劉楨

摘要：隨著高校教育制度的改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生在進行彼此熟悉和交流時，已經(jīng)由傳統(tǒng)的以班級為單位改變成現(xiàn)在的以宿舍為單位。尤其是高校在舉辦相關(guān)的教學(xué)活動時，都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生都以宿舍為單位參加活動。而且近年來隨著高校不斷擴招，學(xué)校教室以及圖書館等學(xué)習(xí)資源變得更為緊缺，學(xué)生宿舍的重要性更為突出。在這樣的大背景之下，學(xué)生宿舍管理工作顯得尤為重要，本文將對高校輔導(dǎo)員在學(xué)生宿舍管理工作中的不足之處進行反思，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;學(xué)生宿舍管理工作;不足;對策

前言：高校在招生時，招徠的是來自全國五湖四海的學(xué)生，有很多個民族的學(xué)生，每個民族的學(xué)生都有自己的文化特色，每一個學(xué)生都有自己的獨特的性格以及審美，當(dāng)今社會信息化不斷發(fā)展，學(xué)生對于自我性格的追求是非常強烈的，追求個性，追求時尚。這為高校輔導(dǎo)員的學(xué)生宿舍管理工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。如何組織學(xué)生上下一心建立宿舍文化，彼此之間團結(jié)友愛，相互幫助，形成正確的價值觀和人生觀。是高校輔導(dǎo)員在學(xué)生宿舍管理工作中需要反思的問題。

1在學(xué)生宿舍管理工作中的不足之處

1.1管理對象錯誤

當(dāng)今時代，很多高校的輔導(dǎo)員都是非常年輕的教師，年輕教師的最大優(yōu)勢是對工作保持著最大的熱情，信息化接受能力強，適應(yīng)工作能力強。但是劣勢就是工作年限較少，教育經(jīng)歷較少，對于如何平衡學(xué)生和宿舍之間的關(guān)系和界限不太明確。在進行學(xué)生宿舍管理工作時，往往把自己管理對象發(fā)生混淆，受到自己之前在學(xué)校上學(xué)時宿舍管理模式的影響，輔導(dǎo)員在進行宿舍管理時，秉持著宿舍沒有任何安全隱患工作，負(fù)責(zé)好學(xué)校宿舍樓道衛(wèi)生以及宿舍衛(wèi)生，就已經(jīng)是做好學(xué)生宿舍管理工作了。高校輔導(dǎo)員認(rèn)為在學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中，將學(xué)生宿舍管理好就算把學(xué)生管理好了，這樣的想法和認(rèn)知是非常片面的。高校輔導(dǎo)員沒有把學(xué)生作為教學(xué)主體，在學(xué)生宿舍管理工作中，沒有積極與學(xué)生進行有效的溝通互動，了解學(xué)生對于宿舍管理工作以及在學(xué)校學(xué)習(xí)生活過程中的想法和意見，學(xué)生宿舍管理工作停留在表面形式上。

1.2管理方式不當(dāng)

高校輔導(dǎo)員在進行學(xué)生宿舍管理工作時，總是將自己處于管理者的角度對學(xué)生的宿舍問題進行管理，使用命令批評等比較激烈的語言和語氣，對學(xué)生的宿舍管理現(xiàn)象進行點評和批評。這種教學(xué)模式對于學(xué)生來說，過于嚴(yán)厲，無法與學(xué)生展開心與心的交流，使得學(xué)生對于強硬的管理方式敬而遠(yuǎn)之，逐漸失去對輔導(dǎo)員的威信力，使得輔導(dǎo)員教師與學(xué)生之間溝通交流的機會極大的減少，高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生的人際關(guān)系，宿舍內(nèi)務(wù)等相關(guān)信息都無法全面的了解。

1.3管理信息滯后

高校輔導(dǎo)員的日常工作是非常繁重的，工作量非常大。在學(xué)校工作中，一個人要負(fù)責(zé)200名左右的學(xué)生日常生活，學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生未來發(fā)展情況，管理起來難度十分大。由于每個學(xué)生都有不同的性格，來自不同的地域有自己獨特的民族風(fēng)情等因素，高校輔導(dǎo)員無法對每一位學(xué)生的所有信息都加以詳細(xì)的掌握，當(dāng)高校輔導(dǎo)員想了解某一位學(xué)生時，只能通過班長、團支書、宿舍長的口中了解學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)狀態(tài)和最近生活狀態(tài)，無法第一時間掌握學(xué)生相關(guān)信息，管理信息不暢，信息接收滯后。

2針對學(xué)生宿舍管理工作中的不足之處提出的解決對策

2.1學(xué)生作為宿舍管理的重點

高校輔導(dǎo)員在進行學(xué)生宿舍管理工作時，應(yīng)充分認(rèn)識宿舍管理的重點，將學(xué)生作為宿舍管理的重點，著重對學(xué)生進行管理，明確宿舍管理工作內(nèi)容，不僅僅只是管理宿舍衛(wèi)生，宿舍安全隱患以及學(xué)生宿舍物品擺放情況，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中是否遇到什么困難，學(xué)生對宿舍管理中有什么意見和建議。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，加強學(xué)生自我管理，從而不斷提高高校輔導(dǎo)員宿舍管理水平。

2.2轉(zhuǎn)變角色以學(xué)生為本

在高校輔導(dǎo)員進行學(xué)生宿舍管理工作時，應(yīng)改變自己的角色，從傳統(tǒng)的管理者角色轉(zhuǎn)變成服務(wù)者的角色，教師對學(xué)生宿舍進行管理，是服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生做服務(wù)。教師是學(xué)生的朋友，主要起著引導(dǎo)的作用，是學(xué)生未來發(fā)展的領(lǐng)路人。因此，教師在宿舍管理工作中應(yīng)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的想法和意見，積極與學(xué)生進行有效的溝通交流。不斷提高自身管理水平提高溝通交流的方式和手段，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中是否遇到什么困難，及時給予幫助。

2.3建立完善的學(xué)生動態(tài)信息

為了提高高校輔導(dǎo)員對學(xué)生宿舍管理的水平，對學(xué)生管理的水平，高校輔導(dǎo)員應(yīng)建立和完善學(xué)生的動態(tài)信息，了解學(xué)生在學(xué)校中的舉動和學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生活狀態(tài)以及心理變化。主要可以從三方面角度進行了解：第一，多與學(xué)生溝通，與宿舍長，班長、團支書進行溝通，了解班級內(nèi)學(xué)生的性格特點以及學(xué)生最近學(xué)習(xí)狀況;第二，是從學(xué)生會了解學(xué)生在學(xué)生會中的表現(xiàn)，以及在學(xué)生會中記錄的學(xué)生參與各項學(xué)?；顒拥那闆r以及學(xué)生的出勤情況;最后一點，從任課教師那里了解學(xué)生對于本專業(yè)和公共專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況，出勤情況，作業(yè)完成情況，上課課堂表現(xiàn)情況等相關(guān)信息，高校輔導(dǎo)員將這些信息綜合處理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理變化進行評判，及時與有問題的學(xué)生進行溝通，防患于未然。

總結(jié)

綜上所述，在高校學(xué)生宿舍管理工作中，高校輔導(dǎo)員為了提高學(xué)生宿舍管理水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的宿舍管理服務(wù)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)及時對自己的學(xué)生宿舍管理工作進行反思，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)生宿舍管理工作中的不足之處，并想出相應(yīng)的應(yīng)對和解決的方式，進行嘗試，不斷調(diào)整自己管理方式，加強對學(xué)生的管理，在學(xué)生宿舍管理中以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生積極參加宿舍相關(guān)活動，增強學(xué)生凝聚力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

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