蔣欣 大連海事大學(xué)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，在《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020）》《銀齡講學(xué)計(jì)劃實(shí)施方案》《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略》等指導(dǎo)性文件的大力助推下，農(nóng)村學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性越來越備受關(guān)注，面對體育師資培養(yǎng)困難的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的快速進(jìn)步，人口數(shù)量也快速增長，對農(nóng)村學(xué)校教育的需求和要求也越來越高。農(nóng)村學(xué)校的教育本身就與城市存在較大差距，尤其是學(xué)生心理素質(zhì)、審美能力、自信能力、適應(yīng)能力都比城市的學(xué)生存在一定的額差距，體育教育教學(xué)的過程是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。

一、我國農(nóng)村體育師資發(fā)展及意義

通過調(diào)查數(shù)據(jù)得知，農(nóng)村居民人口占我國總?cè)丝诘?0%左右，因此農(nóng)村受教育的群體的學(xué)生數(shù)量也占我國總受教育學(xué)生總體人數(shù)的超過40%。由于受到場地、設(shè)施、專業(yè)指導(dǎo)等因素的限制，有超過50%的農(nóng)村學(xué)生對體育課程和課外體育鍛煉參與度不高，而且次數(shù)和時(shí)間都較少，獲取體育新聞、知識的途徑也很有限。學(xué)校體育師資的發(fā)展也有助于帶動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展、完善學(xué)校體育教育事業(yè)。學(xué)校體育的發(fā)展是農(nóng)村教育事業(yè)、體育事業(yè)和文化事業(yè)發(fā)展的核心教育目標(biāo)和教育基礎(chǔ)。學(xué)校體育文化的發(fā)展為農(nóng)村體育文化、場地設(shè)施等建設(shè)提供了豐富的物質(zhì)與精神基礎(chǔ)，從而推動校園體育、終身體育、農(nóng)村體育事業(yè)、全民健身的全面落實(shí)。借助全民建設(shè)、體育強(qiáng)國的東風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，有效解決農(nóng)村體育師資隊(duì)伍建設(shè)引進(jìn)難、培養(yǎng)難、留住難的局面，促進(jìn)體育師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)

展與快速健康成長。

二、我國農(nóng)村體育師資培養(yǎng)路徑分析

加強(qiáng)制度建設(shè)完善體育師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是重中之重?！多l(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020）》《銀齡講學(xué)計(jì)劃實(shí)施方案》《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略》等指導(dǎo)性文件的大力助推下重點(diǎn)落實(shí)好以下幾方面的具體措施：（1）加速農(nóng)村學(xué)校教師待遇改革步伐，提高農(nóng)村體育教師的社會地位和自我認(rèn)同感，切實(shí)提高農(nóng)村教師的工資待遇和各類政策補(bǔ)助等實(shí)際待遇；（2）加速農(nóng)村學(xué)校職稱待遇改革步伐，切實(shí)做好農(nóng)村體育教師職稱晉升的傾斜和照顧；（3）加強(qiáng)國家政策對農(nóng)村教師特崗、支教、培養(yǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)引進(jìn)和輸出的調(diào)控、銜接和力度，定期向農(nóng)村輸送師范類高質(zhì)量體育人才，切實(shí)提高農(nóng)村體育教師的崗位穩(wěn)定性，避免流動性過大造成隊(duì)伍質(zhì)量降低；（4）完善農(nóng)村教師體育人才引進(jìn)、激勵(lì)機(jī)制和定向培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村體育教師崗位具有吸引力、留得住、有發(fā)展的局面；（5）加速新農(nóng)村建設(shè)步伐，通過定期組織開展各類農(nóng)村綜合性運(yùn)動會、特色大型文體活動、社區(qū)與周邊鄉(xiāng)村體育資源共享互動等措施帶動農(nóng)村學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和配套體育設(shè)施、體育文化的全面進(jìn)步與創(chuàng)新，打造特色農(nóng)村體育文化，培育良好農(nóng)村教育環(huán)境，培育體育教師現(xiàn)身農(nóng)村教育事業(yè)的崇高理想；（6）加強(qiáng)意識引導(dǎo)，全面培育農(nóng)村學(xué)生的終身體育意識，提升農(nóng)村學(xué)生群體的綜合能力；（7）進(jìn)一步落實(shí)好體育扶貧，搭建城市、城鄉(xiāng)、村鎮(zhèn)教育聯(lián)系與資源共享的橋梁，積極開展城市與農(nóng)村的定點(diǎn)幫扶工作，做好對口學(xué)校、對口專業(yè)、對口建設(shè)的體育精準(zhǔn)扶貧，將優(yōu)勢教育資源、基礎(chǔ)建設(shè)資源、教師教育資源、體育場地器材等資源送教下鄉(xiāng)，提高學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境與教師教學(xué)水平整體的提高。（8）發(fā)揮城市優(yōu)勢教師資源，建立骨干教師幫扶機(jī)制，定期開展教學(xué)名師、骨干教師下鄉(xiāng)輪崗支教和培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用，為農(nóng)村中小學(xué)體育教師開展體育學(xué)科與可研研修班、專項(xiàng)教育教學(xué)培訓(xùn)等形式的特色交流活動，有效推動農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)及科研創(chuàng)新的發(fā)展，促進(jìn)體育教師教育教學(xué)理念與奮斗目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。全面促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)體育教師整體素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高，促進(jìn)體育師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展與快速健康成長。