邵璽

（甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730207）

高職教育屬于我國(guó)高等教育體系中非常重要的組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高等級(jí)技能型人才的主要路徑，對(duì)于提升整體勞動(dòng)者素質(zhì)、國(guó)家的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)都具有重要意義。機(jī)械類(lèi)課程是機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，加強(qiáng)機(jī)械類(lèi)教學(xué)的意義重大；傳統(tǒng)的機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)中存在著課時(shí)安排不當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容繁雜、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)較少的問(wèn)題，所以，需要亟待解決這些問(wèn)題。應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以有效解決以上相關(guān)問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實(shí)效。

1 高職院校機(jī)械類(lèi)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的內(nèi)涵與原則

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指的是運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)，是在專(zhuān)業(yè)教室或者生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，運(yùn)用模型和實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示、講解知識(shí)內(nèi)容、現(xiàn)場(chǎng)示范操作的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合，通常被應(yīng)用在技能型課程的教學(xué)中。在機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生更為直觀(guān)地觀(guān)察、感受、裝配、拆卸、測(cè)量相關(guān)實(shí)物，在實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行模擬操作，從而加強(qiáng)對(duì)機(jī)械知識(shí)的理解、熟悉技術(shù)規(guī)范、練習(xí)動(dòng)手操作等，提高對(duì)機(jī)械知識(shí)的認(rèn)知，獲得與機(jī)械操作相關(guān)的技能。

傳統(tǒng)的高職機(jī)械類(lèi)教學(xué)中，由于教學(xué)理念、院校條件等因素的制約，很多教師的教學(xué)方法單一、教學(xué)資源匱乏等，缺少動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程，這對(duì)于學(xué)生今后走向工作崗位是非常不利的；而運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能夠有效解決這些問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，通過(guò)小組合作與親身體驗(yàn)提高學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的原則可以分為以下幾點(diǎn)：一是理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合，只有這樣，才能讓學(xué)生更好掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，又提高實(shí)踐和實(shí)操能力；二是交互性與通力合作，很多現(xiàn)場(chǎng)操作需要多人合作完成，教師不僅要進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)；三是主體突出，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)方式更適合學(xué)生學(xué)習(xí)；四是探究和創(chuàng)新，在這個(gè)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在探究中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

2 高職院校機(jī)械類(lèi)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與方式

2.1 機(jī)械類(lèi)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的課前準(zhǔn)備

高職院校機(jī)械類(lèi)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教師可以結(jié)合具有代表性的機(jī)械類(lèi)實(shí)操內(nèi)容，開(kāi)發(fā)一些現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)專(zhuān)題和教學(xué)項(xiàng)目，編制好相關(guān)教學(xué)學(xué)案，在學(xué)案中需要加入學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)操項(xiàng)目、相關(guān)結(jié)論等，要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材和查閱資料等方式提前了解這些內(nèi)容，從而為具體的實(shí)操做好充分準(zhǔn)備。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的時(shí)間與地點(diǎn)安排上，機(jī)械類(lèi)教師應(yīng)該與學(xué)校和其他教師協(xié)調(diào)好，選擇合適的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)時(shí)間。學(xué)生除了準(zhǔn)備好與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、實(shí)操相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)該提前熟悉現(xiàn)場(chǎng)和互相交流。教師應(yīng)該盡可能避免走過(guò)場(chǎng)和流于形式的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，運(yùn)用多種方式提高現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效率。

例如，在高職機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的車(chē)工之“外圓加工”的課程中，這個(gè)課題的模塊可以設(shè)計(jì)為“車(chē)工技能訓(xùn)練”，任務(wù)名稱(chēng)為“車(chē)外圓”，項(xiàng)目名稱(chēng)為“外圓加工”，主要的授課方式為先展示和講授理論知識(shí)、再演示、后操作練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握外圓加工的基本操作、工藝流程，形成對(duì)車(chē)床加工的興趣。教師可以先運(yùn)用多媒體講解基礎(chǔ)知識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)整個(gè)流程有一個(gè)基本的了解；在實(shí)際的演示中，教師可以一邊演示一邊提問(wèn)，比如，如何快速準(zhǔn)確地安裝和校正工件？如何正確選擇車(chē)刀和調(diào)整車(chē)床？在粗車(chē)和精車(chē)之前應(yīng)該怎樣做？在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生思考、回答問(wèn)題和做好記錄，從而為下面操作做好準(zhǔn)備。

2.2 機(jī)械類(lèi)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的課堂應(yīng)用

對(duì)于機(jī)械類(lèi)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，其基礎(chǔ)與核心內(nèi)容是互動(dòng)性，需要教師與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)，這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的作用，才能在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動(dòng)手操作能力，在互動(dòng)交流與小組合作中提高技能水平。教師應(yīng)該先將學(xué)生分為5 ～8 人為一組的若干個(gè)小組，主要是根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和組織能力等進(jìn)行分組，以此為操作做好準(zhǔn)備。

在具體的操作中，一般需要按照觀(guān)察、傾聽(tīng)、問(wèn)詢(xún)、探討、操作共五大流程，教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行演示、指導(dǎo)與監(jiān)督，保障過(guò)程中的安全和確保實(shí)踐的穩(wěn)步開(kāi)展。以上面所述的車(chē)工之“外圓加工”的課程為例，對(duì)于觀(guān)察，教師應(yīng)該通過(guò)示范，讓學(xué)生觀(guān)察工件的安裝與校正、車(chē)刀的選擇、車(chē)床的調(diào)整、粗車(chē)和精車(chē)之前的試刀、刻度盤(pán)的原理與應(yīng)用、縱向進(jìn)給、實(shí)際加工等；對(duì)于內(nèi)容，教師應(yīng)該盡可能讓授課內(nèi)容清楚和明了，并提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生回答，比如，刻度盤(pán)的原理和應(yīng)用中，使用中拖板刻度盤(pán)控制背吃刀量時(shí)，要求手柄轉(zhuǎn)至30、但轉(zhuǎn)過(guò)頭成40，正確的做法是什么？當(dāng)學(xué)生回答“直接退至30”的錯(cuò)誤答案時(shí)，應(yīng)該及時(shí)糾正，告訴學(xué)生正確做法是“反轉(zhuǎn)約一周、再轉(zhuǎn)到所需位置30”等；對(duì)于問(wèn)詢(xún)而言，教師應(yīng)該要求學(xué)生多提問(wèn)，這樣才能有針對(duì)性地進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地解答疑難問(wèn)題；在探討中，主要是讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，以此讓學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在小組討論后可以讓小組代表展示探討的結(jié)果，從而創(chuàng)設(shè)出積極活躍的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與實(shí)操中；對(duì)于操作，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組操作，讓學(xué)生根據(jù)教師的演示情況慢慢操作、從易到難、從淺到深地循序漸進(jìn)操作，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。在學(xué)生操作完成后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生完成實(shí)操報(bào)告，認(rèn)真填寫(xiě)相關(guān)的內(nèi)容。

2.3 機(jī)械類(lèi)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的課后評(píng)價(jià)

對(duì)于課后評(píng)價(jià)而言，主要是根據(jù)學(xué)生與各小組的實(shí)際操作過(guò)程、操作結(jié)果和實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操技能，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。教師應(yīng)該遵循平等和公開(kāi)的評(píng)價(jià)原則，以基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)操能力為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師首先應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，之后進(jìn)行小組內(nèi)部的互評(píng)，接著讓各小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后，教師根據(jù)前面的評(píng)價(jià)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以引入計(jì)分制，可以根據(jù)操作的結(jié)果、操作規(guī)范、操作流程等進(jìn)行分別計(jì)分，同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生和各小組完成項(xiàng)目報(bào)告的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是根據(jù)項(xiàng)目報(bào)告的完成程度、正確度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了以上的評(píng)價(jià)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該根據(jù)各個(gè)小組的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有這樣，才能更好地完善評(píng)價(jià)的完整度、提高評(píng)價(jià)的效果。最后，教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)的得分情況，對(duì)不同的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，一般是以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為主，這樣才能培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)操的自信心，才能讓學(xué)生在今后的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，從而更好地培養(yǎng)實(shí)操技能。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于在高職院校機(jī)械類(lèi)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的研究，教師應(yīng)該先明確高職院校機(jī)械類(lèi)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的內(nèi)涵與原則，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)機(jī)械類(lèi)課程的具體內(nèi)容，以及高職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和動(dòng)手能力等，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與機(jī)械類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地融合在一起，通過(guò)落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的課前準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的課堂應(yīng)用、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的課后評(píng)價(jià)等，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操中，在觀(guān)察、傾聽(tīng)、問(wèn)詢(xún)、探討、操作中提高相關(guān)的實(shí)操技能，以及掌握相關(guān)的知識(shí)，從而切實(shí)提高機(jī)械類(lèi)課程的教學(xué)效果。