情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密，包括寓情于景和借景抒情。寓情于景指先抒情，后寫景;借景抒情指先寫景，后抒情。自然界的景物本身并不帶感情色彩，景物是客觀的，但若不給“景”自然地烙上“情”印，這樣的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的。想要寫進(jìn)作品，就必須烙上作者感情的印記，表現(xiàn)出鮮明的傾向性。

清人王夫之曾說：“情景雖有在心在物之分，而景生情，情生景，哀樂之觸，榮悴之迎，互藏其宅?！币簿褪钦f文章中的景物描寫源自作者情感的觸發(fā)，給它賦予了色彩，而情感的表達(dá)體現(xiàn)在文章的景色描寫中，共同構(gòu)成文章的一部分，形成情真景濃的意境。無論是景中含情，或是情中含景，都是文章的基本表達(dá)方式，這也就揭示了情景交融的三種表達(dá)方式，即景中藏情式、情中見景式，和情景并茂式。（1）景中藏情式：景中藏情最重要是“點(diǎn)情”，即集中筆墨全力寫景，不刻意去追求用文字表達(dá)何種情感，只刻畫出鮮活的生活圖景，卻在描繪景物的文字之外于合適之處用帶濃郁感情色彩的字、詞、句輕輕點(diǎn)出。（2）情中見景式：情中見景的目的是營(yíng)造“情景交融”意境，讓讀者在濃郁的“情”中體悟到清晰的景，體悟到最真摯最濃郁的情，從而得到美的享受。（3）情景并茂式：這一類表達(dá)方式是以上兩種方式的綜合，抒情與寫景在此達(dá)到了渾然一體、自然天成的程度。

正如王國(guó)維所說：“一切景語皆情語”，描摹景物的過程本身是寫作主觀感受的過程。景與情是密切相關(guān)的，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。因此，要讓景與情有機(jī)融合。只有在描繪客觀景物的同時(shí)，把自己的喜怒哀樂等感情融注進(jìn)去，才能使讀者產(chǎn)生共鳴。情是景的靈魂，景是情的依托，情與景自然交融，才能寫出好文章來。因此，下筆之前要有明確的寫作目的，所選取的景物具有的特點(diǎn)必須與作者抒發(fā)感情的主旨有某些相似或相通之處，正所謂“亮景寫喜情，暗景寫悲情”，由此決定寫景材料的取舍、詳略及順序。例如：魯迅在《故鄉(xiāng)》中，是這樣描寫故鄉(xiāng)的：“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著……”這枯萎的野草，沒能享受陽光雨露，在寒風(fēng)的摧殘下，只能是“斷”了，“抖”著。一個(gè)“斷”字，何等傷痛;一個(gè)“抖”字，何等凄慘;由靜到動(dòng)，何等傳神。此情此景，“我”心傷故鄉(xiāng)之情，已躍然紙上。在寫景的字里行間，自然滲透感情，景與情可謂是有機(jī)交融。

故鄉(xiāng)的炊煙

◎周成新

清晨，我在海陵島鄉(xiāng)村的道路上晨練。突然被附近民居里飄出的炊煙所陶醉，多么親切的炊煙??！ 多年不見了，它縹緲如云，朦朧似夢(mèng)，此刻，它讓我不知自己身在何處何時(shí)，恍惚又回到了故鄉(xiāng)，回到了童年……

許多年前，在故鄉(xiāng)的每一座瓦房或茅草房的前邊，都有一根矗立的煙囪。

站在防洪堤上，將目光凝聚在我的村莊，就會(huì)看到幾十根、甚至上百根煙囪里冒出來的青煙，這樣的景象，比任何一幅山水風(fēng)景畫都?jí)延^十倍。

小時(shí)候，天剛亮，母親就會(huì)系上圍裙點(diǎn)燃起灶火，瞬間我家煙囪里的炊煙裊裊升起。灶坑前，火光映紅了母親的臉，她把一根根柴禾添進(jìn)爐膛，將鍋里的水燒沸。不一會(huì)，我就吃上了熱乎乎的飯菜，然后，背著書包高高興興上學(xué)去。

后來，我去縣城讀高中，有時(shí)一個(gè)月才回家一次。每次回來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見村莊周圍的樹林里彌漫的炊煙，我總是會(huì)不由自主地加快回家的步伐。因?yàn)槲抑溃捍稛熇镉胁癫莸奈兜溃瑠A雜著淡淡蔥花、辣椒的飄香和著誘人的飯香。

故鄉(xiāng)的土地上長(zhǎng)滿了莊稼，有水稻、棉花、油菜和高粱，它們都是鄉(xiāng)親們賴以生存和用以解決溫飽問題的食糧。秋收過后，像水稻稈，棉花稈，鄉(xiāng)親們的家里屋外都堆滿了這些柴草，用它們來煮熟莊戶人家的一日三餐。

早晨，當(dāng)一家煙囪里的炊煙升起，裊裊炊煙隨著輕風(fēng)升騰起來。于是，二大爺家的，大伯家的，三嬸家的，不多時(shí)，整個(gè)村莊都充滿了濃濃的生活氣味：“咵咵咵”的切菜聲、“噼噼啪啪”的柴火聲，紅紅的灶膛、濃濃的炊煙……

伴隨著初升的太陽，縷縷炊煙掠過屋頂，如霧般隨風(fēng)飄蕩，在故鄉(xiāng)的上空打著旋，轉(zhuǎn)著圈，像戀家的游子一樣，舍不得離開卻又不得不走，它們親密地?fù)肀е?、追逐著、嬉戲著，你扯它的衣服、它拉你的手，一起向高處、向遠(yuǎn)處，越走越淡，散也散在一起。

炊煙從未離開村莊，它們的氣息游走在房檐下、纏繞在南瓜藤的莖蔓間、縈紆在樹梢上、掩藏在草垛里，回蕩在鳥鳴中，還有那村邊優(yōu)哉游哉流淌著的小溪底，那一塊鵝卵石與另一塊鵝卵石的縫隙間……

炊煙總是讓人感覺溫暖的，那煙火的味道和著飯香，讓遠(yuǎn)行的人感到安心。無論你走多遠(yuǎn)、離開多久，當(dāng)你看到那片炊煙，你就會(huì)知道：房檐還在、南瓜藤還在、樹梢還在、草垛還在，還有你所鐘愛的鳥鳴與鵝卵石、養(yǎng)育你的村莊與土地、看著你長(zhǎng)大的父老鄉(xiāng)親都還在。

很久以前，父親手指炊煙對(duì)我說：“人活著就是要像這炊煙，向高處走，向遠(yuǎn)方走?！睆哪菚r(shí)起，我就記住了父親遠(yuǎn)望的目光，記住了炊煙的方向，記住了頭頂那一片純凈湛藍(lán)的天空。

我一直想，我離開炊煙的時(shí)候，一定要是滿懷希望的，我相信連那無言的炊煙都會(huì)為我感到驕傲！

后來，我如愿遠(yuǎn)行。從故鄉(xiāng)到縣城上高中，從縣城到省城讀大學(xué)，又從省城到廣州工作……

我在我和炊煙都憧憬的城市里，奔波于生活，浪跡在異鄉(xiāng)，艱難地在城市里穿行著。但是，我在燈紅酒綠、推杯換盞中，總會(huì)時(shí)時(shí)懷念起故鄉(xiāng)，懷念起那炊煙飄動(dòng)的村莊。遠(yuǎn)離了村莊的炊煙，我的生命似乎成了一條斷流的河、一塊荒蕪的田地。只有炊煙，以及村莊里那些與炊煙站在一起的風(fēng)物，才能讓我的生命保持長(zhǎng)久的美感、幸福和豐盈。

去年冬天，我回老家探望母親，正好趕上紅薯成熟的時(shí)節(jié)，母親幸福地對(duì)我說：“九滿，你小時(shí)候最喜歡吃烤紅薯了，給你烤兩個(gè)吧！”那天，母親在土灶里烤著紅薯，小心謹(jǐn)慎、翻來覆去慢慢烤，生怕稍不留神就會(huì)把紅薯烤糊燒黑。紅薯烤熟的時(shí)候，母親長(zhǎng)嘆一聲：“唉！人老了，手腳不麻利了，還是烤糊了?！蹦赣H的神態(tài)，就像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子。我吃著母親親手烤制的紅薯，淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，我知道，這烤紅薯分明是一顆拳拳的慈母之心啊！

每一次離家前，母親一大清早就會(huì)在廚房里給我煮雞蛋、做面條，還有我最喜歡吃的故鄉(xiāng)風(fēng)味。我也會(huì)守在母親的身邊，幫她老人家打理著灶火，炊煙飄滿了整個(gè)廚房，炊煙的味道是嗆人的。此刻，不知道我的淚水和母親的淚水是被炊煙嗆出來的，還是用炊煙來掩飾心里的離別憂傷……

多少年來，那淡淡妖嬈的炊煙一直輕盈飄緲在我的記憶中，它如一幅永不褪色的多彩畫卷，定格在我的心里，纏繞在我的心頭，牽引著我思鄉(xiāng)的腳步。不管我回到故鄉(xiāng)還是行走到異國(guó)他鄉(xiāng)，只要看到那飄悠升起的炊煙，聞到空中散發(fā)燃燒柴草的清香，我的心中就會(huì)感覺到少有的溫馨。

（選自《散文百家》2017年第12期）

【各抒己見】

老師：情景交融是寫作技法中很常見的一種。它包含的范圍也很大，有寓情于景，也有借景抒情?？梢郧榫跋嗳?，也可以情景相生。一篇優(yōu)秀的散文，一定是飽含作者的真情實(shí)感的?！豆枢l(xiāng)的炊煙》這篇散文，主題是懷念故鄉(xiāng)，表達(dá)思鄉(xiāng)之情，那么作者是如何抒發(fā)情感的呢，讓我們一起來看一下。

華生：老師，我認(rèn)為這篇散文是情景相融的，是合在一起的，不是分開的。

熊茂：我贊成華生同學(xué)的觀點(diǎn)。作者在行文過程中，采用時(shí)間順序，串聯(lián)兒時(shí)、讀高中時(shí)的炊煙，字里行間都是作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

老師：大家的理解都是正確的，那么有誰愿意詳細(xì)地舉例說明一下呢？

胡麗：作者在回憶讀高中時(shí)的炊煙時(shí)，有這樣一句話：“炊煙里有柴草的味道，夾雜著淡淡蔥花、辣椒的飄香和著誘人的飯香。”我認(rèn)為這句話就體現(xiàn)了作者對(duì)故土的深切感情。

楊拓：“炊煙總是讓人感覺溫暖的，那煙火的味道和著飯香，讓遠(yuǎn)行的人感到安心”“遠(yuǎn)離了村莊的炊煙，我的生命似乎成了一條斷流的河、一塊荒蕪的田地。只有炊煙，以及村莊里那些與炊煙站在一起的風(fēng)物，才能讓我的生命保持長(zhǎng)久的美感、幸福和豐盈”等，這些句子都是情景相融的表現(xiàn)。

老師：對(duì)的?？磥泶蠹叶颊莆樟诉@一技法。情景交融其實(shí)在這篇文章中的體現(xiàn)還有很多，希望通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠熟練、靈活地將這一技巧運(yùn)用在自己的寫作中，創(chuàng)造佳作。