全勝躍 廣西職業(yè)師范學院

改革開放四十多年來，國內社會經(jīng)濟發(fā)展水平快速提高，會計人才成為企業(yè)爭相搶奪的專業(yè)人才之一。高等院校也適應會計專業(yè)的社會需求，增加了會計學等相關專業(yè)。進入新世紀，數(shù)字經(jīng)濟等新型經(jīng)濟模式，讓傳統(tǒng)會計學教學受到了新的挑戰(zhàn)，企業(yè)需要更多掌握會計專業(yè)知識，綜合素質能力突出的會計人才。因此高等院校以提升能力為基礎，加強會計學“一流專業(yè)建設”是一項破解需要研究的課題。本文主要是圍繞高校會計學專業(yè)的培目標，對會計學教育現(xiàn)狀進行分析，結合新時代的需要提出了會計學“一流專業(yè)建設”的對策和建議。

一、新時代會計學“一流專業(yè)建設”的定位目標

（一）會計學專業(yè)建設情況

高等院校的會計學教育主要經(jīng)過了以下的發(fā)展過程。在20世紀60年代，國家經(jīng)濟剛剛起步階段，學校主要是以實踐為導向，重點教授商業(yè)經(jīng)營的基礎知識，強調學生個人素質，培養(yǎng)學生會計管理的工作技巧。進入70-80年代，很多高等院校適應社會經(jīng)濟發(fā)展后企業(yè)對會計人才的需要，轉向培養(yǎng)高層次的會計人才，結合本院校的師資力量和專業(yè)領域，培養(yǎng)更具有針對性的會計方面成才，不僅培養(yǎng)高校會計學專業(yè)學生，也為企業(yè)會計人員的深造進修提供教學。在20世紀末期，改革開發(fā)推動著國內社會經(jīng)濟結構發(fā)生了很大變化，高等院校的會計學教育，也適應這一需求，將素質教育、創(chuàng)新教育、人文教育等思想和傳統(tǒng)會計學教學內容結合起來，重點培養(yǎng)社會需要的復合型會計人才?？傮w來看，會計學專業(yè)誕生的時間和發(fā)展是和我國社會經(jīng)濟發(fā)展息息相關。高等院校也結合社會經(jīng)濟發(fā)展變化，對會計教育進行了不斷地改革和創(chuàng)新，從單純教會計專業(yè)知識理論，向培養(yǎng)綜合能力素質高的會計人才的教學轉變。

（二）會計學專業(yè)建設的發(fā)展理念

高等院校的會計學專業(yè)建設的發(fā)展歷程表明，專業(yè)建設發(fā)展中始終遵循這以下的發(fā)展理念，才能更好地建設一流專業(yè)。一是教學目標始終圍繞會計人員進入企業(yè)后應有的素質和能力進行設計。會計專業(yè)教學目的不是訓練學生畢業(yè)后只是一名單純的專業(yè)人員，而是面向企業(yè)經(jīng)濟管理需要，注重培養(yǎng)他們成為一個具有創(chuàng)新精神和能力、綜合素質協(xié)調發(fā)展，適應社會不斷發(fā)展需要的會計人才。圍繞這一目標，高等院校的會計學專業(yè)建設上，課程設計覆蓋面不斷拓展，學生們需要學習管理學、經(jīng)濟學、會計學等專業(yè)學科，還需要學習外語、人文科學和本院校應用的工科等領域的課程，注重培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。這些能力具體表現(xiàn)就是會計基礎知識扎實、整體知識面比較寬、具有較強的實踐能力，是國家和社會需要的具有社會責任感和創(chuàng)新精神的新型高素質人才。在會計學專業(yè)建設上，要圍繞會計職業(yè)的發(fā)展進行教育方向優(yōu)化調整，打破各學科的教學壁壘，不斷建立完善度學科的課程教學體系，以培養(yǎng)學生的專業(yè)學科能力和創(chuàng)新能力。進入新世紀后，還要結合大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術對會計專業(yè)帶來的影響，不斷探索如何提高會計專業(yè)在大數(shù)據(jù)下實現(xiàn)財務管理信息為決策服務的途經(jīng)。

二、基于能力提升的會計學“一流專業(yè)建設”實踐建議

（一）圍繞會計學人才培養(yǎng)的核心理念，不斷優(yōu)化專業(yè)教學理念

理念是指導行動的重要基礎。高等院校會計學“一流專業(yè)建設”中，提升能力是最核心的理念，具體到專業(yè)教學業(yè)務中需要遵循以下方面的工作理念：一是會計學教育目標要圍繞培養(yǎng)學生成為社會和企業(yè)需要的專業(yè)人才而努力，要在訓練學生掌握會計專業(yè)知識技能的基礎上，多渠道培養(yǎng)綜合素質能力，造就適應經(jīng)濟發(fā)展進步的會計人。二是會計學“一流專業(yè)建設”要把握會計專業(yè)的職業(yè)特征和經(jīng)濟性特點，注重結合會計行業(yè)的發(fā)展背景、經(jīng)濟后果和職業(yè)趨勢進行教學內容的豐富。三是要適應新技術、新成果對社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的巨大變化，不斷探索會計能力教學的途經(jīng)。

（二）滿足學生發(fā)展的多種需求，構建多元人才培養(yǎng)新模式

會計“一流專業(yè)建設”過程中，要始終堅持以學生為中心的理念，圍繞企業(yè)對會計人才的需要，結合本院校的實際，建立完善多元人才培養(yǎng)的新模式。比如采用會計專業(yè)本、碩連讀同招，中外合作辦學、一個學習專業(yè)和兩個就業(yè)方向的“1+2”融合教育等多種教學體系，讓現(xiàn)代企業(yè)的業(yè)財融合、職業(yè)寬度等需要和高校的教學體系無縫銜接，努力培養(yǎng)高層次、綜合素質能力強的會計人。在會計專業(yè)學科建設中要探索學分制、主修輔修并重、雙學位教學、導師制等多種教學模式，堅持以學生為本，因材施教，采用分類培養(yǎng)和按需教學促進學科建設。

（三）適應企業(yè)人才建設的需要，不斷提高學生實踐能力

要將理論教學和實踐教育更好地結合起來，圍繞國家出臺的會計和審計準則體系，現(xiàn)代化企業(yè)會計管理職業(yè)需要，全面推進管理會計體系建設，要聯(lián)合計算機教學、工科教學等專業(yè)學院，和社會上的大型企業(yè)建立會計人才的戰(zhàn)略合作機制，聯(lián)合成立面向企業(yè)發(fā)展需要的聯(lián)合研究機構，組織開展會計領域的合作研究，推進大數(shù)據(jù)時代下院校聯(lián)合的會計創(chuàng)新。將創(chuàng)新成果納入會計專業(yè)建設中，促進會計專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高，努力為社會培養(yǎng)新型、復合型會計高端人才。

高等院校要結合數(shù)字經(jīng)濟時代的特點，持續(xù)探索會計教育改革，借助“一流專業(yè)建設”的東風，通過教學理念創(chuàng)新、教學模式優(yōu)化、組織管理方式變革和教學體系建設，不斷提高會計專業(yè)建設水平，促進會計專業(yè)畢業(yè)生綜合能力素質的提高，更好地推動社會經(jīng)濟、企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展進步。