楊昂闊 北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院

鋼琴音樂的演奏是一種人為的二度創(chuàng)作過程，每一首樂曲所蘊(yùn)含的意義與情感是很難通過網(wǎng)絡(luò)去引起身邊聆聽者共鳴的，傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式能夠通過老師對于某個(gè)作品的深刻理解去傳達(dá)到學(xué)生的意識中，而通過網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的線上教學(xué)是很難去把握每個(gè)人所能理解的范圍和內(nèi)容深度的，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生開始對音樂進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，大多數(shù)的老師難以滿足各種類型的學(xué)生和各式各樣的需求，在教育方面具有明顯的不足。傳統(tǒng)的線下鋼琴教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的音樂素養(yǎng)和鋼琴知識儲(chǔ)備進(jìn)行更有針對性的提升。但隨著現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展，鋼琴教育更為普及，同時(shí)增加了鋼琴教育的行業(yè)競爭力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面對激烈的行業(yè)競爭受到了強(qiáng)有力的沖擊。在傳統(tǒng)的線下鋼琴教學(xué)中通常需要專業(yè)程度較高的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，包括從技法，音色控制，情感把握等技術(shù)性問題進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)。但隨著互聯(lián)網(wǎng)所帶來的線上教學(xué)模式及線上教學(xué)軟件，線上教學(xué)模式準(zhǔn)確度高，便捷性強(qiáng)，學(xué)生的效率可以得到了顯著的提升；課程費(fèi)用相對比線下教學(xué)低。但是線上教學(xué)也存在弊端，例如曲目解析不全面，技術(shù)點(diǎn)解決過于模糊，學(xué)生理解困難，作品情感處理更是少之又少。所以線上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式如何展現(xiàn)自身優(yōu)勢的同時(shí)并且吸取線下教學(xué)模式的優(yōu)勢剔除自身存在的問題是一個(gè)急需解決的問題。

一、通過比較線下教學(xué)模式分析鋼琴線上互聯(lián)網(wǎng)教育模式的利與弊

（一）線上教學(xué)模式的利

（1）課后練習(xí)有保障

線上教學(xué)結(jié)束后，為了保證學(xué)生課下的練琴效率，線上教學(xué)機(jī)構(gòu)要求老師每節(jié)課對學(xué)生課上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，這樣既可以讓學(xué)生清楚明了地看到自己在課上練習(xí)時(shí)存在的問題，并在練琴時(shí)及時(shí)進(jìn)行更正；同時(shí)，線上教學(xué)可以隨時(shí)與老師進(jìn)行溝通，課下練習(xí)過程中出現(xiàn)問題也可以及時(shí)上報(bào)并解決。線上教學(xué)也可以讓家長隨時(shí)跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和練習(xí)進(jìn)度。

（2）學(xué)生與老師之間近距離課程模式

在網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)中，最大的優(yōu)勢在于學(xué)生與老師之間沒有距離，上課不會(huì)產(chǎn)生通勤時(shí)間，根據(jù)自身安排隨時(shí)隨地都可進(jìn)行課程。學(xué)生對老師的那種敬畏感和課程中的緊張感也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)和屏幕而慢慢弱化，學(xué)生不會(huì)再因?yàn)楫?dāng)面上課過于緊張而導(dǎo)致失誤過多遭到批評，拉近師生距離，提高練琴和學(xué)習(xí)的效率。

（二）線上教學(xué)模式的弊

（1）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備因素

線上教學(xué)模式最重要的因素是網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備，通常我們在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與授課的過程中，會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)速不穩(wěn)定造成不定期的卡頓，聲音傳達(dá)的效果非常的不好；會(huì)因?yàn)樵O(shè)備收音效果、降噪效果等一些設(shè)備條件導(dǎo)致課程的效率大打折扣。而線下教學(xué)完全不會(huì)存在這些技術(shù)問題，很多聲音控制問題，強(qiáng)弱對比問題，線下教學(xué)老師都可以當(dāng)面去講解并且進(jìn)行示范教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)很高效。

（2）教師的專業(yè)素養(yǎng)及態(tài)度因素

很多線上教學(xué)軟件的師資力量是存在很大的問題的，由于線上教學(xué)App的老師是無法進(jìn)行選擇的，而且他們的專業(yè)水平培訓(xùn)相對薄弱，很多老師甚至不是鋼琴專業(yè)出身，很多專業(yè)的問題他們無法進(jìn)行解答，線上教學(xué)中絕大多數(shù)都是簡單的對錯(cuò)音，指法等最基本的問題進(jìn)行解答，不能完全滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，對所有年齡段學(xué)生所涉及的曲目并不熟悉，很多作品他們都很陌生，更不用說去如何教學(xué)了。

二、如何結(jié)合兩種教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)

（一）理念結(jié)合

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代環(huán)境下，作為老師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效結(jié)合，創(chuàng)新鋼琴的教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)高效的資源，有效提升學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的活躍程度，同時(shí)結(jié)合對學(xué)生課堂上的一系列指導(dǎo)，增加學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的技術(shù)訓(xùn)練。同時(shí)教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更為廣泛的資源進(jìn)行思維擴(kuò)展，提升學(xué)生對鋼琴的藝術(shù)思考和韻味體悟，準(zhǔn)確把握作品的情感，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的練習(xí)過程，對學(xué)生教學(xué)制定合理的教學(xué)體系。

（二）課程教學(xué)結(jié)合

教師在鋼琴教學(xué)課堂上應(yīng)注重對網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的利用，通過對互聯(lián)網(wǎng)資源的有效篩選，為學(xué)生提供多種演奏方式方法，使學(xué)生找到適合自己的鋼琴學(xué)習(xí)與練習(xí)的模式。同時(shí)對網(wǎng)絡(luò)的資源進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)和了解，提升其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的辨別能力，在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)手段將學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)過程中產(chǎn)生的問題發(fā)給教師，通過網(wǎng)絡(luò)視頻在線對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)和練習(xí)達(dá)到高效的狀態(tài)。

（三）提升線上教師的專業(yè)水平

專業(yè)教師也要注重平時(shí)的學(xué)習(xí)與探索，提升自己的專業(yè)技能，了解并掌握更多的教學(xué)方法和知識儲(chǔ)備，要對所有涉及的鋼琴作品進(jìn)行全方位的了解與學(xué)習(xí)，這樣才能因材施教，針對不同學(xué)生的程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。教學(xué)過程中的態(tài)度也要保持端正。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)線上鋼琴教學(xué)體系在現(xiàn)代社會(huì)具有重要的學(xué)習(xí)和傳播作用，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教育提供了更為豐富的資源，但鋼琴教學(xué)離不開傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的支撐。傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)模式雖然受到多種因素的束縛，具有一定的局限性卻有無法被替代的優(yōu)勢。因此，老師們應(yīng)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴線下教學(xué)的優(yōu)勢和缺點(diǎn)進(jìn)行有效融合，進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓我們鋼琴教學(xué)發(fā)展的更好。