摘要：英語(yǔ)作為全球最常用的一種語(yǔ)言，在世界范圍內(nèi)得到廣泛地推崇。其中，主流英語(yǔ)主要分成美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)兩類(lèi)。這兩類(lèi)英語(yǔ)雖然屬于同宗，但是由于地域的阻隔和時(shí)代的變遷，它們之間存在著很多的差異：比如拼寫(xiě)、發(fā)音、詞匯以及語(yǔ)法等方面。本文將就這兩種英語(yǔ)變體的差異性進(jìn)行研究討論，并結(jié)合實(shí)際生活中的運(yùn)用加以區(qū)分，繼而豐富各類(lèi)學(xué)習(xí)者關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)，解決中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到的一系列錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英式英語(yǔ);美式英語(yǔ);差異

一、英國(guó)文化和美國(guó)文化的差異

語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展都是經(jīng)歷了比較復(fù)雜的階段，作為傳承文化的載體，語(yǔ)言在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷地被改進(jìn)而發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，不可否認(rèn)，文化是影響語(yǔ)言的強(qiáng)大助力。所以，美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的差異，很大一部分都是來(lái)源于英美兩種不同的文化背景。因此，研究英式和美式英語(yǔ)的差異，我們首先需要弄清楚英國(guó)文化和美國(guó)文化之間的區(qū)別。

1.地理環(huán)境及位置不同。具體言之，英國(guó)位于歐洲大陸，是典型傳統(tǒng)的海洋島國(guó)，四面環(huán)海。美國(guó)處于北美大陸，擁有更為寬廣的陸地面積，土地也多以平原， 山地為主。

2.歷史與發(fā)展不同。英國(guó)是老牌歷史悠久的資本主義強(qiáng)國(guó)代表，曾有著“日不落”帝國(guó)的冠名，是全世界范圍內(nèi)最早進(jìn)行資本主義革命的國(guó)家。因此，英國(guó)的發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)儲(chǔ)備厚實(shí)，而且傳統(tǒng)遺留的等級(jí)制度森嚴(yán)。相比較而言，美國(guó)則是比較新興的國(guó)家，屬于包容性較強(qiáng)的移民大國(guó)。由于缺少歷史積累，美國(guó)經(jīng)濟(jì)大都依賴(lài)于拓荒和移民，以及一些新興的科技力量去發(fā)展強(qiáng)大自己的國(guó)家?？偟膩?lái)說(shuō)，美國(guó)人善于冒險(xiǎn)前進(jìn)，英國(guó)人習(xí)慣于遵循傳統(tǒng)。

3.社會(huì)及人文環(huán)境不同。英國(guó)屬于君主立憲制國(guó)家，擁有著嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)制度。在這樣的大背景之下，英國(guó)人大都比較傳統(tǒng)，保守且懷舊。然而，對(duì)于美國(guó)而言，早期資源稀少，缺少原始積累，而后通過(guò)外來(lái)移民和拓荒而逐漸壯大，民族文化相對(duì)比較多元，對(duì)外開(kāi)放度和兼容性較強(qiáng)。這樣的社會(huì)環(huán)境使得美國(guó)人被賦予了有沖勁勇于冒險(xiǎn)的性格，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，善于創(chuàng)新。在美國(guó)的文化中，沒(méi)有太多的束縛，社會(huì)主流思想倡導(dǎo)開(kāi)放自由，文化包容度較高，更容易接受外來(lái)新鮮事物。

二、英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的差異

從語(yǔ)言的發(fā)展源頭來(lái)看，英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)之間有很多的共同點(diǎn)。然而由于英式英語(yǔ)受到法語(yǔ)和拉丁語(yǔ)的影響比較大，而美式英語(yǔ)受到德語(yǔ)的影響比較大，所以?xún)烧咴谠诤芏喾矫嬗幸恍┎顒e。

1.習(xí)慣用語(yǔ)的差異。英語(yǔ)源于英國(guó)，但被帶到美國(guó)之后產(chǎn)生了一系列的變化，導(dǎo)致在交流過(guò)程中表達(dá)同一意思，兩國(guó)習(xí)慣用語(yǔ)也有了區(qū)別。比如，日常生活方面，表示同意，英國(guó)人通常說(shuō)All right;美國(guó)人則習(xí)慣用簡(jiǎn)單的OK。又例如，稱(chēng)呼兄弟，伙計(jì)的時(shí)候，美國(guó)人喜歡說(shuō)Guy，英國(guó)人則喜歡說(shuō)Mate。再例如，教育方面，英國(guó)稱(chēng)之為public school的學(xué)校，美國(guó)稱(chēng)之為prep school，這類(lèi)學(xué)校多為擁有強(qiáng)大私人贊助的私立學(xué)校，多為富家子弟就讀。這類(lèi)學(xué)校的教育目的一般是準(zhǔn)備學(xué)生日后進(jìn)入特定高等學(xué)府進(jìn)行深造;另外，美國(guó)的public school，這類(lèi)學(xué)校主要是由政府出資興辦;在英國(guó)這樣的學(xué)校稱(chēng)為council school。此類(lèi)的差異還有很多。

2.口語(yǔ)發(fā)音的差異。英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)發(fā)音上的差別主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是卷舌音。幾乎所有的英國(guó)人說(shuō)話(huà)的時(shí)候舌頭都是伸平的，發(fā)音氛圍較為平淡清晰，比較少有吞音。而美國(guó)人說(shuō)話(huà)則是有非常明顯突出的卷舌音的，整體說(shuō)話(huà)的感覺(jué)較為圓潤(rùn)飽滿(mǎn)，連貫性較強(qiáng)，節(jié)奏感較明顯。第二個(gè)區(qū)別體現(xiàn)在個(gè)別字母和音標(biāo)的發(fā)音方面。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)你遇到t的時(shí)候，就要特別注意它的存在。因?yàn)槊朗接⒄Z(yǔ)中的t經(jīng)常會(huì)被省略或者變音，而在英式英語(yǔ)中，我們要把t的音完整而又清晰地從口腔中吐出。比如better，又比如那個(gè)最經(jīng)典的例子：I would like a bottle of water. 第三個(gè)區(qū)別在于o的發(fā)音，例如常用單詞doctor。一般情況下，在美國(guó)，你可能會(huì)聽(tīng)到[a]，所以就有了常見(jiàn)美國(guó)人的 Oh！my Gad[音a].而不是 Oh，my god！但是對(duì)于土生土長(zhǎng)的英國(guó)人來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)到的肯定就是清晰而又響亮的[音o]第四， 兩種英語(yǔ)的另一個(gè)差異在于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的不同。美式英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)整體比較平穩(wěn)連續(xù)，發(fā)音較為含蓄，很少會(huì)有特別明顯的起伏變化;然而，英式英語(yǔ)的發(fā)音的抑揚(yáng)頓挫感較強(qiáng)，感染力相對(duì)較強(qiáng)。

3.句子重讀的差異。我們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)交談的時(shí)候，并不是每一個(gè)詞都說(shuō)得一樣清晰和響亮，而是有些詞說(shuō)得又輕又快，有些詞說(shuō)得又重又慢，這部分的詞匯就是我們語(yǔ)言學(xué)中所說(shuō)的重讀。重讀的詞匯一般相對(duì)發(fā)的更為清晰，而其他的詞匯相對(duì)模糊。在英式英語(yǔ)中，句子重讀要求遵從傳統(tǒng)性和規(guī)范性，如常見(jiàn)的句中的名詞，動(dòng)詞，形容詞等需要重讀，而代詞，冠詞，連接詞和介詞一般不需要重讀。然而，美國(guó)人的英語(yǔ)重讀，并沒(méi)有太多的規(guī)則可言，有更多的隨意性和自由度。一般情況下，美國(guó)人說(shuō)話(huà)并無(wú)固定不變的規(guī)則，其中，他們最常見(jiàn)的說(shuō)話(huà)習(xí)慣就是本人認(rèn)為重要或是需要強(qiáng)調(diào)的詞，一般音調(diào)都會(huì)偏高偏重。因此這里的重讀，基本上是由說(shuō)話(huà)人意欲傳遞的內(nèi)容和對(duì)話(huà)發(fā)生當(dāng)時(shí)的心理及情感來(lái)控制的。

三. 學(xué)習(xí)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的方法

因?yàn)椴煌奈幕尘?，造成了英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)一系列的差異，隨之英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和方法也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。詳細(xì)言之， 針對(duì)英式英語(yǔ)，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)研究傳統(tǒng)語(yǔ)法及語(yǔ)言規(guī)則，深入理解并加以應(yīng)用，在實(shí)踐中嚴(yán)格按照規(guī)范指示，掌握其運(yùn)用規(guī)律。而對(duì)于美式英語(yǔ)，則多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索了解其常用語(yǔ)言及詞匯，在練習(xí)中把握實(shí)際語(yǔ)言使用的尺度，加深對(duì)于這門(mén)語(yǔ)言的理解。

四. 結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的日益攀升，我國(guó)與世界上其他發(fā)達(dá)及發(fā)展中國(guó)家的合作與交流需求也日益增加。為了積極響應(yīng)黨的號(hào)召，促進(jìn)我國(guó)高校教育事業(yè)的發(fā)展與繁榮，高校高職教育應(yīng)該利用好社會(huì)資源，充分提升教學(xué)水平，掌握好英式和美式兩種主流英語(yǔ)。然而，此兩種英語(yǔ)的確存在著較大的差異，要切實(shí)了解好兩種語(yǔ)言的區(qū)別，亟需師生對(duì)兩個(gè)國(guó)家的文化進(jìn)行研究并加以融會(huì)貫通，在實(shí)踐中不斷練習(xí)與成長(zhǎng)，站在全球教育行業(yè)額前線(xiàn)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)及時(shí)提供有效有質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 候維瑞.英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)[M]. 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1999.

作者簡(jiǎn)介：

王聰，女，漢族，浙江杭州，1989年7月，碩士研究生，助教，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)，教育