《化工職業(yè)技術(shù)教育》評論員

《化工職業(yè)技術(shù)教育》2018年第4 期在刊發(fā)《技師學(xué)院培養(yǎng)科研技能人才的探索與實踐——以河南化工技師學(xué)院電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)為例》這篇論文時，曾配發(fā)評論員文章《職業(yè)院校要爭創(chuàng)“隱形冠軍”專業(yè)》，認(rèn)為河南化工技師學(xué)院與北京中鏡科儀技術(shù)有限公司合作開發(fā)建設(shè)的電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)，屬于“隱形冠軍”專業(yè)，對于他們將產(chǎn)教融合、校企合作的焦點聚到專業(yè)開發(fā)上、重點落到人才培養(yǎng)上、亮點閃到技術(shù)服務(wù)上給予了充分肯定。一年多過去，我們不時追蹤這個“隱形冠軍”專業(yè)前進的步伐。本期，我們刊發(fā)通訊《瞄準(zhǔn)尖端科研領(lǐng)域 培養(yǎng)高端技能人才——河南化工技師學(xué)院電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建和發(fā)展紀(jì)實》，通訊以媒體人對職業(yè)教育審視的敏感角度、以對樣本近距離連續(xù)觀察的親身經(jīng)歷，為我們仔細梳理并生動講述了河南化工技師學(xué)院與北京中鏡科儀技術(shù)有限公司“校企同體”，共同創(chuàng)建、合作開發(fā)電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)前前后后那些鮮為人知的故事，幫我們揭開面紗，走進這個獨特的“隱形冠軍”專業(yè)。

“隱形冠軍”專業(yè)往往不是現(xiàn)成的

“隱形冠軍”專業(yè)從哪里來？河南化工技師學(xué)院作為一所化工類的院校為什么要創(chuàng)辦電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)？在《瞄準(zhǔn)尖端科研領(lǐng)域 培養(yǎng)高端技能人才》這篇通訊中，基本回答了這個問題。在編輯過程中，我們調(diào)閱了河南化工技師學(xué)院新版的《電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》?！斗桨浮分虚_宗明義“根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》，結(jié)合市場對電子顯微鏡等大型精密專業(yè)測量儀器相關(guān)操作、管理、維保、維修等專業(yè)人才的實際需求，針對性地培養(yǎng)電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)高級技術(shù)技能人才。”值得注意的是，本專業(yè)暫無“專業(yè)代碼”。事實上，涉及專業(yè)設(shè)置，我們不妨沿著產(chǎn)教對接的思路追溯到源頭。《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》（GB/T 4754-2017），采用線分類法和分層次編碼方法，將國民經(jīng)濟行業(yè)劃分為門類、大類、中類和小類四級。代碼由一位拉丁字母和四位阿拉伯?dāng)?shù)字組成。其中“M門類”即為“科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)業(yè)”，這是“指為了增加知識（包括有關(guān)自然、工程、人類、文化和社會的知識），以及運用這些知識創(chuàng)造新的應(yīng)用，所進行的系統(tǒng)的、創(chuàng)造性的活動；該活動僅限于對新發(fā)現(xiàn)、新理論的研究，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的研制研究與試驗發(fā)展，包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和試驗發(fā)展”?！癕門類”下設(shè)“73 研究和試驗發(fā)展”“74 專業(yè)技術(shù)服務(wù)業(yè)”“75 科技推廣和應(yīng)用服務(wù)業(yè)”等三個大類，而“電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)”實質(zhì)上從屬于“73 研究和試驗發(fā)展”。根據(jù)對這個專業(yè)已有畢業(yè)生的實際去向分析，“73”中的四個小類“7310 自然科學(xué)研究和試驗發(fā)展”“7320 工程和技術(shù)研究和試驗發(fā)展”“7330 農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和試驗發(fā)展”“7340 醫(yī)學(xué)研究和試驗發(fā)展”均有涉及，這樣將其定位于與“73 研究和試驗發(fā)展”行業(yè)對接應(yīng)該說是依據(jù)確鑿。教育本身就是以培養(yǎng)人才為主要功能的服務(wù)行業(yè)，回歸到職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的初衷，對照國民經(jīng)濟行業(yè)分類，多數(shù)應(yīng)該有職業(yè)教育專業(yè)目錄與之對應(yīng)。我們在辦學(xué)實踐中固然應(yīng)該嚴(yán)格遵守職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，但是也要防止教條主義。也正因為如此，職業(yè)教育各類別、各層次的專業(yè)目錄均在管理辦法中規(guī)定有修訂和增補機制，以適應(yīng)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。從這個意義上說，“隱形冠軍”專業(yè)往往不是現(xiàn)成的，在現(xiàn)有的專業(yè)目錄中很可能找不到，這就需要敏銳地把握人力資源市場對各行各業(yè)技術(shù)技能人才的需求，尤其是對人們往往忽略的高端技能人才的需求，并結(jié)合辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)潛力給予積極的回應(yīng)。河南化工技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)還告訴我們，辦好電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)可以依托相對成熟的化工類專業(yè)，這是化工類院校的優(yōu)勢。1992年由勞動部和化學(xué)工業(yè)部聯(lián)合頒布的《中華人民共和國工人技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)（化學(xué)工業(yè)）》，在“化工分析儀器維修工”的技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)中，就有工種定義：“按照化工儀表維護檢修規(guī)程對化工生產(chǎn)中實驗室、分析化驗室及分析崗位的分析儀器（色譜、質(zhì)譜、電鏡、X 光等）進行維護檢修，以保證其正常使用?！边@里面將電鏡與色譜、質(zhì)譜并列為重要的化工分析儀器。這個工種的主要職責(zé)任務(wù)，是“負責(zé)化工生產(chǎn)企業(yè)中，用于原料和產(chǎn)成品分析、中間控制分析、環(huán)保檢測、科研開發(fā)等分析儀器的安裝、調(diào)試、投運和使用中的正常維護保養(yǎng)、故障處理和定期維護檢修，以及與本工種有關(guān)人員的協(xié)調(diào)工作等?！北M管電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)尚未進入專業(yè)目錄，但是河南化工技師學(xué)院經(jīng)過縝密調(diào)研和充分論證，借助社會資源和化工專業(yè)依托，以“校企同體”的模式創(chuàng)辦這個專業(yè)，不失為一種職業(yè)教育領(lǐng)域的大膽探索創(chuàng)新，這是需要一種勇氣、需要一種擔(dān)當(dāng)、需要一種精神的。

勞動復(fù)雜程度上升對“積累能力”提出了“高等性”要求

電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)涉及尖端科研領(lǐng)域，職業(yè)教育是否可以涉足尖端科研領(lǐng)域？尖端科研領(lǐng)域是否需要高端技能人才？高端技能人才在技師學(xué)院是否能夠培養(yǎng)？回答這些問題，不僅需要實踐層面的探索，也要有理論層面的考量。沒有職業(yè)教育理論指導(dǎo)的創(chuàng)新只會事倍功半。

有學(xué)者認(rèn)為，“我們正處在從信息時代走向智能時代的交疊期，過去未去，未來已來?！睂τ诩舛丝蒲蓄I(lǐng)域而言，科學(xué)家接受的是學(xué)術(shù)性高等教育，教育經(jīng)歷中主要以“傳承學(xué)習(xí)”的方式，“培養(yǎng)接受知識和運用知識的能力，運用顯知識，適應(yīng)生態(tài)文明，由上而下，帶有強制性和引導(dǎo)性”。同樣即使在尖端科研領(lǐng)域，無數(shù)事例可以證明，擁有高端技能的高級技師、技師已經(jīng)具有且還將發(fā)揮著不可替代的保障作用。他們接受的可能是職業(yè)性高等教育（這種教育不一定全為“學(xué)歷教育”），教育經(jīng)歷中主要以“自主學(xué)習(xí)”的方式（這不同于我們平常說的“自學(xué)”），“通過自己實踐生成經(jīng)驗、技巧和知識的能力，運用隱知識，反復(fù)實踐，成為本能，由下而上，具主體性”。自主學(xué)習(xí)“靠經(jīng)驗、體會；靠技巧、技能；靠靈性、悟性?！薄皞鞒袑W(xué)習(xí)是積累知識的過程，自主學(xué)習(xí)是積累能力的過程，兩者是同一問題的兩個面，相互激勵”（李德毅 馬楠，2019，參見本期“論點摘編”）。

還有學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)性高等教育的“高等性”與學(xué)術(shù)性高等教育的“高等性”，在肩負立德樹人使命、促進人的發(fā)展的全面性與充分性方面具有共同之處，但是在邏輯起點、核心表征、學(xué)術(shù)屬性、實現(xiàn)方式等方面差異很大，各自具有獨特性。其中邏輯起點上的差異是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性高等教育“高等性”的根本性差異，學(xué)術(shù)性高等教育的“高等性”內(nèi)生于學(xué)科發(fā)展，需要更為深入的理論研究，重在理論推演、頓悟以及跨學(xué)科碰撞等；而職業(yè)性高等教育的“高等性”源于行業(yè)/職業(yè)中勞動的復(fù)雜程度上升，需要面對和處理的問題更加復(fù)雜和高深，重在面向應(yīng)用和市場需求的產(chǎn)教互動和研學(xué)相長等跨領(lǐng)域協(xié)同（匡瑛，2020，參見本期“論點摘編”）。

就電子顯微鏡這種大型、精密、貴重的科研儀器而言，科學(xué)家運用在學(xué)術(shù)性高等教育中“積累的知識”，借助電子顯微鏡可獲取晶體結(jié)構(gòu)、微細組織、化學(xué)組成、電子分布情況等，探索和認(rèn)知生物、材料、醫(yī)藥等領(lǐng)域的微觀世界；高級技師和技師則運用在職業(yè)性高等教育中“積累的能力”保障電子顯微鏡的正常運行，使得科學(xué)家的探知得以順利進行?？梢哉J(rèn)為，勞動復(fù)雜程度的上升對“積累能力”提出了“高等性”的要求。當(dāng)然，學(xué)術(shù)性高等教育的“高等性”與職業(yè)性高等教育的“高等性”“在較高的層次上也將出現(xiàn)融合的走向，這也符合21 世紀(jì)以來世界高等職業(yè)教育的共同趨勢，即‘職業(yè)教育高等化和高等教育職業(yè)化并存’”。在很多科研項目申報和實施、成果發(fā)布和推廣中不乏工程技術(shù)人員的直接參與，乃至科研成果獎勵中，也不乏工程技術(shù)人員的應(yīng)有位置，這就是對科研保障重要作用給予充分肯定、對工程技術(shù)人員給予充分尊重的很好例證。

“隱形”“微小”和“領(lǐng)先”是“隱形冠軍”專業(yè)的主要特征

一個專業(yè)創(chuàng)辦之后是否能夠成為“隱形冠軍”專業(yè)，關(guān)鍵要看這個專業(yè)是否具備“隱形”“微小”和“領(lǐng)先”等“隱形冠軍”的主要特征。

就形態(tài)而言，“隱形冠軍”專業(yè)很多處于“隱形”狀態(tài)，“藏在閨中人未識”，需要有識之士慧眼識珠去發(fā)現(xiàn)和開掘。一方面，處于從信息時代走向智能時代的交疊期，伴隨著傳統(tǒng)行業(yè)紛紛轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)的專業(yè)正在積極適應(yīng)這種變化，一定會以合成、派生、轉(zhuǎn)化、提升、置換、拓展等方式產(chǎn)生出一些新的專業(yè)，而這些新的專業(yè)無疑都要經(jīng)歷從“隱形”到“顯形”的發(fā)展過程；另一方面，要高度重視“科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)業(yè)”，看上去似乎不像農(nóng)牧業(yè)的種植養(yǎng)殖、制造業(yè)的生產(chǎn)加工那樣具有“顯性”而“獨立”的面貌，以主體性專業(yè)的形態(tài)出現(xiàn)，它們往往是以“隱性”而“依附”的伴生性專業(yè)形態(tài)存在。發(fā)掘“隱形冠軍”專業(yè)，就是要在“隱性”和“依附”之中做準(zhǔn)、做足、做好文章。還是以電子顯微鏡為例，電子顯微鏡相對于一個單位、一項科研工作而言看上去似乎是“依附”的，但是就電子顯微鏡的設(shè)計、制造、安裝、制樣、實驗、維護、管理、銷售等環(huán)節(jié)而言，卻形成了一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，是一個“顯性”并“獨立”存在的行業(yè)。我們要站在產(chǎn)業(yè)鏈的高度來審視和認(rèn)識行業(yè)、發(fā)掘“隱形冠軍”專業(yè)。

就規(guī)模而言，“隱形冠軍”專業(yè)一般都具有“微小”特征，在校生不多，就業(yè)分布范圍廣泛，初期辦學(xué)成本無疑會很高，需要經(jīng)歷耐心和信心的考驗。因此，一方面“隱形冠軍”專業(yè)要做到專業(yè)與行業(yè)的“精準(zhǔn)對接”，正確對待行業(yè)口徑的寬窄，既要關(guān)注大行業(yè)，也不要遺忘小行業(yè)；既要關(guān)注行業(yè)內(nèi)的現(xiàn)實需求，又要關(guān)注行業(yè)外的潛在需求；既要關(guān)注人才需求的總量，更要關(guān)注所培養(yǎng)的人才在市場上的預(yù)期占有率；只有形成集聚效應(yīng)，以“小”博“大”，才能以“強”取勝。另一方面，“隱形冠軍”專業(yè)建設(shè)必須走產(chǎn)教融合、校企合作之路，“取之于行業(yè)，用之于行業(yè)”，甘于“有予有取”“先予后取”，甚至“只予不取”，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，充分調(diào)動、利用行業(yè)資源和社會資源來參與建設(shè)。河南化工技師學(xué)院作出在校內(nèi)建立“中國電子顯微鏡博物館”的正確決策就是一個行業(yè)文化建設(shè)的典型案例。此舉“一石激起千層浪”，贏得了電鏡行業(yè)的八方響應(yīng)，眾多的展品、珍貴的藏品紛至沓來，逐漸形成電鏡行業(yè)的文化中心，每年全國電鏡行業(yè)的很多高層次學(xué)術(shù)交流活動都在開封舉辦，很多就是因為這個全國惟一的博物館有吸引力，電鏡行業(yè)人士紛紛將其作為“打卡地”，不用說國內(nèi)很多知名院士接連造訪這所學(xué)校，就連諾貝爾獎的獲得者都要前來“一飽眼?！?。

就水平而言，“隱形冠軍”專業(yè)一般都具有“領(lǐng)先”特征，專業(yè)建設(shè)的起點要高，精兵良將均為首要之選。河南化工技師學(xué)院電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)“面向具有高中以上學(xué)歷或同等學(xué)力的應(yīng)往屆學(xué)生招生”，從實際生源結(jié)構(gòu)看，不乏本科畢業(yè)生；“修業(yè)年限為‘3+1’四年全日制，其中前三年在校學(xué)習(xí)，第四年頂崗實習(xí)”，從學(xué)程看，超過三年?？聘呗?，已經(jīng)與本科四年的修業(yè)年限平齊，這樣就可以作出充分的教學(xué)安排來培養(yǎng)預(yù)備技師，使其成為高層次技能人才、高端技能人才；從職業(yè)面向看，“本專業(yè)合格畢業(yè)生持預(yù)備技師證書，主要在醫(yī)院、各級科研院所、各專業(yè)檢測機構(gòu)的電鏡實驗室，以及電鏡行業(yè)相關(guān)企業(yè)從事電鏡的管理維護和分析測試工作，其就業(yè)崗位主要包括電鏡實驗室管理、電鏡操作、電鏡樣品制備、電鏡應(yīng)用工程師、電鏡維修工程師、電鏡技術(shù)培訓(xùn)、電鏡及其附件制造、電鏡及其附件銷售以及實驗室其他大型儀器操作等。”從這些表述中，我們可以看出電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)是以“時間”之“長”來保證“技藝”之“精”、以“技師”之“資”來保證“技能”之“質(zhì)”，進而實現(xiàn)用“高端技能人才”來保障“尖端科研工作”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。在人才評價從“看你學(xué)過什么”“在哪里學(xué)”向“看你會做什么”“做到什么程度”轉(zhuǎn)變之際，專業(yè)管理隊伍和專業(yè)師資隊伍的建設(shè)無疑是重中之重。如果說一個好校長就是一所好學(xué)校，那么校長親自抓專業(yè)規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)是責(zé)無旁貸的。河南化工技師學(xué)院院長深入調(diào)研，作出啟動電鏡專業(yè)建設(shè)的決策，即使在專業(yè)初辦受到“冷遇”時也能夠力排眾議、堅持不輟，配置校內(nèi)外各種資源，聘請行家里手和學(xué)術(shù)精英，組建實驗技術(shù)學(xué)院，這都需要決策者具備洞察行業(yè)人才市場、審視技能人才結(jié)構(gòu)的遠見卓識。建設(shè)電鏡這樣尖端科研領(lǐng)域的“隱形冠軍”專業(yè)，還需要有好的校外和校內(nèi)專業(yè)帶頭人，他們應(yīng)該洞悉行業(yè)情勢和教育政策、熟悉職業(yè)教育規(guī)律和市場運營規(guī)律、擁有廣泛人脈和社會資源。河南化工技師學(xué)院不僅看準(zhǔn)、選好了這樣的校內(nèi)外專業(yè)帶頭人，還誠邀國內(nèi)生物、材料領(lǐng)域著名電鏡專家，組建電鏡教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，形成了開門辦學(xué)的機制、開放辦學(xué)的態(tài)勢，將電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)師資建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)等，直接對接電子顯微鏡科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用的前沿陣地，將專業(yè)鏈條、培養(yǎng)鏈條直接對接行業(yè)鏈條、科研鏈條，形成了產(chǎn)學(xué)研互動的良性循環(huán)，得以處于國內(nèi)電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)的領(lǐng)先地位。

河南化工技師學(xué)院以改革創(chuàng)新的精神把握好“隱形冠軍”專業(yè)主要特征，使得電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)在“隱形冠軍”專業(yè)建設(shè)的道路上已經(jīng)邁開了大步，“昨天考不上北大清華不氣餒，明天在北大清華就業(yè)不是夢”這僅是故事的開頭，他們深知距離真正的“隱形冠軍”專業(yè)還有很遠的路要走?！半[形冠軍”專業(yè)往往絕無僅有，某種程度上面臨的不是與同類院校競爭，而是與尖端科研領(lǐng)域?qū)Ω叨思寄苋瞬诺男枨笙喔偁帯?chuàng)辦“隱形冠軍”專業(yè)需要創(chuàng)新精神，辦好“隱形冠軍”專業(yè)也需要創(chuàng)新精神。當(dāng)我們得知這個學(xué)校提出“品質(zhì)優(yōu)秀、技能卓越”的培養(yǎng)方針，電子顯微鏡技術(shù)專業(yè)高端技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)拓展為電鏡操作、電鏡制樣、電鏡維修維護三個大方向，校企共建的開封市電子顯微鏡技術(shù)服務(wù)工程研究中心投入運轉(zhuǎn)，“電鏡專業(yè)人力資源平臺”開啟職業(yè)生涯追蹤……這些“微小”不弱小、“隱形”不依附、“領(lǐng)先”不落伍的一系列舉措，讓我們對這個職業(yè)教育“隱形冠軍”專業(yè)的未來充滿了期待。