楊曉峰 湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院

物流信息技術(shù)是技術(shù)性很強的專業(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生具有較高的信息技術(shù)技能和樹立為人民服務(wù)的思想，物流信息技術(shù)國家級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項目團隊依據(jù)專業(yè)特性和訓(xùn)練技能要求，以資源庫項目建設(shè)為依托，聚焦專業(yè)特性、培養(yǎng)學(xué)生四力：即團隊協(xié)作能力、可持續(xù)發(fā)展能力、專業(yè)核心能力和抗壓能力。通過項目建設(shè)與實施，構(gòu)建師徒混合的團隊，以師帶徒、以徒助師，有計劃推進(jìn)項目實施，在實施中教會學(xué)生如何規(guī)劃項目、如何實施項目，如何做細(xì)做實項目，教師團隊在實踐中育人，真正做到言傳身教，教師已經(jīng)不只是他們的“老師”“師傅”，也是“朋友”“同事”，更是他們的“表率”“榜樣”。聚焦網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、以網(wǎng)織就人生。在2020年在抗擊新冠肺炎過程中，停課不停學(xué)，停課不停教，充分利用資源庫優(yōu)勢，發(fā)揮師生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的特長與優(yōu)勢，傳遞正能量、突破物信技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐新難題，循序前進(jìn)。以愛心解決學(xué)生上網(wǎng)之難，隔屏不隔心、隔空不隔力，實踐、輔導(dǎo)、演示、評判等一樣不少，創(chuàng)新了網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)多途徑，為學(xué)生的發(fā)展鋪就了成長的階梯。以網(wǎng)絡(luò)鋪就學(xué)生成才之路，師生共同融入科研、項目和實踐活動中來，教師為學(xué)生成長、發(fā)展著想，言傳身教，通過把支部建在項目上、讓黨旗飄揚在事業(yè)上和資源庫、師生、校企共建共享，甘當(dāng)學(xué)生成長的梯子。

一、主要做法

（一）課堂的“老師”，項目的“師傅”

物信專業(yè)教學(xué)團隊成員首先應(yīng)成為一名好“老師”，團隊堅持“每一位老師建好一門課，上好每一堂課”的理念，要求每一位教師都要進(jìn)行“課程教學(xué)設(shè)計”，明確要求把習(xí)近平青年思想融入課程設(shè)計中。物信專業(yè)教學(xué)團隊專業(yè)教師充分研究專業(yè)課程特點，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點，從頂層設(shè)計、機制創(chuàng)新、工匠精神等方面探索如何進(jìn)行課程思政，落實如何將習(xí)近平青年思想更好的融入課程中，并在專業(yè)課程教學(xué)和資源庫課程建設(shè)中加以實施完善。

物信專業(yè)教學(xué)團隊成員其次應(yīng)成為一名好“師傅”，實踐項目的建設(shè)中會遇到各種意想不到的問題，也會遇到各種需求各異的用戶，在“師傅”的指引下學(xué)生高度參與項目的建設(shè)于實施，學(xué)生不僅能將理論知識準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換為實踐技能，同時也為應(yīng)急事件的處理積累了豐富的工作經(jīng)驗，與此同時“師傅”也會潛移默化的將理想信念、專研精神、職業(yè)道德等傳授給學(xué)生。

（二）學(xué)習(xí)的“朋友”，工作的“同事”

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的知識和技能層出不窮，學(xué)習(xí)是不能停止的，所以教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)者，在資源庫項目建設(shè)過程中，除了專業(yè)技能以外，還需要大量的資源開發(fā)技能、媒體制作技能等，此外與用戶的溝通、談判的技巧都是項目成員需要學(xué)習(xí)的知識。教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富，基礎(chǔ)扎實，能夠準(zhǔn)確的分析問題；學(xué)生頭腦敏捷，能很快的接受新事物。通過教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，教師在掌握新技能的同時掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、特點，有助于后續(xù)的教學(xué)的設(shè)計；學(xué)生在掌握新技能的同時學(xué)到了教師的學(xué)習(xí)方法，通過教師的問題分析學(xué)生也學(xué)會了抓注問題的本質(zhì)。通過共同學(xué)習(xí)，項目團隊教師與學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的“朋友”。

項目建設(shè)的成敗在于嚴(yán)格的項目管理制度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻椖繉嵤B(tài)度。物信資源庫項目建設(shè)采用企業(yè)化的管理理念進(jìn)行管理，這樣很好的解決了教師和學(xué)生的身份問題，在項目組中教師和學(xué)生就成了同事，這給了學(xué)生更大的舞臺，更大的發(fā)揮空間，給教師帶來新的思路。企業(yè)的管理制度也給了學(xué)生很好的約束，在項目建設(shè)期間教師的質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、守時意識、工匠精神、創(chuàng)新思維等都會潛移默化的影響著學(xué)生。在整個物信教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，教師與學(xué)生已經(jīng)成了工作的“同事”。

（三）擔(dān)當(dāng)?shù)摹氨砺省?，克難的“榜樣”

物流信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊強化了黨建在團隊建設(shè)的引領(lǐng)作用，在申報國家級職業(yè)教育物流信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目過程中，為了發(fā)揮支部在項目的政治核心作業(yè)及黨員的先鋒模范作用，“以項目凝團隊，用支部聚力量”，在物流信息技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫項目成立黨支部，將支部建在項目上，讓黨旗飄揚在事業(yè)上！黨員做擔(dān)當(dāng)?shù)摹氨砺省?，克難的“榜樣”，為物流信息技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫項目的入庫立項作出了重要的貢獻(xiàn)。

二、效果啟示

（一）強化教師課程思政理念，能借鑒

重視教師自身的言行規(guī)，要求教師必須堅持正確的政治方向，具有優(yōu)秀的道德品行，樹立高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感，成為習(xí)近平新時代青年思想觀的傳播者和踐行者；教師將習(xí)近平青年思想觀融入課程教學(xué)和項目建設(shè)實踐中，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；充分挖掘青年思想觀的內(nèi)涵，教師在教學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時，要深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，用學(xué)生喜聞樂見的方式把習(xí)近平青年思想觀傳授給學(xué)生。

（二）項目實踐育人的課程思政策略，易復(fù)制

課程思政元素應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點挖掘思政元素，注重與職業(yè)、崗位相對接，思政教育可結(jié)合具體的實踐案例、項目內(nèi)容巧妙靈活地進(jìn)行；結(jié)合學(xué)生特點進(jìn)行課程思政，要在語言、方式和手段上轉(zhuǎn)型，用現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的語言把思政元素融入項目建設(shè)的實施中，提高項目實踐育人思政的有效性；結(jié)合項目實際情況創(chuàng)新方式方法，在項目實施過程中，促進(jìn)學(xué)生通過參與和思考，實現(xiàn)認(rèn)知、態(tài)度、情感和行為認(rèn)同，以行之有效的“課程思政”教育方式，在潛移默化中完成課程思政。

（三）項目實踐育人的教學(xué)成果，可推廣

在習(xí)近平新時代青年思政觀引導(dǎo)下的項目實踐育人模式，體現(xiàn)在教學(xué)資源庫的課程的教案、線上線下課堂的教學(xué)、企業(yè)項目實踐、社團活動、社會項目實踐等各個方面，大部分資源結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，以情景、案例、動畫、視頻、PPT等形式展現(xiàn)，以團隊合作、引導(dǎo)討論等方式完成，形成了一系列的課程資源、案例資源、比賽成果，這些都是可以在其他院校中相同或者不同專業(yè)中進(jìn)行推廣。