于倩蕓 煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院

掌握專業(yè)實(shí)踐技能是包括財(cái)經(jīng)類專業(yè)在內(nèi)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)是幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高技能水平的必要環(huán)節(jié)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)由于專業(yè)人才需求相對(duì)分散、崗位技術(shù)性保密性強(qiáng)等多方面的原因，很難像工科類專業(yè)一樣大規(guī)模采用跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的方式參加崗位實(shí)習(xí)鍛煉。這就需要職業(yè)院校結(jié)合企業(yè)人才需求和崗位需要開展相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)以校企合作方式共建仿真實(shí)訓(xùn)中心能夠滿足財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才實(shí)踐技能培養(yǎng)的要求。

一、高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)目標(biāo)

高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)是在職業(yè)院校財(cái)經(jīng)類已有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)人才實(shí)際需求以及當(dāng)前財(cái)經(jīng)類學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中存在的問題，在校企合作中企業(yè)方的幫助下進(jìn)行的，要實(shí)現(xiàn)與職業(yè)院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)群同步建設(shè)和同步發(fā)展。

高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的總目標(biāo)是：按照《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）》中的要求，按照“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以企業(yè)需求為核心”的原則，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)計(jì)算，綜合企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)案例，建立綜合性、實(shí)踐性的財(cái)經(jīng)類專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上建設(shè)高水平專業(yè)化的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，以財(cái)經(jīng)類專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)群之間實(shí)訓(xùn)資源的共建共享，提高實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的利用率。

高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的具體目標(biāo)是：一方面通過仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)財(cái)經(jīng)類立體式的綜合實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)財(cái)經(jīng)類專業(yè)在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的課程與實(shí)際需求之間脫節(jié)的問題；另一方面，在仿真實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生作為實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的主題，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的真正結(jié)合；再一方面，通過虛擬實(shí)訓(xùn)，推動(dòng)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)在課程考核評(píng)價(jià)中落實(shí)“輕測(cè)評(píng)、要結(jié)果、重過程”的目標(biāo)。

二、校企合作共建高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的具體路徑

針對(duì)當(dāng)前高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求存在差距、學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能不能滿足崗位要求的現(xiàn)狀，筆者可以從以下幾個(gè)方面入手，校企合作共建財(cái)經(jīng)類專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

首先，校企雙方共同構(gòu)建財(cái)經(jīng)類專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系。傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，多是按照校內(nèi)專業(yè)課程中的部分內(nèi)容（單元或者項(xiàng)目）進(jìn)行單項(xiàng)性、靜態(tài)性、模擬性的實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)應(yīng)用型、全面型、復(fù)合型的人才實(shí)際需要不匹配。在校企合作背景下，企業(yè)要將自己的用人需求提供給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的具體要求，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定專業(yè)人才所需要具備的具體技能，校企雙方共同確定能夠?qū)崿F(xiàn)這些技能培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、共同構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系。

其次，校企雙方共同構(gòu)建跨專業(yè)、綜合性仿真實(shí)訓(xùn)課程。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)不再像以往一樣設(shè)置眾多專業(yè)單一、功能單一的崗位，轉(zhuǎn)而綜合性崗位越來越多，對(duì)人員跨專業(yè)綜合能力的要求也越來越高。在此情況下，學(xué)?？梢栽趯I(yè)單項(xiàng)性技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)行模式，開展跨專業(yè)、階梯式、體系化的綜合實(shí)訓(xùn)課程，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生滿足企業(yè)一專多能型的崗位需要。例如仿真實(shí)訓(xùn)中心可以根據(jù)企業(yè)提供電子商務(wù)公司提供的生產(chǎn)案例和運(yùn)行流程綜合設(shè)計(jì)涉及多專業(yè)的電子商務(wù)綜合運(yùn)行實(shí)訓(xùn)課程，按照公司實(shí)際運(yùn)行模式設(shè)置崗位，由學(xué)生班級(jí)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)學(xué)生輪流體驗(yàn)不同崗位（財(cái)務(wù)、采購(gòu)、人力資源、銷售、物流等），進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng)仿真綜合實(shí)踐，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

再次，校企雙方共同構(gòu)建以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)方式。一方面，仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的實(shí)踐能力，因此仿真實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以問題、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、合作式與自主學(xué)習(xí)的結(jié)合。另一方面，學(xué)校、企業(yè)雙方在人才培養(yǎng)中的擁有自身獨(dú)特的資源和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校教育具有理論性強(qiáng)、知識(shí)全面、夯實(shí)基礎(chǔ)的特點(diǎn)，企業(yè)人才培養(yǎng)具有效率高、上手快的優(yōu)勢(shì)，校企雙方要彼此結(jié)合，確定仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的教學(xué)思路，從而提出仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建的具體需求。再一方面，仿真實(shí)訓(xùn)中心還可以結(jié)合院校教師和企業(yè)人員的不同優(yōu)勢(shì)，嘗試使用雙教師合作授課方式開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，院校教師從專業(yè)知識(shí)、企業(yè)教師從專業(yè)實(shí)踐兩個(gè)角度開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

最后，校企雙方以頂層設(shè)計(jì)、頂層管理方式開展專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。一方面，仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)技術(shù)要求比較高、需要的相應(yīng)資源也比較多，學(xué)校和企業(yè)要通過頂層設(shè)計(jì)的方式，共同制定財(cái)經(jīng)類仿真實(shí)訓(xùn)中心的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)仿真實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一化、系統(tǒng)化管理。另一方面，也正是由于仿真實(shí)訓(xùn)中心的技術(shù)要求高、所需信息資源多等院校，需要學(xué)校和企業(yè)要通過頂層管理的方式，對(duì)各自的資源進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)訓(xùn)資源的高效整合、形成合力。