黃振業(yè)

摘要：在高中思想政治教育過程中，改革開放后，高中生的培養(yǎng)主要集中在知識的培養(yǎng)和知識的教育上。因此，在那個時代，教師也注重教學方法以及對學生知識的教學和解釋。但是，在教育的過程中，學生的實踐能力和思想意識不足。從事思想政治教育的工作人員逐漸認識到，這不利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，也不利于社會整體素質(zhì)和水平的提高。在隨后的新課程改革中，它逐漸從僅注重知識的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR，能力和意識的同等重視。

關(guān)鍵詞：改革開放40年;高中思想政治;教材內(nèi)容改革

一、高中思想政治課程內(nèi)容的改革

（1）重視雙重基礎：高中思想政治課程內(nèi)容改革的來源于黨對教育的高度重視。中學政治是中學教學計劃中的主要課程之一。這是一門有關(guān)馬克思列寧主義和毛澤東思想基礎知識的教育課程。它是思想教育的主要方式之一，是實施道德，智力，體育綜合發(fā)展教育政策的主要標志。根據(jù)以往的實踐經(jīng)驗，中學的培養(yǎng)目標和政治課的任務，結(jié)合學生的具體年齡，知識水平以及政治課與其他學科的關(guān)系，提出一年級高中應提供“政治經(jīng)濟學常識”，高二應提供“辯證唯物主義”。高三加入意識形態(tài)常識的課程。

（2） 回歸基礎：高中思想政治教科書的內(nèi)容取向

改革開放之初，人民教育出版社編寫出版了兩版高中思想政治教科書，即一本全日制中學政治教科書（1978年版）和一本全日制中學政治教科書（1981年版）。這兩套教科書都是國家教科書。他們著重于知識的教學，選擇和更新，基本技能和基本能力的訓練，并糾正在“文化大革命”中嚴重削弱基本知識和基本技能訓練的錯誤做法。

二、改革時期深化高中思想政治課本內(nèi)容的改革

（1）關(guān)于高中政治素質(zhì)教育的改革

為了響應素質(zhì)教育的呼喚，培養(yǎng)人才的全面發(fā)展，中學思想政治教育也開始以提高人們的思想道德素質(zhì)為課程改革的核心。高中思想政治教育建立了“經(jīng)濟常識”，“哲學常識”和“政治常識”。思想政治教育的主要內(nèi)容是心理素質(zhì)教育，道德情感教育，思想教育，法律知識教育，社會發(fā)展常識和中華民族基本國情。

（2）學科知識和社會生活經(jīng)驗：高中思想政治課本內(nèi)容選擇的基本取向

當課程目標的基本來源是當代社會生活的需求時，當代社會生活經(jīng)驗就成為課程的主要內(nèi)容。 當代社會生活經(jīng)驗應成為該課程的主要內(nèi)容。學校課程的基本目的是適應當代社會的需求。教育的實質(zhì)是為有效的成人生活做準備。首先，我們必須研究有效的成人活動;其次，我們必須將有效的成人活動轉(zhuǎn)化為課程目標。第三，我們必須將課程目標轉(zhuǎn)化為學生的學習活動。

三、 21世紀以來高中思想政治課教材內(nèi)容的改革

全面素質(zhì)教育：20世紀初，我國以“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”作為教育的發(fā)展目標，開始了新一輪基礎教育課程改革。我們必須了解中國特色社會主義現(xiàn)代化的常識，學會用馬克思主義的基本觀點和方法進行觀察，具有分析和解決問題的能力，具有現(xiàn)代社會生活所應具有的自主性，獨立性和自立能力。并且有自我完善的能力。 除此之外，培養(yǎng)學生愛國主義，集體主義以及社會主義的思想和情感能力和態(tài)度，最初形成了正確的世界觀，生活觀和價值觀同樣也很重要。分類目標包括知識目標，能力目標，情緒，態(tài)度和價值目標。

四、 改革開放四十年思想政治教育的發(fā)展啟示探究

（1）堅持改革創(chuàng)新，努力提高思想政治教育科學化水平

創(chuàng)新能力的提高是促進我國整體素質(zhì)的提高。是政治教育發(fā)展的動力和源泉。自從改革開放四十年，政治教育一直都是教育關(guān)注的重要科目。思想教育工作者始終堅持一切從實際出發(fā)實事求是的思想方針，在進行教育工作當中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，在改革開放過程中，思想政治教育工作者必須以改革創(chuàng)新為最基本的原則，根據(jù)時代發(fā)展的需要，進行思想政治教育教學理念、制度價值和內(nèi)容形式的創(chuàng)新，提高思想政治教育的科學化水平，開展更具親和力和感染力的思想政治教育，可以有效提高思想政治教育的針對性和時效性，在更大程度上增強思想政治教育的創(chuàng)造性和活力，為不斷推進中國改革開放、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出更大貢獻。

（2）堅持以黨的創(chuàng)新理論為根本指導展開思想政治教育

思想政治教育工作者在進行思想政治教育時，要以馬克思主義的科學原理和精神為核心指導思想，正確引導學生，使學生對人類社會的客觀規(guī)律和必然趨勢有更深入、更清晰的認識，全面樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，有關(guān)工作人員尤其是從事政治教育的教師需要堅持黨的領(lǐng)導，必須結(jié)合馬克思主義中國化的最新成果。

（3） 理論聯(lián)系實際增強思想政治教育的可操作性

思想政治理論比較強。要真正學以致用，必須堅持理論聯(lián)系實際、研究檢驗、實踐應用的原則。引導學生體驗生活，了解廠企市場主體的經(jīng)營模式，緬懷革命先烈在革命圣地的英雄事跡。如果可能的話，我們可以研究一下過去的一些新共產(chǎn)主義，獲得更多的第一手資料。要深入一線，用馬克思主義的基本觀點和方法思考、分析和解決實際問題，體現(xiàn)馬克思主義理論本身的價值，樹立對馬克思主義、社會主義、共產(chǎn)主義的信仰，對統(tǒng)一戰(zhàn)線充滿信心，對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設充滿信心。通過各種社會實踐活動，廣大中學生認識到學習馬克思主義理論的精髓，積極參與馬克思主義理論的學習和實踐，響應黨和國家的號召，勤儉節(jié)約，學有所成，奔向社會主義現(xiàn)代化建設的前沿。

（4）先進內(nèi)容與現(xiàn)代手段相結(jié)合， 寓教于樂

多媒體技術(shù)的發(fā)展逐步應用于現(xiàn)實教育的教學中，使現(xiàn)實教育教學工作更加省時，省力，方便快捷，課堂容量增加，信息量急劇增加。 使抽象，生澀，生疏的知識直觀，形象化，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生主動學習的積極性。然而，這必然會助長師生的智慧。教師的板書越來越少。學生不再認真地記筆記，甚至更多地依賴于老師的教學計劃。過多的音樂視頻等動畫技術(shù)，雖然課堂氣氛不錯，但課堂卻不一定突出。這對自我控制能力強，學習意識強的學生是有效的。否則，就無法保證課堂教學質(zhì)量。

五、結(jié)語

在傳統(tǒng)教育中，教師可以面對面地監(jiān)督學生的學習，有效地促進學生的自律和自覺。因此，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代傳媒相結(jié)合是一個很好的政策。它既能充分利用傳統(tǒng)教學方法的調(diào)節(jié)機制和作用，又能以現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展和啟發(fā)式思維為指導。運用教學法，對話法等傳統(tǒng)教學方法從而激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生獨立思考的能力。

參考文獻

[1] 余亞平 . 思想政治教育學 新探 [ M] . 上海： 上 海人民出版社， 2004.

[2] 江澤 民 . 江澤 民文 選： 第 3 卷. [ M] . 北京： 人民出 版社， 2006.