岳蓉

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

本單元四篇文章屬《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》學(xué)習(xí)任務(wù)群7——實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群，本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立閱讀與理解實(shí)用性文本，包括新聞特寫、通訊、報(bào)告文學(xué)等文體，學(xué)會語言簡潔、邏輯清晰地用口頭語、書面語進(jìn)行表達(dá)交流，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高對生活的感悟能力，促使學(xué)生更好地融入生活實(shí)際，增強(qiáng)為社會主義現(xiàn)代化而奮斗的使命感和擔(dān)當(dāng)意識。

二、教材內(nèi)容分析

本單元共有四篇課文，《別了，不列顛尼亞》和《奧斯維辛沒有什么新聞》從文體上都屬于新聞特寫，前一篇新聞記者從英國皇家游輪“不列顛尼亞”號在夜色茫茫中撤離香港的角度，為我們再現(xiàn)了香港回歸交接儀式的神圣、莊嚴(yán)，民族自豪感、民族自信心油然而生。后一篇作者在報(bào)道中，將自己與其他參觀者在參觀奧斯維辛集中營時(shí)候的所見所感生動形象地呈現(xiàn)給讀者，納粹慘絕人寰的罪惡感便被作者深刻地揭露了出來，反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的主題便不言而喻?！栋砉ぁ吩谖捏w上屬于報(bào)告文學(xué)，作者深入“包身工”生活的真實(shí)場所，細(xì)心觀察，用心體會，將生活在社會底層、奴隸一般的做工女孩子的真實(shí)生活公之于眾，在記敘與描寫中，作者穿插交代了包身工制度的產(chǎn)生、發(fā)展等背景資料，這種制度的罪惡及其對年輕生命的戕害便不言而喻。《飛向太空的航程》在文體上屬于通訊，在“神州五號”飛船發(fā)射成功的偉大時(shí)刻，在國人無比自豪與喜悅的神圣時(shí)刻，作者回顧了近半個(gè)世紀(jì)以來一代又一代航天人的不懈努力，熱情歌頌了為飛天夢做出貢獻(xiàn)的中國人。

三、學(xué)習(xí)主體分析

新聞和報(bào)告文學(xué)是初高中語文課程中的重要內(nèi)容，高一學(xué)生在八年級上冊已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過新聞相關(guān)知識，基本具備了閱讀短篇新聞的能力;高一學(xué)生思維靈活，對各種新鮮事物充滿了好奇和探究的心理;高中階段的學(xué)生形象思維能力與邏輯思維能力都較強(qiáng)，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但是本節(jié)課需要對比閱讀四篇作品，包括篇幅較長的報(bào)告文學(xué)《包身工》，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)并思考新聞相關(guān)知識，感受到新聞的魅力。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1.走進(jìn)文本，初步感知，了解新聞報(bào)道和報(bào)告文學(xué)的文體特征和結(jié)構(gòu)方式、語言特色。（重點(diǎn)）

2.通過對比閱讀，賞析品味，歸納學(xué)習(xí)新聞的一般步驟和方法。（重點(diǎn)）

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時(shí)事，增強(qiáng)社會責(zé)任感。（難點(diǎn)）

4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并理性分析生活中的事件，并用簡潔的語言（書面語言和口語）表達(dá)出來。

五、教學(xué)流程

環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入

教師活動：播放CCTV2【生財(cái)有道】短視頻：“崇信紅牛的牛肉讓人贊不絕口”。

學(xué)生活動：欣賞視頻，感受發(fā)生在身邊的新聞。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

環(huán)節(jié)二：走進(jìn)“單元導(dǎo)讀”

教師活動：

出示問題：

1.快速閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確這個(gè)單元我們學(xué)什么？怎么學(xué)？

2.什么是新聞？

學(xué)生活動：

1.劃出關(guān)鍵詞句，盡可能用課本上的話回答。

2.回顧知識，回答問題。

明確：定義、特點(diǎn)、類別、結(jié)構(gòu)、要素。

設(shè)計(jì)意圖：溫故知新、梳理知識。

環(huán)節(jié)三：初步走進(jìn)文本，初步明確“怎么學(xué)”

教師活動：

問題出示：明確第四單元具體有哪些篇目？快速瀏覽文本，分別是什么文體？

師生共同閱讀：《別了，“不列顛尼亞”》的導(dǎo)語（第一段）→關(guān)鍵信息整合：人、時(shí)、地、事、因果→概括主要內(nèi)容：末任港督離港，英國管治終結(jié)。

學(xué)生活動：

自主閱讀→小組合作：共享、交流、整合答案→展示答案。

設(shè)計(jì)意圖：

1.快速閱讀，整體感知本單元內(nèi)容;

2.精細(xì)品讀，培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力;

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。

環(huán)節(jié)四：探究“研討與練習(xí)”

教師活動：

1.任務(wù)驅(qū)動：以《包身工》課后“研討與練習(xí)”為例，揣摩題目的設(shè)置意圖。

（1）《包身工》距離我們已有85年之久，可是在今天讀來，它為何還能有如此撼動人心的力量？

（2）作者在敘述新聞事實(shí)的過程中，穿插交代了一系列背景資料，這樣安排有何用意？

（3）體味蘊(yùn)含在下列句子中的作者的情感，并簡要談?wù)勂浔磉_(dá)效果。

（4）現(xiàn)代社會，包身工制度已經(jīng)不復(fù)存在，但我們的身邊，還存在有不公正對待工人的個(gè)例。針對此現(xiàn)象，展開調(diào)查、交流、寫作。

學(xué)生活動：

（1）精細(xì)審讀，個(gè)別展示答案

明確：作者所表現(xiàn)出來的直面社會黑暗，毫不畏懼的社會良知和社會責(zé)任感永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

（2）自主閱讀、合作探究、小組展示

明確：包身工制度的起源、發(fā)展等情況。

（3）快速瀏覽，整體感知

明確：記者在新聞報(bào)道中表達(dá)情感的方式是不同的，有的直接議論，直抒胸臆。有的則是在客觀的敘述中，通過事件本身的殘酷性、罪惡感等來表情達(dá)意，震撼讀者。

2.歸納總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)新聞的基本步驟和方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過精細(xì)審讀、思考、歸納總結(jié)，深刻領(lǐng)會“怎么學(xué)”。

環(huán)節(jié)五：寫作練習(xí)

教師活動：

材料展示：4月12日，一篇名為《馬云談996》的文章在阿里巴巴官方公眾微信號上發(fā)表。文章顯示，馬云對996發(fā)表了自己的看法。事后，有網(wǎng)友概括總計(jì)了馬云講話的主要內(nèi)容：能996是一件很幸福的事;很多公司、很多人想996都是沒有機(jī)會的;一天干不夠12個(gè)小時(shí)，你來阿里做什么？如果要講法律的話，那么事情就比較復(fù)雜了，法律有規(guī)定這么齊全的設(shè)備嗎？法律有規(guī)定這么好的食堂嗎？所謂的“996”，是指工作日早晨9點(diǎn)上班，晚上9點(diǎn)下班，中午和傍晚分別休息1小時(shí)（或不到），每天工作總計(jì)達(dá)10小時(shí)以上，并且每周工作6天的工作制度。馬云這番言論引起了人們的爭議，批評者有之，同者有之。不久的將來，你也將走上工作崗位，對此你有怎樣的看法？

學(xué)生活動：閱讀材料、審題立意、思路建構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖：以讀促寫，將文本閱讀的成果轉(zhuǎn)化到寫作訓(xùn)練中。

六、作業(yè)布置

用課堂上歸納總結(jié)的方法自主預(yù)習(xí)《飛向太空的航程》，完成課后“研討與練習(xí)”，其中，一、二題必做，第三題選做。

七、板書設(shè)計(jì)

單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）關(guān)注標(biāo)題，初步感知;

（2）速讀文本，明確思路;

（3）甄別主客，把握主旨。

八、教學(xué)反思與改進(jìn)

本節(jié)課開頭的視頻導(dǎo)入，較成功的激發(fā)了學(xué)生閱讀新聞的興趣，后面自主閱讀、合作探究活動的開展也較為扎實(shí)、有效。但是，由于初次嘗試單元導(dǎo)讀課的教學(xué)，各環(huán)節(jié)在時(shí)間分配上并不是十分合理，探究“研討與練習(xí)”環(huán)節(jié)留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間并不是很充足，后面的歸納總結(jié)有教師“獨(dú)攬大頭”之嫌，在后面的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，務(wù)必引以為戒，多加改進(jìn)。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h第一中學(xué)）