白素英 山西省忻州市原平農(nóng)業(yè)學校

一、會計專業(yè)教學的特點

（一）理論性強

主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）會計實踐教學的最終目的是使廣大學生在校期間通過理論和實操相結合的教學模式就能很好地掌握會計專業(yè)的各種相關技能，但現(xiàn)代會計學卻是建立在許多會計假設、原則、理論的綜合基礎上，如果對會計基礎理論知識掌握不夠，會計的實際操作就無從談起。

（2）會計課程理論教學能讓廣大學生充分了解企業(yè)會計的工作本質，加強對企業(yè)會計工作崗位的認知，培養(yǎng)廣大學生的會計職業(yè)道德與會計職業(yè)技能素養(yǎng)。

（3）要想快速提高你的會計從業(yè)能力，基礎的會計理論知識當然是必要的?，F(xiàn)代會計經(jīng)濟理論中的很多會計假設、規(guī)定、約定、方法等，都認為是一種具有原則性的經(jīng)濟指導性會計知識。想要掌握會計分錄的基本編寫、會計核算賬務表的練習，學生必須對會計學前面的基礎理論實務知識進行系統(tǒng)消化，包括相關會計術語、原則和操作方法等，否則長期會計實操學習會很吃力。

（二）專業(yè)性強

會計學科教學的另一個主要特點就是教學專業(yè)性強。如名目繁多的基本會計科目、會計工作必須嚴格遵循的基本會計方法與操作規(guī)則等，這些基本知識點中包含眾多的會計專業(yè)術語，在日后的實際會計工作中，這些專業(yè)的操作規(guī)則和方法等都具有很重要的指導作用。

二、會計教學中存在的問題

我們傳統(tǒng)的會計教學模式往往著重于基礎理論知識的傳授，而忽略實踐操作能力的培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)后缺乏滿足會計崗位需求的職業(yè)能力?，F(xiàn)行會計教學主要存在以下幾個問題：

（一）教學理念陳舊

目前我國大部分院校只是要求在校學生具有全面的專業(yè)理論知識，不重視培養(yǎng)他們的動手能力和實踐創(chuàng)新能力，老師將主要精力都集中在了理論知識的傳授上，而不重視實踐教育，學生上課學習的過程非?？菰?，教師布置的課后作業(yè)基本上也都是書面作業(yè)，學生在校期間還是以通過學術知識考試為主要學習目的，對于枯燥的科學理論知識不能產(chǎn)生興趣，導致對相關的實踐活動情緒不高，影響了最終的學習效果。

（二）教學方法與手段落后

（1）由于各大院校老師授課時間有限，往往通過教學課件或教學視頻來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，學生只停留在閱讀書本、觀看課件演示和教學視頻上，注意力無法集中，況且在實際操作中遇到的一些問題，老師也無法及時給出好的具體解決辦法。因此在參加實訓的過程中，學生往往得不到任何實質性的技能訓練。

（2）即使有時學生有機會親手進行專業(yè)實訓，但因為老師本身缺少實踐經(jīng)驗，導致教師也僅僅是作為一個旁觀者，對于某些不規(guī)范的操作方法不能及時進行糾正，這樣對于培養(yǎng)學生提高動手操作能力和知識綜合運用能力沒有多大幫助。

（三）會計實踐課程教材內(nèi)容狹窄、陳舊，實操所用會計電算化軟件落后、不完善

（1）當今會計學科隨著會計科技的不斷進步而快速發(fā)展，相關的會計法律法規(guī)也相應的有了較大變動。但是，現(xiàn)階段的大學教材的更新變化速度較慢，教材的教學理論知識和現(xiàn)代社會的進步發(fā)展不能接軌。而教學教材要想時刻緊跟時代發(fā)展，就得由高校自行編寫，但編寫一套完整的數(shù)學教材往往需要耗費大量的時間、人力、物力，最終只能被迫采用過時的教材，導致學生學習理論知識和實踐操作能力的培養(yǎng)都受到了很大限制。

（2）會計電算化演示軟件是會計實踐課程不可或缺的，學生通過實際著手操作軟件不僅可以加深對所學專業(yè)理論知識的理解，更重要的是可以直觀地了解會計工作的整個流程，可以大大提高學生的實踐操作能力。但是由于現(xiàn)行會計電算化演示軟件采購成本高，學校往往因為資金短缺，不能及時更新軟件，導致版本陳舊，不能滿足教學需要，實訓時學生也只能進行一些簡單的手工模擬記賬演練，時間往往耗費在數(shù)據(jù)核算上，不能有效地提高學生的實踐操作能力。

三、對教學改革的探討

（一）更新教學理念

更新課堂教學方法觀念，就是必須改變以老師說教為主，學生學習為輔的中國傳統(tǒng)課堂教學方法，在課堂上要著重強調(diào)培養(yǎng)學生的自主動手能力和實踐創(chuàng)新能力。例如我喜歡采用實踐課與理論相交叉結合，學生動手實踐為主的教學方式，這樣學生整堂課都不會覺得枯燥，始終精神飽滿，注意力集中。

（二）采用形式多樣的教學方法和教學手段，加強學生的理論實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（1）除了校內(nèi)的理論知識教學和實踐操作培養(yǎng)，例如學校還可以采用和其他相關企業(yè)創(chuàng)建校企合作聯(lián)合模式辦學，企業(yè)為學校學生提供相關實訓基地，鍛煉在校學生的理論實踐創(chuàng)新能力，學校可以持續(xù)為廣大企業(yè)提供穩(wěn)定的專業(yè)人才資源輸入。這樣學校不僅可以節(jié)約大量購置實訓設施設備的資金，而且還可以為企業(yè)持續(xù)培養(yǎng)運輸大批專業(yè)型技術人才，達到互利雙贏的發(fā)展局面。

（2）開設豐富的職業(yè)實踐課，對學生提前進行各種有目的的職業(yè)培訓，使學生能夠提前充分了解現(xiàn)在的市場經(jīng)濟變化，從而激發(fā)培養(yǎng)學生的課外學習活動積極性，引導學生對實際問題進行深入的思考，培養(yǎng)學生對實踐操作的興趣。進而培養(yǎng)出具有高尚品德情操，而且技術精湛的全面型技術人才。

（三）加大會計實踐教學所需硬件設施及軟件系統(tǒng)的資金投入

若想真正提升學校的會計教學質量，就需要創(chuàng)建一個有優(yōu)質軟硬件資源的財會教學實訓室。在這個實訓室中需要有手工模擬記賬和會計電算化兩種類型的實訓方式，這就需要配套較為先進的多媒體教學設施，引進一些先進的會計核算與管理軟件，還可鼓勵教師和軟件公司合作開發(fā)一些高端應用型的系列課件、視頻、動畫、立體教材等數(shù)字化資源，在這個實訓室中通過各種現(xiàn)代化設施設備的運用來培養(yǎng)和提升學生的綜合實踐能力。

四、結語

會計教學改革是一項系統(tǒng)工程，因此要想穩(wěn)步推進我國的會計教育教學改革，正確把握我國會計教學的發(fā)展方向，就需要各高校在具體實踐中不斷地摸索、總結、完善，在改革過程中要及時總結經(jīng)驗和教訓，逐步推進，切不可急于求成。