姜 巖，張海燕

（山東工商學(xué)院，山東煙臺264005）

習(xí)近平總書記提出：高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。當(dāng)前，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正處于快速發(fā)展時期，對高水平創(chuàng)新人才的需求比以往任何時候更加迫切。作為高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，研究生是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，而作為研究生教育的重要內(nèi)容，思政教育為研究生的培養(yǎng)方向提供了最根本的保障。提升研究生思政教育工作質(zhì)量，立德樹人是根本，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，需要構(gòu)建運行科學(xué)、保障有力、成效顯著的協(xié)同工作體系。因此，準(zhǔn)確把握思政教育的基本規(guī)律，找準(zhǔn)思政教育過程中的突出問題，有效推動和加強高校研究生的思政教育工作協(xié)同發(fā)展，對全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動高等教育改革發(fā)展，深入落實科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人[1]，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)新時代民族復(fù)興大任的創(chuàng)新型人才具有重要意義。

一、立德樹人是思政教育工作規(guī)律的根本遵循

思政教育工作協(xié)同發(fā)展的最終目的是有效提升思政教育工作質(zhì)量，為中國特色社會主義發(fā)展提供可持續(xù)的人才保障，為落實立德樹人根本任務(wù)提供有效途徑。遵循科學(xué)規(guī)律是思政教育工作順利開展的基本前提，這個規(guī)律就是要求在中國特色社會主義理論和實踐的框架下，準(zhǔn)確把握研究生成長和發(fā)展的現(xiàn)實需求，以人為本。

（一）思政教育內(nèi)容要體現(xiàn)研究生價值取向

隨著我國社會主義發(fā)展進(jìn)入新時代，經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境、社會環(huán)境、國際環(huán)境都發(fā)生了巨大變化，思政教育內(nèi)容需要緊跟時代腳步，與研究生更加多元、自由、開放的思想動態(tài)接軌，才能使研究生的思政教育產(chǎn)生吸引力和感召力，進(jìn)而有效樹立研究生的價值取向。

“思想”與“利益”是緊密結(jié)合的，否則就會出丑[2]。思政教育內(nèi)容要關(guān)注研究生成長和發(fā)展的現(xiàn)實需要，就需與“十大”育人體系內(nèi)容緊密結(jié)合[3]，在課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助和組織等方面同時發(fā)力，深入挖掘育人要素，找準(zhǔn)立德樹人切入點。在增強研究生思政教育工作內(nèi)生動力的同時，與研究生的日常生活有效融入，使研究生對思想政治工作逐步信任與理解，感受正確價值取向帶來的社會效益，讓思政教育成為研究生能力培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。

（二）思政教育形式要貼合研究生教育要求

立德樹人是教育的根本任務(wù)，思政教育方式無論如何創(chuàng)新都不能偏離方向。我國研究生教育是近30 年才發(fā)展起來的，目前已經(jīng)成為世界排名第二的研究生教育大國。實踐證明，我們既不能忽略國際背景辦研究生教育，也不能完全照搬國外的研究生教育模式，而是需要走出既與國際接軌，又適合我國國情的研究生教育之路[4]，也就是符合中國特色社會主義特征的研究生教育模式。

目前，在我國思政教育工作實踐和德育教育工作實踐過程中，已基本形成理論灌輸法、比較鑒別法、典型示范法、自我修養(yǎng)法、實踐鍛煉法等思政教育主要方式[5]。但基于研究生在思想、心理、生理等方面的現(xiàn)實情況，其思政教育方式還需要與時代發(fā)展緊密結(jié)合，要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。一方面要繼承和發(fā)揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，夯實立德樹人的文化根基；另一方面要及時總結(jié)新形勢下思政教育工作的實踐經(jīng)驗，不斷適應(yīng)研究生思想發(fā)展呈現(xiàn)出的新特征，使思政教育方式更加容易被研究生所接受。

（三）思政教育體系要貫徹“三全”育人理念

思政教育是研究生教育的重要組成部分，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素[6]。研究生思政教育體系不僅要重視政治理論教育，融合好教師思政、課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政三個方面內(nèi)容，還要強化研究生導(dǎo)師的第一責(zé)任人職責(zé)，突出思政教育在研究生學(xué)術(shù)道德中的重要指導(dǎo)作用，系統(tǒng)化構(gòu)建全過程全方位的育人體制、機制。

作為一項系統(tǒng)化的教育工程，研究生的思政教育工作需要全面統(tǒng)籌，協(xié)同聯(lián)動，不能獨立于高等教育的一般規(guī)律之外。要堅持以立德樹人為核心，以問題為導(dǎo)向，注重教育方法科學(xué)性，形成以高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職能部門分工負(fù)責(zé)，全員協(xié)同參與的思政教育工作體制，從體制機制、育人理念、教育方式、隊伍建設(shè)和條件保障等方面進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計，不僅要遵循高等教育的一般規(guī)律，也要符合新形勢下高校思政教育工作創(chuàng)新與發(fā)展的需求，為助推“雙一流”建設(shè)和滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖人才需求提供有效保障。

二、研究生思政教育過程中呈現(xiàn)的問題

立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是研究生思政教育的核心任務(wù)。區(qū)別于各學(xué)科的專業(yè)教學(xué)，思政教育作為高等教育的重要組成部分，是對研究生思想上的價值觀念教育，體現(xiàn)在立德樹人的啟發(fā)與引導(dǎo)功能方面。要有效開展研究生思政教育工作，不斷提升研究生思想政治工作質(zhì)量，就要充分認(rèn)識思政教育過程的構(gòu)成要素，準(zhǔn)確把握研究生思政教育過程中凸顯的主要問題，才能更好的開展協(xié)同工作，最終實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

在我國，理論界一般認(rèn)同思政教育過程的“四要素”理論，即構(gòu)成思政教育過程的要素分為四個方面：教育者（主體）、受教育者（客體）、思政教育的內(nèi)容和方法（介體）、社會環(huán)境及其所提供的教育支撐條件（環(huán)體）[7]。四個要素在思政教育工作中共同參與、互相作用，體現(xiàn)為以受教育者為客體的研究生各種思想矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展和解決的過程。在思政教育工作實踐中，以問題為導(dǎo)向開展工作，需要深挖研究生思想矛盾產(chǎn)生的根源，通過教育者、受教育者、思政教育內(nèi)容和形式、外部社會環(huán)境生態(tài)水平在思政教育工作中所承擔(dān)的角色和發(fā)揮的作用聚焦矛盾點。

（一）教育者主體對思政教育工作的態(tài)度

研究生思政教育者主要包括研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、思政課教師和思政相關(guān)工作人員。通常，教育者的理論水平能夠達(dá)到思想政治工作的基本要求，但教育者的思想認(rèn)知和意識形態(tài)卻是受自身人格、教育背景、生活環(huán)境、人際關(guān)系和工作性質(zhì)等多方面因素的影響。因此，在思政教育工作隊伍中，有的教育者不能全面、準(zhǔn)確地把握思政教育的客觀要求，主觀上不能認(rèn)同思政教育工作的重要性，只把思政教育作為普通工作對待，甚至脫離社會主義建設(shè)現(xiàn)實需要，誤導(dǎo)研究生思想的健康成長。

研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)工作的第一責(zé)任人，是思政教育隊伍的主要力量，更是進(jìn)行立德樹人教育的最直接教育者。但部分導(dǎo)師重科學(xué)研究、輕思政教育的觀念一直存在，傾向于把科研能力培養(yǎng)作為研究生培養(yǎng)工作的全部內(nèi)容，從意識上忽視了“為誰培養(yǎng)人”這個導(dǎo)向性的問題。

（二）研究生客體對思政教育工作的理解

研究生都經(jīng)歷過系統(tǒng)的大學(xué)思政教育階段，對思政教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法也有更深入的思考，基本形成了一定程度的思想政治認(rèn)知能力，但卻又存在不同程度的認(rèn)知能力差異。這種認(rèn)知能力差異往往會導(dǎo)致研究生后期對思政教育工作的認(rèn)識呈現(xiàn)兩種相反的發(fā)展傾向，一種是順應(yīng)思政教育工作的引導(dǎo)方向，另一種是偏離了思政教育工作的引導(dǎo)方向，甚至對開展思政教育工作的目的與意義產(chǎn)生質(zhì)疑。

研究生具有較高的獨立思考能力和是非辨別能力，對意識形態(tài)問題的理解有獨到之處，思想更加活躍，視角更加廣闊。但研究生的思想價值體系仍未最終形成，在接觸復(fù)雜的周圍環(huán)境和國際環(huán)境時，依然會對自己不穩(wěn)定的正確思想價值觀念形成沖擊。廈門大學(xué)發(fā)生的“潔潔良”事件就是學(xué)術(shù)優(yōu)秀研究生在思政教育認(rèn)知方面發(fā)生負(fù)面極化的典型案例。

（三）思政教育的內(nèi)容與方法（介體）

思政教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是在堅持馬列主義、毛澤東思想前提下，與時代發(fā)展和社會文明進(jìn)步相統(tǒng)一，保持與中國特色社會主義不斷的發(fā)展相一致，既堅持社會主義不動搖，也符合中國特色社會主義的基本國情。當(dāng)前研究生思政教育普遍存在實踐內(nèi)容刻板、理論課程內(nèi)容設(shè)計空泛，與大學(xué)期間的思政教育內(nèi)容重復(fù)率較高的問題。此外，部分高校研究生的思政教育內(nèi)容甚至在實踐和理論教學(xué)上嚴(yán)重縮水，與研究生對關(guān)心時事政治的需求和提升自身辨識能力的需要相脫節(jié)。

隨著全媒體時代的到來，思政教育媒介逐漸豐富，創(chuàng)新的教育方式迎合了新時代的發(fā)展和特征，更容易被研究生普遍接受。但方法創(chuàng)新帶來的既是突破，也是挑戰(zhàn)，需要在實踐中不斷修正、不斷規(guī)范。思政教育與新媒體的結(jié)合，不僅要克服新媒體自身存在的缺陷，還需有效解決二者融合中的水土不服現(xiàn)象。特別關(guān)注負(fù)面思想輿論的管控與引導(dǎo)，避免思政教育的效果偏離了預(yù)期的教育目標(biāo)。

（四）社會環(huán)境對思政教育的影響（環(huán)體）

社會環(huán)境為研究生思政教育提供了必要的物質(zhì)條件、精神因素和實踐空間，對研究生思想價值觀的形成發(fā)揮了重要的影響作用。但社會環(huán)境對思政教育施加的影響具有隨意性，既有正面的積極思想，也有負(fù)面的消極思想，缺乏有效引導(dǎo)會對思政教育的效果產(chǎn)生抵消影響，導(dǎo)致研究生在思想上和行動上產(chǎn)生一定困惑。

根據(jù)研究生的學(xué)習(xí)、生活軌跡，社會環(huán)境可以分為內(nèi)部的校園文化環(huán)境和外部的公共文化環(huán)境。校園文化環(huán)境對研究生思想政治的影響主要取決于高校各相關(guān)部門開展思政教育工作的協(xié)同程度。高校各部門一旦在思政教育工作協(xié)同中出現(xiàn)“孤島現(xiàn)象”，會割裂思政教育工作系統(tǒng)化，嚴(yán)重影響高校研究生的思政教育工作質(zhì)量和效率。公共文化環(huán)境對研究生思想政治的影響主要取決于社會的公信力水平。當(dāng)前，商業(yè)誠信、政務(wù)誠信、社會誠信等方面凸顯的問題都會對研究生正確的思想和價值觀形成產(chǎn)生直觀的負(fù)面影響[8]。

三、推進(jìn)研究生思政教育工作協(xié)同發(fā)展

研究生思政教育目前仍是大學(xué)生思政教育中相對薄弱的環(huán)節(jié)[1]。特別是隨著研究生教育規(guī)模的擴大，研究生思政教育模式和培養(yǎng)方式要面對不斷變化的新情況、新要求。當(dāng)前，高校重視程度不夠，工作體制不健全，專職思政工作隊伍不充足，條件保障不到位等問題一直制約高校思政教育工作的有效開展。針對思政教育過程中存在的突出問題，高校必須要緊緊抓住立德樹人這個核心，以“四要素”作為矛盾突破口，整合教育資源、梳理工作體制，推進(jìn)高校研究生思政教育工作協(xié)同發(fā)展，才能從根本上有效提升研究生思政教育質(zhì)量。

（一）黨政協(xié)同，全方位育人

高校黨委要高度重視立德樹人工作，將研究生思政教育擺在重要的位置上，構(gòu)建上下協(xié)同、形成全校合力的思想政治工作格局，始終堅定把握好“為誰培養(yǎng)人”的這個方向問題。首先，黨委要領(lǐng)導(dǎo)和推動各行政部門統(tǒng)一思想、齊抓共管，把研究生思想政治工作同教學(xué)、科研、“雙一流”建設(shè)等工作同部署、同推進(jìn)、同落實、同監(jiān)管，為落實立德樹人根本任務(wù)制定長期規(guī)劃。其次，堅持黨委對思想政治工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌抓好馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、思想政治理論課程建設(shè)、思想政治工作隊伍建設(shè)、政策制度保障建設(shè)和相關(guān)部門協(xié)同機制建設(shè)，推動全校資源參與到思政教育工作中。再次，切實承擔(dān)好黨辦教育的主體責(zé)任，將拔尖人才培養(yǎng)與思政教育工作緊密結(jié)合，對教育質(zhì)量層層把關(guān)、逐級監(jiān)督落實，嚴(yán)肅追究思想政治工作開展不力的部門的政治責(zé)任。最后，將研究生思想政治工作納入高校黨建工作范疇，有效發(fā)揮導(dǎo)師的“雙帶頭人”作用，嘗試建立黨建導(dǎo)師制，通過樹立思政教育工作楷模，宣傳思政教育先進(jìn)事跡，塑造以德立身、以德立學(xué)、以德施教的良好校園文化。

（二）教育主體協(xié)同，全員育人

從教育者角度看，研究生教育屬于個性化教育，其中突出了研究生導(dǎo)師的重要角色，是與本專科等其它階段的教育有顯著區(qū)別的。教育主體協(xié)同就是思政教育工作人員與研究生導(dǎo)師、思想政治課教師等形成教育主體合力，達(dá)到全員育人的效果。首先，根據(jù)工作性質(zhì)明晰職責(zé)分工。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人，擔(dān)負(fù)著立德樹人的首要職責(zé)，是決定研究生思政教育質(zhì)量和水平的關(guān)鍵因素。思想政治工作人員直接面對研究生的日常思想動態(tài)，具有監(jiān)控和研判研究生思想動態(tài)變化的責(zé)任，是立德樹人的中堅力量。思想政治理論課教師，是傳授黨的路線方針政策和思想政治理論的主體，是研究生建立理想信念和思想認(rèn)知的引導(dǎo)者，在研究生思政教育工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。其次，構(gòu)建思政教育工作考核評價機制，把研究生思政教育工作指標(biāo)納入到研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力、思政教育工作人員績效考核、思想政治課教師教學(xué)能力的考核評估體系中，運用激勵和追責(zé)相結(jié)合的方式，讓思政教育者在各自崗位上發(fā)揮最大合力。然后，高校要進(jìn)一步發(fā)揮教育的主體功能，不斷擴大主體范圍，吸納更多的專業(yè)教師和教職員工投身到思政教育隊伍中來，逐步擴大全員育人的效果。

（三）師生協(xié)同，全程育人

研究生與導(dǎo)師是更加緊密的師生關(guān)系，他們不僅是學(xué)業(yè)方面的師生關(guān)系，也在思想和生活上保持著溝通和交流。因此，導(dǎo)師的思想觀念、治學(xué)態(tài)度和處事原則在培養(yǎng)中會對研究生產(chǎn)生潛移默化的影響，使研究生對導(dǎo)師的認(rèn)同感比任何教師更加強烈。所以，研究生導(dǎo)師須有效把握教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，掌握研究生思想特點和發(fā)展需求，圍繞學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)和學(xué)風(fēng)等要素，堅持教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，建立親近、自然、健康的師生關(guān)系。

在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師要將智育與德育相結(jié)合，不斷加強與研究生的溝通和指導(dǎo)，圍繞立德、樹人等內(nèi)容把思政教育滲透到學(xué)術(shù)研究和科學(xué)實踐中，培養(yǎng)研究生愛國敬業(yè)、求真務(wù)實、堅守學(xué)術(shù)、追求真理的優(yōu)秀道德品質(zhì)。任課教師要與導(dǎo)師一起深入研究生生活中，真心幫助學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，認(rèn)真履行教書育人使命，激活研究生內(nèi)生動力，用研究生容易認(rèn)同和接受的方式完成立德樹人的根本任務(wù)。

（四）教育與教學(xué)協(xié)同，德育培養(yǎng)優(yōu)先

研究生培養(yǎng)重點不僅是專業(yè)知識的積累和科研能力的提升，還應(yīng)把立德樹人擺在教育教學(xué)的首要位置上。知識可以通過外部“灌輸”的方式獲得，這是高校教學(xué)所產(chǎn)生的最直接效果，但價值觀的建立需要在受教育者與教育者間形成思想共鳴和價值認(rèn)同，不同于知識積累，是“灌輸”和“啟發(fā)”的結(jié)合。研究生的培養(yǎng)方案中課堂教學(xué)內(nèi)容相對減少，更加注重理論創(chuàng)新的培養(yǎng)，啟發(fā)性的教育和教學(xué)方式就顯得格外重要。因此，將研究生科研能力培養(yǎng)和知識傳授與立德樹人的根本任務(wù)結(jié)合起來，把德育擺在研究生培養(yǎng)的首要位置上，是符合服務(wù)新時代中國特色社會主義建設(shè)的培養(yǎng)要求的。第一，定位德育為先的研究生培養(yǎng)目標(biāo)。高校要扭轉(zhuǎn)教師對課程教學(xué)僅是完成專業(yè)理論知識傳授和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的意識，使教師充分意識到立德樹人根本任務(wù)融入到課程教學(xué)中的必要性。高校在進(jìn)行研究生培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等修訂工作時，要明確課程教學(xué)中的德育培養(yǎng)目標(biāo)，將課堂教學(xué)與德育工作深度融合，讓德育滲透到課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中。第二，堅持以人為本的研究生教育教學(xué)形式。注重思政教育與課堂教學(xué)的高度融合，使內(nèi)容和形式要符合當(dāng)前形勢下研究生的思想動態(tài)和實際需求。用教師高水平的教學(xué)能力和高尚的人格魅力感染研究生，使研究生對價值觀有所理解并且產(chǎn)生熱烈的情感，潤物細(xì)無聲地完成研究生立德樹人任務(wù)。

（五）思政課與專業(yè)課協(xié)同，統(tǒng)一育人目標(biāo)

習(xí)近平強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其作用不可替代。辦中國特設(shè)社會主義教育就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人[9]?，F(xiàn)代課程與教學(xué)論研究表明，雖然不同課程的教學(xué)內(nèi)容和方法不同，但高校的任何課程都蘊含著思政教育的資源和價值[10]。因此，在研究生思政教育工作中，高校要以思想政治理論課為主導(dǎo)，協(xié)同各類課程充分發(fā)揮育人功能，統(tǒng)一思想育人目標(biāo)，堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一。首先，有效提升思想政治理論課的教育教學(xué)效果。要以黨的革命文化和社會主義先進(jìn)文化厚植思想政治理論課的文化土壤，弘揚社會主旋律，傳遞社會正能量，直面錯誤觀點和思潮，夯實研究生的愛國情、強國志、報國行。其次，要深入挖掘各門課程中蘊含的思政教育資源。通過顯性教育和隱性教育相結(jié)合的教學(xué)方式，將立德樹人價值理念融入到專業(yè)課程教學(xué)體系中，有效發(fā)揮課堂教學(xué)在思政教育工作中的重要陣地作用。最后，豐富課程中的思想政治教學(xué)方式。讓課程中的思政教育內(nèi)容生動有趣、深入具體，寓價值觀引導(dǎo)于研究生的教學(xué)與科研中，用透徹的理論分析回應(yīng)研究生，用徹底的思想理論說服研究生，把道理講明白、講清楚。

（六）傳統(tǒng)與創(chuàng)新模式協(xié)同，貫通育人渠道

伴隨全媒體時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)與研究生的生活、學(xué)習(xí)、科研聯(lián)系更加緊密，在較大程度上直接影響到研究生價值觀和世界觀的形成走向，是開展研究生思政教育工作必須重視的新陣地。要加大對研究生的思想政治理論認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的研究力度，將研究生思政教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與新媒體信息技術(shù)深度融合，在不斷鞏固傳統(tǒng)思政教育陣地優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地的主動權(quán)和話語權(quán)。第一，思想政治工作者要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，主動創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育工作方法，在既能準(zhǔn)確掌握研究生思想政治工作規(guī)律，又能有效把握網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)律的前提下開拓研究生的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作新模式。第二，不斷壯大專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊伍，有效發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的新媒體優(yōu)勢，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣傳社會主義核心價值理念，提升思政教育話語能力，以研究生樂于接受的形式提升思政教育的滲透力和感染力。第三，加強網(wǎng)絡(luò)輿論管控能力，用系統(tǒng)化的傳統(tǒng)思政教育體系完善網(wǎng)絡(luò)思政教育碎片化、點陣式的缺陷。借助大數(shù)據(jù)平臺對研究生思想動態(tài)進(jìn)行實時分析和動態(tài)把控，努力開辟適合不同學(xué)科、方向研究生的多元化、多形式的思政教育欄目，形成正面引導(dǎo)、側(cè)面啟發(fā)、全程漸進(jìn)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系。

（七）校園與社會協(xié)同，發(fā)揮第二課堂育人優(yōu)勢

把校園文化活動與社會大課堂結(jié)合起來，將紅色教育基地、革命歷史博物館等紅色基因傳承和社會主義“四個自信”融入到研究生思政教育工作中。在理論學(xué)習(xí)和科研工作之外，有效發(fā)揮團(tuán)建和第二課堂作用，結(jié)合社會教育資源促進(jìn)德育文化和服務(wù)實踐相結(jié)合，讓研究生的思政教育效果在文化實踐和社會服務(wù)中得到歷練和體現(xiàn)。第一，加強研究生群體建設(shè)仍是共青團(tuán)隊伍建設(shè)重要組成部分的認(rèn)識，認(rèn)真落實習(xí)近平“重視和加強第二課堂建設(shè)”要求，不斷豐富第二課堂中的德育內(nèi)容，讓團(tuán)中央、教育部的“第二課堂成績單”制度在研究生的綜合考核中得以充分體現(xiàn)。第二，加強研究生社團(tuán)工作的思想指導(dǎo)，配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，將立德樹人要求有效融入到社團(tuán)工作理念中，切實保障各級學(xué)生組織規(guī)范、有序、健康發(fā)展，有效發(fā)揮社團(tuán)組織潛在的思政教育隱性導(dǎo)向作用。第三，通過研究生學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文寫作，鼓勵研究生積極深入社會基層調(diào)研實踐，引導(dǎo)研究生在扎根實踐研究的同時增強社會責(zé)任感，立鴻鵠志，做奮斗者，不斷提升服務(wù)社會的意識和能力。