王鎮(zhèn)

摘 要：中職教師在組織開展職業(yè)道德與法律教學(xué)的工作中，既要更新自身的教學(xué)理念、啟迪學(xué)生的法律意識，又要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新授課方法，借助更加多樣化的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣和動力。另外，中職教師還應(yīng)加快教學(xué)的信息化建設(shè)進(jìn)程，在教學(xué)中開展與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動，從而切實(shí)提高學(xué)生法律意識，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：中職職業(yè)道德與法律教學(xué) ? ?法律意識

隨著新課程改革在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的深入和推進(jìn)，越來越多的中職教師開始關(guān)注課堂教學(xué)的成效，并致力在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的法律意識的提升和發(fā)展。但是就目前的情況來看，中職院校職業(yè)道德與法律教學(xué)過程中還是有很多的問題存在。究其原因，一方面是因?yàn)榻處煂τ谠诮虒W(xué)過程中提升學(xué)生的法律意識缺乏重視，不僅沒有意識到加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行法律方面教育的重要性，同時(shí)也很少在教學(xué)過程中組織開展一些具體的法律教育活動，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生自身的法律意識一直比較低下;另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生自身的法律意識缺乏，這不僅給教師開展職業(yè)道德與法律教學(xué)工作增加了難度，同時(shí)也極大地影響了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。鑒于此，本文從四個(gè)方面展開論述，希望能夠?yàn)樵诼殬I(yè)道德與法律教學(xué)中提升學(xué)生的法律意識提供一些指導(dǎo)和建議。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，著重啟迪學(xué)生的法律意識

在現(xiàn)階段的中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中，越來越多的教師開始關(guān)注并重視對學(xué)生法律意識的培育和提升。因此，為促使學(xué)生形成良好的思想品德觀念和法律意識，如何在中職職業(yè)道德與法律課程教學(xué)中提高課堂教學(xué)的成效，并在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法律意識的啟迪，就成為當(dāng)前教師組織開展職業(yè)道德與法律教學(xué)工作的關(guān)鍵。但是就目前的情況來看，很多教師由于自身教學(xué)理念落后，很少在教學(xué)過程中去啟迪學(xué)生的法律意識，這顯然是不利于學(xué)生法律意識的提升和發(fā)展的。鑒于此，教師在組織開展職業(yè)道德與法律教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該嘗試對自身的教學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，有意識地在教學(xué)過程中引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的法律意識的形成。

例如，在“預(yù)防違法”一課的教學(xué)中，起初，教師可以利用課件給學(xué)生出示“大學(xué)生掏鳥窩”的視頻案例，并提出討論問題：這是一種什么行為？是否會造成違法？從而讓學(xué)生在交流討論的過程中對于一些違法行為有個(gè)大概的認(rèn)識。隨后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生著重了解一些違法犯罪的實(shí)例，詳細(xì)給學(xué)生闡述這些違法行為觸犯了哪些法律條文以及該怎樣進(jìn)行懲處，從而加深學(xué)生對一些違法犯罪行為的認(rèn)知。最后，教師可以就“一般違法行為和犯罪行為的區(qū)別”的問題來讓學(xué)生開展討論，并著重從其對社會的危害程度、觸犯的法律法規(guī)以及應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任等方面來展開，從而讓學(xué)生在討論的過程中對于一些違法犯罪行為有深刻的認(rèn)識，并意識到預(yù)防違法的重要性，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法律意識的啟迪。

二、創(chuàng)新授課方法，引發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興致

由于中職職業(yè)道德與法律課程學(xué)起來比較無趣且難度比較大，因此很多學(xué)生對于該課程的學(xué)習(xí)興致是比較缺乏的，再加上教師經(jīng)常使用以口頭表述為主的授課方式來開展教學(xué)工作，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生開始對職業(yè)道德與法律這門課程的學(xué)習(xí)喪失了興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效，耽誤了教師的教學(xué)進(jìn)度。鑒于此，教師在組織開展職業(yè)道德與法律教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該著重改變傳統(tǒng)的授課方式，適當(dāng)?shù)厝ヘS富和擴(kuò)充一些新的教學(xué)方法，從而調(diào)動起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。

例如，在“弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國家”一課的教學(xué)中，起初，教師可以給學(xué)生出示一些和青少年密切相關(guān)的法律內(nèi)容，并讓學(xué)生去閱讀教材上的案例，思考“案例中家長的行為觸犯了什么法律”的問題，并以此來引入該節(jié)課的學(xué)習(xí)。隨后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識內(nèi)容，并著重對“法律的特征”“法律和紀(jì)律之間的關(guān)系”以及“法律的作用”等知識點(diǎn)來展開分析和探究，并嘗試讓學(xué)生利用小組合作的方式來展開討論和探究。最后，教師還可以根據(jù)學(xué)生小組討論和探究的情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“某地區(qū)民警在開展護(hù)林防火工作當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有一處田地里有野外用火的痕跡，經(jīng)過民警的走訪調(diào)查，鎖定了違法行為人丁某”的情境，并讓學(xué)生思考該情境當(dāng)中的丁某觸犯了哪些法律，應(yīng)該受到怎樣的處罰。借助此類情境的創(chuàng)設(shè)，既調(diào)動了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力，同時(shí)也讓學(xué)生對于一些法律知識內(nèi)容有了一個(gè)更為直觀、全面的認(rèn)識，有助于提升學(xué)生的法律意識和能力。

三、合理應(yīng)用信息化技術(shù)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果

信息技術(shù)在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)當(dāng)中得到了踐行和發(fā)展，信息化的教學(xué)模式逐漸成為當(dāng)前職業(yè)道德與法律教學(xué)的主要教學(xué)手段。但是就目前的教學(xué)情況來看，卻有不少的教師在授課過程中盲目地借助信息技術(shù)來開展教學(xué)工作，完全忽視了信息技術(shù)只是輔助于教學(xué)的，進(jìn)而導(dǎo)致信息化教學(xué)的成效偏低，完全沒有發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢。鑒于此，教師在組織開展職業(yè)道德與法律教學(xué)的工作當(dāng)中，既要加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，又要讓信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用合理化，并通過加快教學(xué)的信息化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的優(yōu)化。

例如，在“崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益”一課的教學(xué)中，起初，教師可以利用課件給學(xué)生出示一起有關(guān)肖像權(quán)被侵犯所引發(fā)的糾紛的案例，并讓學(xué)生談一談自己的觀點(diǎn)和看法。隨后，教師可以讓學(xué)生調(diào)查并了解一些實(shí)際生活當(dāng)中公民解決糾紛的非訴訟方式有哪些，為學(xué)生講解實(shí)際生活當(dāng)中公民解決糾紛所采用的非訴訟方式的適用范圍，并將三大訴訟這部分的內(nèi)容制作成課件，從而以更加直觀、易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。最后，教師還可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，從網(wǎng)上搜集并下載一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中依法維護(hù)權(quán)益的案例，并將其分享給學(xué)生。

四、開展實(shí)踐活動，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識

在當(dāng)前的中職職業(yè)道德與法律教學(xué)當(dāng)中，想要切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法律意識的培育和發(fā)展，不僅需要教師做好課堂的教學(xué)工作，同時(shí)還需要組織開展具體的教學(xué)實(shí)踐活動，從而讓學(xué)生在參與活動的過程中切實(shí)受到教育。

例如，在“公正處理民事關(guān)系”一課的教學(xué)當(dāng)中，教師除了開展必要的課堂教學(xué)之外，還可以組織學(xué)生開展一次具體的處理民事關(guān)系的活動。在本次活動當(dāng)中，教師可以利用課件給學(xué)生展示“原告鄧某某訴被告李某某高處投擲物體傷人事件”的案例，進(jìn)而讓學(xué)生對于本次案例活動的內(nèi)容有所了解。隨后，教師可以給學(xué)生安排不同的角色，比如被告、原告、雙方律師、審判人員、法官和人民陪審員等，并讓學(xué)生分角色來展開活動。比如，雙方律師需要為自己的當(dāng)事人進(jìn)行辯護(hù)，而法官則要裁定當(dāng)事人傷人的責(zé)任和應(yīng)該受到的處罰。借助此類活動的組織和開展，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律知識的興趣和動力，同時(shí)也讓學(xué)生在參與活動的過程中切實(shí)增強(qiáng)了自身的法律意識。

具體來說，在當(dāng)前的中職職業(yè)道德與法律教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)做好課堂的教學(xué)工作并實(shí)現(xiàn)學(xué)生法律意識的提升和發(fā)展，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握道德與法律知識有著極大的幫助。鑒于此，中職教師在組織開展職業(yè)道德與法律教學(xué)的工作當(dāng)中，應(yīng)該基于當(dāng)前的教學(xué)形式，牢牢分析和把握道德與法律這門課程的特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要來合理地開展教學(xué)實(shí)踐活動，從而讓學(xué)生在參與活動的過程中提升自身的法律意識。當(dāng)然，教師還應(yīng)該正視自己在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題，積極地探究可以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需要的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷地提高課堂教學(xué)的成效。

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（作者單位：淄博理工學(xué)校）