化的教學內容之中。由于商業(yè)化時代的整體氛圍非常瑣碎而復雜，學生在現(xiàn)實生活中見到的表象是比較豐富的，因此，如果能夠以更加簡化的生活情境帶動學生的所思所想，那么就可以體現(xiàn)出學習數(shù)學的邏輯性以及抽象性，尋求現(xiàn)實生活與數(shù)學最佳的結合角度。

四、商業(yè)化時代的數(shù)學教學情境反思

數(shù)學的邏輯性非常嚴謹，現(xiàn)實生活與數(shù)學結合的最佳角度和內容需要靈活變通，商業(yè)化時代結合了文化性與藝術性，商業(yè)化在中西方都有很好的教育促進意義，在促進繪畫的過程中，希望能夠進行多方面的資源共享，解放教師和學生的腦力，就需要在數(shù)學情境模擬的過程中做到更為精準，從而能夠促進其理解。商業(yè)化社會內的數(shù)學教學，應該從不同的文化角度進行積極的思考，發(fā)揮人的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出更多不同的教學資源和教學服務類型，以供學生進行教育消費。發(fā)揮人認知能力的主觀能動性，使得人的思想和行為更加符合經(jīng)濟規(guī)律，減少浪費和教育環(huán)境內的無關干擾，是商業(yè)化時代數(shù)學教學情境和境界提升的基本原則及標準。

五、結語

商業(yè)化時代的必須體現(xiàn)其實用性并凸顯價值，趣味性的引導可以讓學生們的學習過程變得更加合情合理情景交融，采用一般內容向特殊內容的總結，猜想向證明的整合，能夠更好的體現(xiàn)情節(jié)設置的價值性意義?？偨Y商業(yè)化時代的數(shù)學教學情境、意義及內涵，有助于推動現(xiàn)代化教育的全面開展，推動信息化時代教育內容的快速演變。（作者單位：沈陽師范大學，數(shù)學與系統(tǒng)科學學院）