田鐘曉 鐘雨靜 保山學(xué)院信息學(xué)院

近年來，我國多地先后進(jìn)入了全面學(xué)分制改革階段，各地推行全面學(xué)分制的同時(shí)也不可避免地面臨著各種新挑戰(zhàn)。在各類問題的呈現(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)分制觀念對(duì)高校管理的束縛仍舊存在，這導(dǎo)致在進(jìn)行日常學(xué)分制管理工作時(shí)的不徹底不到位，無法發(fā)揮其真正價(jià)值。而當(dāng)前，高校大學(xué)生正面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為了能夠培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的綜合性發(fā)展，高校需要以就業(yè)形勢為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)學(xué)分制觀念束縛，促使全面學(xué)分制朝著新的改革方向和創(chuàng)新目標(biāo)持續(xù)不斷地前進(jìn)。

一、轉(zhuǎn)變觀念是全面學(xué)分制實(shí)施的關(guān)鍵

全面學(xué)分制改革是高校教育發(fā)展的必然趨勢，也是大學(xué)生朝著綜合型人才轉(zhuǎn)變的根本需求，只有從思想和觀念上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，才能更好地走向改革發(fā)展之路。而依托于觀念之下，高校本身需要有針對(duì)性地進(jìn)行一系列政策的調(diào)整和更新，促使學(xué)分制能夠與就業(yè)機(jī)制和諧統(tǒng)一，共同促進(jìn)高校的可持續(xù)進(jìn)步和大學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

（一）人才培養(yǎng)方案與就業(yè)緊密結(jié)合

在全面學(xué)分制下，以數(shù)字媒體專業(yè)為例，高校應(yīng)根據(jù)市場的需求及時(shí)調(diào)整人才的培養(yǎng)目標(biāo)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為擁有良好專業(yè)理論知識(shí)，且能熟練精通數(shù)字媒體工作所需專業(yè)技能的復(fù)合型數(shù)字媒體人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)的變化更能夠?qū)⒏咝５慕虒W(xué)特色和市場需求結(jié)合起來。同時(shí)，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)字媒體人才就一定要結(jié)合大學(xué)生的發(fā)展方向和就業(yè)方向，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和方法設(shè)計(jì)，為專業(yè)數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)做好鋪墊工作。因此，便可以根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)所涉及的各種知識(shí)內(nèi)容，促使大學(xué)生自由選擇其他選修課程，例如文學(xué)創(chuàng)作、電影鑒賞、美學(xué)欣賞等相關(guān)課程等，從而豐富數(shù)字媒體人才專業(yè)相關(guān)素養(yǎng)。

（二）學(xué)分組合形式多樣化探索

在保證必修及主干課程的基礎(chǔ)上，可嘗試探索學(xué)分制多樣化組合。例如通過組織或組織參與各類校內(nèi)外專業(yè)競賽，如專業(yè)理論性比賽、專業(yè)技能實(shí)踐性比賽等，根據(jù)競賽具體名次增加相應(yīng)實(shí)踐類學(xué)分。由此多管齊下，促使各專業(yè)學(xué)生能夠不斷朝著專業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展，從而為未來求職或進(jìn)一步深造的準(zhǔn)備。

二、選課制度是全面學(xué)分制實(shí)施的重要手段

針對(duì)選課制度，高校需要全方面、多角度地設(shè)計(jì)和制定具體的制度內(nèi)容，并體現(xiàn)其科學(xué)性和合理性。從目前高校課程建設(shè)的現(xiàn)狀來看，可以發(fā)現(xiàn)，大部分高校都是在必修課數(shù)量上設(shè)置多，而在選修課數(shù)量上設(shè)置少。在這樣的情況下，難以實(shí)現(xiàn)一專多能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高校需要從選課制度角度入手，并且考慮到各種不同的因素。

（一）分年級(jí)、分階段制定選課內(nèi)容

分年級(jí)、分階段地制定相關(guān)選課內(nèi)容，能夠充分滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這一理念下，將相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地規(guī)劃，制定出嚴(yán)格的選課標(biāo)準(zhǔn)。在總學(xué)分不變的基礎(chǔ)上，分為必修學(xué)分和選修學(xué)分，并且根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的及格線，促使大學(xué)生在滿足必修學(xué)分及格的同時(shí)，滿足選修學(xué)分及格的條件。

（二）課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求

與此同時(shí)，針對(duì)具體的課程內(nèi)容也要進(jìn)行不斷的細(xì)分，精準(zhǔn)定位，以契合學(xué)生發(fā)展需求。在擁有選擇權(quán)后，部分學(xué)生可能一味按照自己的喜好進(jìn)行選修課的隨意選擇，而難以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。因此高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生所在專業(yè)，在選課系統(tǒng)中，直接顯示出與此專業(yè)之間有所關(guān)聯(lián)的選修課程，促使大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)選擇。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，對(duì)于有考研計(jì)劃的學(xué)生，要引導(dǎo)其根據(jù)自身考研方向進(jìn)行選課，除考研計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合的全國統(tǒng)考外，還要考慮到選擇院?；蚍较蜃灾髅}的情況，如報(bào)考部分院校網(wǎng)絡(luò)空間安全或軟件安全理論與應(yīng)用專業(yè)，則需要準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)基礎(chǔ)綜合知識(shí)的應(yīng)試，這就需要學(xué)生在大學(xué)期間選課重點(diǎn)向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全等方向側(cè)重。

三、師資隊(duì)伍是全面學(xué)分制實(shí)施的必要條件

無論改革如何進(jìn)行，高校教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)。如果高校教師本身綜合素質(zhì)不強(qiáng)，便沒有辦法將知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，進(jìn)而難以提升大學(xué)生的相關(guān)知識(shí)技能，同時(shí)也沒有辦法開設(shè)更多實(shí)用的選修課。而依托于全面學(xué)分制管理，需要高校根據(jù)專業(yè)設(shè)置豐富的選修課程。在此情況下，高校首先需要保證充足的師資力量與選修課程數(shù)量相適應(yīng)。另一方面，也要對(duì)原有的教師隊(duì)伍進(jìn)行有效培養(yǎng)，促使高校教師能夠擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀的教學(xué)能力，更好地適應(yīng)全面學(xué)分制改革。而隨著選修課程的不斷增加，高校教師需要更多的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)用來武裝自己，才能時(shí)刻保持專業(yè)教學(xué)和選修教學(xué)的先進(jìn)性。為了促進(jìn)高校教師的長足發(fā)展，高?？梢詾榻處熖峁┒喾N機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，從而更全面地提升教師的綜合能力和綜合素養(yǎng)，為大學(xué)生的培養(yǎng)提供更多的動(dòng)力。

四、結(jié)束語

綜上所述，良好的全面學(xué)分制管理是大學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，為了緊跟時(shí)代教育發(fā)展的腳步，全面學(xué)分制改革和管理體制更新已經(jīng)是大勢所趨。因此，高校需要根據(jù)實(shí)際的就業(yè)環(huán)境和大學(xué)生的發(fā)展需求，堅(jiān)持以全面學(xué)分制為中心，嚴(yán)格創(chuàng)新和落實(shí)選課制度，促使大學(xué)生能夠朝著一專多能型人才的方向不斷地努力，最終實(shí)現(xiàn)自身的良好長足發(fā)展。