張琦 河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

據(jù)教育部最新消息，2020屆高校畢業(yè)生預(yù)計達(dá)到874萬人，同比增加40萬人。龐大的高校畢業(yè)人數(shù)逐漸成為社會關(guān)注的焦點，就業(yè)形勢面臨多方面的挑戰(zhàn)。于是，各高校在就業(yè)工作中不斷探求新的突破口，職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)系列課程也越來被重視。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來以及計算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運用，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式日趨可行。諸多研究表明，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)改革與創(chuàng)新的重大突破點和切入點。因此，打破對傳統(tǒng)的教學(xué)方法的認(rèn)識，將翻轉(zhuǎn)課堂滲入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)之中具有一定的研究價值。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

（一）接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)較少

很多學(xué)校只對大學(xué)生開展必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢，給有意愿的學(xué)生提供有限的場所，盡管從理論上使大學(xué)生具備了基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，但都缺乏實踐經(jīng)驗，絕大多數(shù)嘗試的大學(xué)生都不得不接受失敗的結(jié)果。究其原因是接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)較少，對真實的市場環(huán)境無法適應(yīng)。

（二）可持續(xù)性就業(yè)理念和能力培養(yǎng)不足

大學(xué)生職業(yè)理念的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，在具體的教學(xué)中，需要系統(tǒng)性、規(guī)劃性的開展。廣西外國語學(xué)院也不例外：一方面，由招生就業(yè)處開展就業(yè)指導(dǎo)工作，另一方面，培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置由行政部門和其他教學(xué)相關(guān)部門制定，兩者相對割裂，沒有高度融合。課程設(shè)置和培養(yǎng)計劃目標(biāo)單一，也無法滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)計劃很難直觀地反饋出社會對于職業(yè)人才的現(xiàn)實需求。教育部相關(guān)文件要求就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從大一年級開始，按照階段式的方式將擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)貫穿學(xué)習(xí)的全過程。以該校東南亞語言文化學(xué)院?？茖W(xué)生為例，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為通識必修課，目前在大一年級開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（一）、大二年級就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（二）兩門通識必修課，均線下授課，學(xué)分均為1.0，學(xué)時均為16課時，其中理論課時為12，實踐課時4。考核偏向理論化，考核形式單一且要求寬松，由于心理和認(rèn)知的偏差，學(xué)生普遍認(rèn)為沒必要過早的考慮就業(yè)，再加上自我定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致學(xué)生對課程重視程度不夠。

（三）地域差異

高職學(xué)生就業(yè)在地域選擇上有明顯不同。經(jīng)濟(jì)區(qū)域越發(fā)達(dá)地區(qū)對于高素質(zhì)高層次人才的需求量越大，同時對于可以從事簡單專業(yè)技術(shù)的人才需求量也很大。經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的江浙和珠三角地區(qū)，對受過職業(yè)教育的高素質(zhì)技能人才生供不應(yīng)求，而在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱的北方和西部地區(qū)，高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)環(huán)境相對較差。

二、建立健全高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系

（一）構(gòu)建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)一體化平臺，深化就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)作用

考慮到“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下存在信息龐雜、缺乏精確篩選機(jī)制的問題，高校應(yīng)主動運用信息技術(shù)手段為學(xué)生構(gòu)建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)一體化平臺。在平臺結(jié)構(gòu)設(shè)計上，主要將其分為兩大模塊，其一是共性模塊，用于收集、整理、發(fā)布大學(xué)生的基本就創(chuàng)業(yè)信息，為學(xué)生提供個人技能、心理承壓能力、職業(yè)規(guī)劃意愿等專業(yè)測試，并且設(shè)有Excel表格制作、公文寫作技巧等網(wǎng)絡(luò)課程資源；其二是應(yīng)用子集，面向不同學(xué)生個體提供專業(yè)定制式服務(wù)，包括為有就業(yè)需求的學(xué)生提供所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)趨向、崗位平均薪資、離職率等數(shù)據(jù)，為存在創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供國家工商稅務(wù)數(shù)據(jù)、創(chuàng)業(yè)信息審核、上下游資源分析等信息支持，并且與BOSS直聘等網(wǎng)站建立鏈接，提供一站式就創(chuàng)業(yè)服務(wù)。通過進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)一體化平臺建設(shè)，能為大學(xué)生群體提供集平臺、數(shù)據(jù)、應(yīng)用與服務(wù)于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈條，避免學(xué)生被不良網(wǎng)站泄漏敏感信息，有效降低大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、完善服務(wù)保障與支持。

（二）調(diào)整課程設(shè)置，增強(qiáng)可持續(xù)性就業(yè)能力培養(yǎng)

貫徹教育部相關(guān)教學(xué)要求，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行全程化和分階化處理，從大一年級開始，按照階段式的方式將擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)貫穿學(xué)習(xí)的全過程，從而提高學(xué)生可持續(xù)性職業(yè)能力。修改培養(yǎng)計劃，調(diào)整課程大綱，顯性職業(yè)素質(zhì)和隱性職業(yè)素質(zhì)、基本職業(yè)能力和專業(yè)技能并舉，加強(qiáng)可持續(xù)性就業(yè)能力培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的信息化建設(shè)

完善畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的搜集與整理、匯總，暢通畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的通道，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)水平的提高，發(fā)揮新型媒體（QQ、微信、飛信）在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的作用，通過QQ群、微信群及時將就業(yè)信息傳達(dá)給畢業(yè)生；通過對信息網(wǎng)絡(luò)及服務(wù)的完善和覆蓋，對實時就業(yè)創(chuàng)業(yè)動態(tài)調(diào)查機(jī)制的完善，努力打造一流的、高效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境；通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息化建設(shè)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的收集、匯總、整合和研究，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實施和改進(jìn)提供全面、準(zhǔn)確的依據(jù)，從而使學(xué)生的滿意度達(dá)到一個新的水平。

三、結(jié)語

從目前我國就業(yè)形勢的變化看，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實踐，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為必然。從國內(nèi)高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新意識和提高其創(chuàng)業(yè)能力極具必要性和可行性。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實踐，大學(xué)生可以理清就業(yè)思路，增強(qiáng)自己的心理承受能力，并不斷提高自己抵御將面臨的競爭壓力和市場風(fēng)險。在創(chuàng)業(yè)活動中，還可以發(fā)掘自己的社會能力，拓展自己的人脈關(guān)系，努力提高自己的各種素質(zhì)；另外創(chuàng)新精神是一個民族的靈魂，也是一個國家長久不衰的重要因素，大學(xué)生是國家的未來和希望，更應(yīng)該培養(yǎng)和具備創(chuàng)新精神?？傊?，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實踐在解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題中起著至關(guān)重要的作用。