段慶云 湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

眾所周知，在會計教育過程中，進(jìn)行會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)是能夠提升學(xué)生專業(yè)能力的有效方式，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐全面結(jié)合。但是，目前職業(yè)院校中會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)仍然存在較大的問題，對于這些問題，本文提出一些基礎(chǔ)性的理論指導(dǎo)對策和路徑[1]。

一、目前我國會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的主要問題

首先，從會計專業(yè)教學(xué)計劃的制定方面來說，會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃的制定應(yīng)當(dāng)能夠適應(yīng)時代發(fā)展的腳步。目前，一些職業(yè)院校在會計教學(xué)計劃的制定雖然已經(jīng)隨著教學(xué)體系的發(fā)展發(fā)生了一些變化，但是我國傳統(tǒng)的教育體系留下根深蒂固的影響，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的實(shí)際要求。與此同時，職業(yè)院校的教師對于學(xué)生的質(zhì)量存在一定的客觀性影響，職業(yè)院校中培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)際的市場需求之間存在一定的距離，往往難以被市場所認(rèn)同[2]。

其次，從會計專業(yè)課程的安排方面來說，一些職業(yè)院校中存在好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際、過于急功近利的現(xiàn)象，過度追求會計教育的成果而忽視了教學(xué)過程，導(dǎo)致會計專業(yè)課程安排得十分紊亂，難以起到良好的教學(xué)作用。

最后，會計專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的經(jīng)驗不夠豐富。由于會計實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中需要指導(dǎo)教師對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析，并有針對性地制定出完善的教學(xué)策略，明確教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，從而讓職業(yè)院校的會計專業(yè)學(xué)生能夠在專業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中體會到會計工作的重要性和意義，在自己的腦海中構(gòu)建出一個完整的思路，形成自己獨(dú)特的會計專業(yè)體系，提升自身的專業(yè)技術(shù)能力。但是，目前我國的會計專業(yè)教學(xué)仍然體現(xiàn)出質(zhì)量不高的特點(diǎn)，對于提升學(xué)生在會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中的專業(yè)水平缺乏相應(yīng)的時間精力支撐，當(dāng)學(xué)生面對各種繁雜的會計憑證和賬簿時，沒有發(fā)揮出有效的作用，導(dǎo)致學(xué)生對于會計學(xué)習(xí)的興趣逐漸消失，對于教學(xué)質(zhì)量的提升起不到良好的推動作用。

二、實(shí)現(xiàn)提高我國職業(yè)院校會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)教結(jié)合程度的有效路徑

（一）合理規(guī)劃會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

要提高職業(yè)院校會計實(shí)訓(xùn)課程產(chǎn)教融合的程度，必須要合理化會計專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。首先要從會計專業(yè)課程的教學(xué)目的出發(fā)，讓相關(guān)職業(yè)院校在會計專業(yè)中的教師和相關(guān)方面的學(xué)術(shù)專家一起交流，商討出能夠有效地結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求的，能夠適應(yīng)目前我國會計行業(yè)實(shí)際需求的會計專業(yè)人才。根據(jù)會計崗位所需要的職業(yè)能力選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到會計實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和會計崗位的具體職責(zé)相關(guān)聯(lián)，最終為我國會計專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的有效完成提供一定的便利條件。

（二）創(chuàng)新校企合作的模式，推進(jìn)產(chǎn)教融合的進(jìn)程

創(chuàng)建校企合作的新模式，是要在學(xué)校和會計專業(yè)企業(yè)建立合作的前提下進(jìn)行，從而推進(jìn)職業(yè)院校會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)教融合進(jìn)程。具體來說，可以讓學(xué)校直接和企業(yè)簽署協(xié)議，為學(xué)生提供會計專業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，并要求企業(yè)為學(xué)生提供豐富的會計實(shí)訓(xùn)崗位，讓具有豐富實(shí)際操作經(jīng)驗的會計專業(yè)人員教授學(xué)生，同時要求相關(guān)會計專業(yè)教師配合輔導(dǎo)，對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)指導(dǎo)，從而順利地完成會計實(shí)訓(xùn)工作，達(dá)成會計綜合實(shí)訓(xùn)課程的具體教學(xué)目標(biāo)。除此之外，還可以讓學(xué)校和企業(yè)共同建立校外的會計專業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。在基地中建設(shè)會計工作所需要的工作場所和辦公設(shè)備以及綜合性的實(shí)訓(xùn)素材，在校內(nèi)教師和實(shí)訓(xùn)教師的各種指導(dǎo)下，完成會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，幫助企業(yè)在完成會計工作的同時，有效地提高學(xué)生的會計專業(yè)素質(zhì)水平。

（三）建立并完善相關(guān)政策和制度

需要通過政府的調(diào)控，來實(shí)現(xiàn)政策和制度在會計專業(yè)教育中發(fā)揮著的重要引導(dǎo)作用，促進(jìn)產(chǎn)教融合之間的進(jìn)程。具體來說，應(yīng)當(dāng)做好會計專業(yè)教育和其他單位的合作工作，要求職業(yè)院校引入企業(yè)的專業(yè)會計人才，同時要求企業(yè)為職業(yè)院校提供專業(yè)會計人才，鼓勵會計人才引入到專業(yè)教學(xué)中。與此同時，還應(yīng)當(dāng)建立一些校企合作理事會和會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作委員會的機(jī)構(gòu)，為校企融合工作的順利開展提供制度方面的一些保障。

三、結(jié)語

總而言之，目前我國的職業(yè)院校在會計專業(yè)的教學(xué)，尤其是會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，體現(xiàn)出一些問題，主要還是和企業(yè)的結(jié)合程度不高的問題。針對這些問題，需要從會計實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、模式以及政府方面來進(jìn)行分析和思考，從而有效地提高我國職業(yè)院校會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)對于人才培養(yǎng)起到的積極作用。