馬海霞 安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高校校園體育文化與體育文化力

校園體育文化是在學(xué)校內(nèi)部文化環(huán)境下，全校師生在體育實(shí)踐活動(dòng)中共同創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財(cái)富綜合。包括體育場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)與競(jìng)賽訓(xùn)練、體育業(yè)余活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等，也包括在體育實(shí)踐活動(dòng)中形成的體育觀、體育意識(shí)、體育道德等。

這些體育要素是體育文化力形成的基礎(chǔ)條件，具有良好的體育文化要素并不一定能夠創(chuàng)造良好的體育文化力，也不會(huì)形成優(yōu)良的體育活動(dòng)氛圍和讓全體師生形成終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)戰(zhàn)略。充分調(diào)動(dòng)校園物質(zhì)資源和人文資源，通過全校師生，各級(jí)管理、行政部門，對(duì)各種校園文化要素進(jìn)行有效運(yùn)作，合理規(guī)范管理，提高師生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，使體育要素發(fā)揮作用，形成良好的校園體育文化力才能達(dá)成。優(yōu)秀的體育文化力可以促進(jìn)校園體育文化的健康發(fā)展，對(duì)體育活動(dòng)具有示范導(dǎo)向作用，成為校園體育文化建設(shè)的推動(dòng)力，促進(jìn)校園體育運(yùn)動(dòng)蓬勃開展，提升校園體育文化力品格。

二、高校校園體育文化指標(biāo)體系

根據(jù)校園體育要素的分類，通過調(diào)查研究，訪談等方式確立了高校體育物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及行為文化4個(gè)分類。第一類，體育物質(zhì)文化：學(xué)校體育場(chǎng)地器材、體育雕塑、體育用品；第二類：體育行為文化，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，興趣，愛好。第三類，體育精神文化：體育教學(xué)思想、體育的價(jià)值觀念（包括身體觀、運(yùn)動(dòng)觀、價(jià)值觀、方法觀等）、體育品德。第四類，體育制度文化：體育教學(xué)訓(xùn)練制度、體育測(cè)試方案制度、體育工作管理制度。

三、高校體育文化力的發(fā)展現(xiàn)狀

體育文化力是由體育文化要素組成，在體育運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生并蘊(yùn)含的，通過師生之間，學(xué)生之間的作用力，推動(dòng)體育教育的開展，體育活動(dòng)的積極進(jìn)行，體育精神，意識(shí)等培養(yǎng)的綜合作用力，包括引導(dǎo)力，集聚力，激勵(lì)力，規(guī)范力。簡(jiǎn)言之，體育文化力是體育運(yùn)動(dòng)物質(zhì)要素、精神意識(shí)、行為方式以及規(guī)范制度上的概括。在本研究中，對(duì)河南省所本科院校和5所專科院校的師生等進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談了解當(dāng)前高校體育文化現(xiàn)狀，分析當(dāng)前髙校體育文化力建構(gòu)中存在的問題和影響因素，從而為構(gòu)建良好的高校校園文化力提供依據(jù)。

（一）高校體育物質(zhì)文化力發(fā)展現(xiàn)狀

髙校體育物質(zhì)文化力需要一定的設(shè)施為物質(zhì)依托才能發(fā)揮作用。體育硬件設(shè)施等相關(guān)物質(zhì)實(shí)體是體育物質(zhì)文化的具體形式，是物質(zhì)文化力發(fā)揮作用，并進(jìn)行發(fā)展和傳承的基礎(chǔ)和保障。通過對(duì)高校體育場(chǎng)館和設(shè)施等進(jìn)行調(diào)查問卷可知：11.6%的教師認(rèn)為體育館和體育設(shè)施充足和很充足；61.9%的教師認(rèn)為學(xué)校體育設(shè)施能夠滿足教學(xué)需要；而有21.5%的教師認(rèn)為體育館和體育設(shè)施數(shù)量不充足。尤其是在?？圃盒＃@種情況更為突出。在對(duì)學(xué)生開放式的問題中，對(duì)“你有哪些體育需求”的回答中，“建體育館”“增加鍛煉設(shè)施種類”等對(duì)于體育設(shè)施的需求占據(jù)了37%；“開展豐富的體育活動(dòng)”占比為42%。因此，總體而言，隨著國(guó)家對(duì)體育教育的重視和資金的大力投入，高校體育設(shè)施水平有很大提髙。但是，依然不能滿足現(xiàn)階段教職員工和學(xué)生的需求。

（二）高校體育行為文化力現(xiàn)狀

體育行為文化是體育行為文化力形成的要素，它是以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)、制度文化為規(guī)范，由主體所表現(xiàn)出來的體育行為本身及由其行為所反映出來的精神狀態(tài)、行為規(guī)范和文化品位的總和。體育行為文化具有培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)體質(zhì)、提高體育能力功能。參與主體由體育文化的外在價(jià)值認(rèn)識(shí)體育文化活動(dòng)，以體育文化對(duì)人的整體影響改變?nèi)说纳罘绞剑哂袕?qiáng)烈的吸引力和支配力，從而形成體育文化力。優(yōu)良的體育文化力對(duì)行為參與主體具有強(qiáng)大的感召、同化、融合的功能。同時(shí)也為學(xué)生全面和諧發(fā)展奠定了極其重要的基礎(chǔ)。調(diào)查可知：學(xué)生自發(fā)的有氧健身鍛煉，像晨練等參與率為11.1%、學(xué)校倡導(dǎo)的健身月、周、日活動(dòng)中，也是參與的學(xué)生為19.1%。說明，自主鍛煉的體育活動(dòng)比例偏低，學(xué)生的自主鍛煉的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成，這與學(xué)校是否有濃厚的體育文化氛圍和良好的體育文化力的推動(dòng)有較大的關(guān)系。因此，高校創(chuàng)設(shè)良好的體育要素，創(chuàng)新體育文化活動(dòng)的形式，促進(jìn)髙校師生自覺主動(dòng)參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)體育精神，為構(gòu)建髙校體育文化力提供支撐。

（三）高校體育精神文化力現(xiàn)狀

體育精神文化力是高校校園體育文化的核心，占高校校園體育文化的主導(dǎo)地位，包括高校體育價(jià)值觀念，體育意識(shí)，體育情感，體育道德等。它一經(jīng)形成，就不易改變，能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，并具有極強(qiáng)的滲透力，形成具有集聚力和引導(dǎo)力的體育精神氛圍，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量。學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是體育精神的外顯形式的主要體現(xiàn)。調(diào)查訪談可知：學(xué)生參與活動(dòng)首要的動(dòng)機(jī)是為了“強(qiáng)身健體，”，列第一位，其次是“豐富課余生活”，列第二位；列第三位的是“減肥，塑性”。可見，學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)比較清晰，多數(shù)學(xué)生的動(dòng)機(jī)還停留在短期的目標(biāo)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向終身體育層次發(fā)展。

四、高校體育文化力存在問題

高校體育文化力是通過高校體育文化進(jìn)行表現(xiàn)的。根據(jù)對(duì)有效數(shù)據(jù)整理和分析，以及對(duì)高校師生的訪談可知，體育場(chǎng)地器材基礎(chǔ)匱乏、體育師資力量不足、體育經(jīng)費(fèi)投入力度小、學(xué)校缺乏體育活動(dòng)的氛圍、領(lǐng)導(dǎo)重視度不夠、體育制度規(guī)范不健全?；A(chǔ)性資源的配置，客觀上制約著我國(guó)高校體育文化力的發(fā)展。

（一）物質(zhì)文化力缺乏

一定的體育設(shè)施，器材，場(chǎng)地等是體育文化開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是體育文化力形成和發(fā)揮作用的物質(zhì)載體。而在我國(guó)高校校園文化中，體育文化往往被邊緣化，體育經(jīng)費(fèi)投入比重較少，體育場(chǎng)地器材等物質(zhì)資源相對(duì)薄弱，大多數(shù)學(xué)校僅夠瞞足正常的體育教學(xué)使用，不能滿足教職員工和學(xué)生參加課余體育活動(dòng)、鍛煉的需求，校園體育文化力功能不能得到形成并發(fā)揮作用，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲等。物質(zhì)文化力的不足限制高校體育文化力發(fā)揮作用的重要障礙。因此，需要學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的重視，加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，為校園體育教學(xué)訓(xùn)練和活動(dòng)的開展供充足的物質(zhì)條件。

（二）行為文化力缺乏

體育行為是全體師生參與體育學(xué)習(xí)、課余鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，是人與人之間的體育生活、交往活動(dòng)等外在表現(xiàn)形式，體育行為文化是校園體育文化的載體，是在大學(xué)精神文化的引導(dǎo)下、以大學(xué)物質(zhì)文化為基礎(chǔ)、大學(xué)制度文化為規(guī)范的，大學(xué)主體所表現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)行為。它是校園體育文化的主要參與者。在校大學(xué)生能夠堅(jiān)持每周鍛煉3次，每次1小時(shí)的學(xué)生比例在三分之一，大多數(shù)學(xué)生由于各種原因，除了完成體育課的鍛煉任務(wù)外，沒有進(jìn)行體育活動(dòng)和鍛煉。近年來國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生的體質(zhì)情況在最近幾年有所提升，但是整體情況依然不容樂觀。由此可知，體育行為嚴(yán)重缺乏是妨礙高校行為文化力提升的重要條件。

（三）精神文化力偏差

體育精神文化是高校體育文化力的核心，集中反映了師生的體育價(jià)值觀、體育意識(shí)、道德觀念等。目前，高校師生體育認(rèn)知的偏差，一定程度上影響了高校體育文化力的發(fā)揮。大多數(shù)師生認(rèn)為，進(jìn)行體育鍛煉的主要目的和功能局限于鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，豐富校園生活等表層次的觀念。這種對(duì)于體育的認(rèn)知，很難為師生參與體育文化提供真正的動(dòng)力，這反映出高校體育文化精神力的不足。

五、小結(jié)

強(qiáng)大的髙校體育文化力，有利于學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育精神，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和規(guī)則意識(shí)，是對(duì)學(xué)生社會(huì)化教育的有效途徑；有利于學(xué)校提升知名度和社會(huì)地位，創(chuàng)立品牌形象。然而，目前多數(shù)學(xué)校對(duì)建設(shè)校園體育文化的意識(shí)較為淡薄。反映了高校體育文化力運(yùn)行的動(dòng)力不足，運(yùn)行的策略單一化，難以保證高校體育文化力的有效運(yùn)行。因此，構(gòu)建高校體育文化力的有效運(yùn)行機(jī)制是非常必要的。