馬子竣 商丘學(xué)院

在現(xiàn)今高速發(fā)展的社會(huì)，科技水平越來(lái)越高，新課標(biāo)的提出讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸淡出人們的視野，音樂(lè)教學(xué)也同樣需要加入新的元素，利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、節(jié)奏訓(xùn)練等方面，充分的感受不同的音樂(lè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破練琴時(shí)的枯燥感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)更深層次的理解。

一、奧爾夫教學(xué)法基本理念

（一）創(chuàng)始人：卡爾·奧爾夫

卡爾·奧爾夫，德國(guó)著名作曲家、音樂(lè)教育家（Carl·Orあ ，1895-1982）。出生于慕尼黑，自幼受到良好的音樂(lè)教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)刻苦鉆研，探索出了一套自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言。1924年開(kāi)始不斷嘗試變革音樂(lè)教育，經(jīng)過(guò)不懈努力，設(shè)計(jì)出了一套至今通用的奧爾夫樂(lè)器教具。他所提倡和注重的是原本性的音樂(lè)，要和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合，人們必須作為演奏者參與其中，原本的音樂(lè)是自然地、即興的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的。

（二）奧爾夫教學(xué)理念

“訴諸感性，回歸人本”是奧爾夫音樂(lè)教育的基本理念。他認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，應(yīng)該是一種本能的情緒表達(dá)，要不斷啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而且出于本能，在唱、奏、跳方面是不難的，因?yàn)檫@符合人們的天性。自然地流露形式有助于學(xué)生進(jìn)入演奏狀態(tài)，也能利于促進(jìn)學(xué)生即興發(fā)揮的創(chuàng)造力。由于這種創(chuàng)造力的萌發(fā)得到肯定，學(xué)生會(huì)減少很多心理和精神上的負(fù)擔(dān)，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧性內(nèi)容時(shí)找到最佳狀態(tài)。教師在這樣的教學(xué)過(guò)程中，必然與學(xué)生產(chǎn)生一種相互成就的感覺(jué)。身心愉悅的學(xué)習(xí)藝術(shù)，這是奧爾夫教學(xué)法重要的特點(diǎn)。

（三）奧爾夫教學(xué)法的原則

即興性是奧爾夫教學(xué)法的重要原則。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須手、腳、腦全身心的投入到音樂(lè)中。為了激發(fā)學(xué)生親自參與到音樂(lè)演奏中，通過(guò)即興演奏設(shè)計(jì)自己的音樂(lè)，他發(fā)明出了一套以打擊方式為主的小樂(lè)隊(duì)編制樂(lè)器。在授課過(guò)程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生讓音樂(lè)“動(dòng)起來(lái)”，并利用自己身體各個(gè)部位可能發(fā)出的聲音，參與到音樂(lè)演奏中。這種加入動(dòng)作如游戲般的課堂能活躍課堂氣氛，深受學(xué)生喜愛(ài)。因此在這樣一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，把握音高、節(jié)奏、技巧性內(nèi)容就變得容易很多。

二、奧爾夫教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）第一個(gè)問(wèn)題就是大部分鋼琴教師對(duì)奧爾夫教學(xué)法認(rèn)知不足，不了解奧爾夫教學(xué)法，所以在鋼琴教學(xué)中從未運(yùn)用過(guò)奧爾夫教學(xué)法。而極少一部分了解過(guò)奧爾夫教學(xué)法的鋼琴教師，由于沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用起來(lái)時(shí)，把握不住奧爾夫教學(xué)法的教育精髓，不但達(dá)不到良好的教學(xué)效果，反而嚴(yán)重阻礙了其產(chǎn)生的積極作用。

（二）意識(shí)問(wèn)題。很多鋼琴教師受傳統(tǒng)教育影響，認(rèn)為奧爾夫教學(xué)法只適合孩童音樂(lè)教育，不適合高校大學(xué)生，因此并不愿意在自己的課堂上引入奧爾夫教學(xué)法。

（三）目前高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

鋼琴作為高校音樂(lè)教育的基礎(chǔ)課程，越來(lái)越受到重視，但是由于鋼琴課程實(shí)踐性強(qiáng)的特殊性質(zhì)，學(xué)生并不能在短時(shí)間內(nèi)控制自己的雙手掌握節(jié)奏、技巧，更不用說(shuō)詮釋音樂(lè)內(nèi)涵了。為了提高學(xué)生彈奏水平，鋼琴教師往往會(huì)采用較強(qiáng)硬的授課手段，只注重鋼琴技巧的傳授，而忽略了音樂(lè)作品中所包含的情感，使得鋼琴課堂氣氛壓抑，死氣沉沉，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)焦慮、膽怯、不自信甚至退縮。在這種環(huán)境下，學(xué)生學(xué)琴興趣提不起來(lái)，課堂回課應(yīng)付差事，教師教學(xué)壓力變大，導(dǎo)致教學(xué)效果一般，這種惡性循環(huán)反復(fù)出現(xiàn)，始終得不到解放。

三、奧爾夫教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）利用奧爾夫教學(xué)法活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)原本性的音樂(lè)，需要學(xué)生加入動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言親自參與到音樂(lè)中。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，把枯燥單一的認(rèn)音、手指練習(xí)變成游戲或帶有律動(dòng)的節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，以一種輕松愉快的心情學(xué)習(xí)作品的重難點(diǎn)。這種通過(guò)把音樂(lè)和肢體動(dòng)作、語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)的方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的壓抑感，活躍了課堂。奧爾夫教學(xué)法的加入可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)表達(dá)中，初步感受音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

（二）利用奧爾夫教學(xué)法提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)即興性，即不能用固定模式來(lái)固定學(xué)生思維。奧爾夫認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生要有創(chuàng)造性，他非常重視學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生感受音樂(lè)的重要性。他鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)演唱、動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)音來(lái)表達(dá)音樂(lè)，積極地參與到音樂(lè)教學(xué)中，只有親自參與才能感受音樂(lè)的魅力，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中不但能盡快的掌握音樂(lè)作品的基本節(jié)奏、音準(zhǔn)要求，還能很好的加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，從而在整體上提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)成果，減輕教師授課壓力

在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，是一種全新的授課手段，能積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在此時(shí)也能充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，盡可能多的向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握的越多，教師授課效果越好，同時(shí)也從心理上減輕了鋼琴教師的授課壓力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生學(xué)琴興趣，還能從整體上提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力，同時(shí)也能活躍課堂，大大提高教學(xué)成果。高校學(xué)生正處于身心發(fā)展相對(duì)成熟的階段，鋼琴教學(xué)應(yīng)通過(guò)豐富多樣的授課手段和活動(dòng)形式，幫助學(xué)生提升自我表達(dá)和音樂(lè)鑒賞能力。