關(guān)助意 蕭健誠 廣州城建職業(yè)學(xué)院

一、前言

校企合作建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，共享一線實操資源的模式是目前各類高職院校最青睞的課程教學(xué)改革方向。校企合作的教學(xué)模式是以實訓(xùn)為主的，一般院校會選擇從大三開始實訓(xùn)課程，實訓(xùn)課程主要包括了賬務(wù)處理、模擬銀行、納稅處理、審計、財務(wù)管理等一系列基礎(chǔ)實操知識。開展校企合作的優(yōu)勢在于實訓(xùn)過程力求最大程度模擬現(xiàn)實操作，這也是課程改革的難點所在。

二、現(xiàn)階段高職財會課程教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)?，F(xiàn)有教師的實踐經(jīng)驗不足

教學(xué)過程中教師的綜合素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，當(dāng)前各高職院校的財會類教師的配置水平參差不齊，極大程度的影響了教學(xué)成果。從當(dāng)前各高職院校的師資力量分布來看，每所高職院校財會老師的學(xué)歷層次在碩士及以上的超過了70%，其中獲得教授及副教授職稱的達(dá)到了10%以上，但僅有不到5%的教師是從實操財會崗位轉(zhuǎn)崗來做教師的，由此可見，現(xiàn)階段高職院校的教研人員其實踐能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師自身都沒有經(jīng)過實操訓(xùn)練，或多或少存在理論脫離實際的問題，這對學(xué)生的未來發(fā)展并不能起到積極作用。同時，部分教師由于個人職業(yè)經(jīng)歷的欠缺，施教過程更多側(cè)重專業(yè)知識和技能掌握，未能實現(xiàn)課程思政與專業(yè)教育的有機(jī)融合。

（二）校內(nèi)實訓(xùn)基地長期無法建成或?qū)嵱?xùn)僅停留在簡單的賬務(wù)處理階段

校企合作的校內(nèi)實訓(xùn)基地長期無法建成的原因主要包括兩個方面。第一個方面是企業(yè)合作的意愿不強(qiáng)。對企業(yè)而言，直接從學(xué)校招聘剛畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)本企業(yè)工作以滿足企業(yè)對人才的需求，這是較快實現(xiàn)人力資源建設(shè)目標(biāo)的方式。而與學(xué)校合作聯(lián)合培養(yǎng)財會人才、學(xué)成后再引進(jìn)的形式則是一個較長時期的努力。在校企合作的過程中，企業(yè)需要投入一定比例的人力、物力以及財力，這對于追求利益最大化的企業(yè)而言是未知成效，最終無法讓企業(yè)繼續(xù)深入。第二個方面是雙方的組織差異影響了校企合作的流暢度。高職院校多為公立學(xué)校，收入主要源于財政撥款，專項經(jīng)費的開支有具體的管理規(guī)范。而作為市場微觀主體的企業(yè)則更多講求經(jīng)濟(jì)效益，收入依靠其日常經(jīng)營，所有的費用開支都是由企業(yè)自己承擔(dān)。在缺乏額外激勵措施的情況下，校企合作的支出勢必會為企業(yè)的經(jīng)營帶來負(fù)擔(dān)，成為雙方深度合作的障礙。部分學(xué)校雖然已建立起成熟的實訓(xùn)基地，但基地的存在形同虛設(shè)，對于學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)只不過停留在簡單的賬務(wù)處理工作上，未能接觸真實的工作環(huán)境導(dǎo)致專業(yè)技能的提高仍舊是步履緩慢。

（三）校企合作缺少真實互動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

近年國家職教政策的利好推動，校企合作的平臺有更多的發(fā)展空間。但高職院校和企業(yè)之間的合作仍然流于表面，缺乏真實的緊密的合作，學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)是相分離的，實訓(xùn)課程的設(shè)計并沒有貫穿學(xué)生的整個高校學(xué)習(xí)生涯，未能達(dá)到最終的培養(yǎng)目的。部分的校企互動帶有一定的任務(wù)式，深度合作的達(dá)成率較低。這樣的合作程度也使得課程安排無法加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，雙創(chuàng)教育工作難以進(jìn)入實踐領(lǐng)域。這種淺層的校企合作未能有效帶動高校畢業(yè)生的就業(yè)。要徹底解決面向?qū)嵺`的實訓(xùn)課程、有實質(zhì)內(nèi)涵的校內(nèi)外實踐基地、有效利用校內(nèi)外各種資源等問題，高校課程改革需要對各個方面通盤考慮。

三、高職財會課程教學(xué)改革的措施及建議

（一）加強(qiáng)校企合作，實現(xiàn)理實一體化

針對校內(nèi)師資水平參差不齊，現(xiàn)有教師實踐經(jīng)驗缺乏的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢砸劳衅髽I(yè)財會人員的實務(wù)處理經(jīng)驗，組織校內(nèi)教師赴企業(yè)交流學(xué)習(xí)，讓校企雙方的培訓(xùn)人員進(jìn)行深層次多方位的溝通，搭建起理論教學(xué)與實踐教學(xué)的橋梁。積極邀請合作企業(yè)的財會專家為學(xué)生講授實踐類課程，傳授實踐經(jīng)驗，從日常教學(xué)中實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。定期組織合作企業(yè)技術(shù)骨干與院?；咏涣鳎瑢⒐ぷ髦信龅降母黝悊栴}以案例的形式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中增加處理實際問題的經(jīng)驗。另一方面，校企合作也為高職院校教師提供一個科研平臺。理論創(chuàng)新源于具體實踐，企業(yè)真實的運行環(huán)境為理論創(chuàng)新提供了視角。依托校企合作的科研創(chuàng)新為相關(guān)專業(yè)的課程改革提供了方向和動力，深度合作產(chǎn)生的成果既能反哺專業(yè)課程，也有利于校企間形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

（二）共建校企合作校內(nèi)實訓(xùn)基地，促進(jìn)課程創(chuàng)新

學(xué)生通過專業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)，對財會專業(yè)的認(rèn)知處于基礎(chǔ)理論的層面。校企合作共建實訓(xùn)基地的目的就是讓學(xué)生從初接觸財會知識便有序安排到實訓(xùn)基地進(jìn)行崗位學(xué)習(xí)。合作企業(yè)可以涵蓋會計師事務(wù)所、代理記賬企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、工程施工企業(yè)、工業(yè)企業(yè)等眾多方面。豐富的企業(yè)類型不僅為校企合作提供更多的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生接觸更為細(xì)分的財會崗位，提高其對財會崗位的基本認(rèn)知水平。

通過課程改革優(yōu)化專業(yè)知識培養(yǎng)。校企合作實訓(xùn)基地的建立不僅要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，同時也應(yīng)該著眼于專業(yè)課程改革。選取部分共建課程作為試點的教學(xué)改革課程，有針對性地進(jìn)行前沿專業(yè)知識的提升教學(xué)。通過聘用合作企業(yè)技術(shù)專家作為課程講授教師，對試點課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，結(jié)合行業(yè)常用的實訓(xùn)教學(xué)軟件，對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行有針對性的前瞻培養(yǎng)。試點教學(xué)課程可安排在專業(yè)理論課程體系中進(jìn)行，著重培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)前沿知識的掌握與應(yīng)用。

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是校企合作的重要組成部分，能有效加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。校內(nèi)實訓(xùn)應(yīng)從賬務(wù)處理、稅務(wù)、銀行、審計等各個環(huán)節(jié)的實踐模擬著手，形成一個閉環(huán)式的虛擬仿真實踐教學(xué)。校內(nèi)模擬實訓(xùn)室對各類真實的工作環(huán)境進(jìn)行模擬，加強(qiáng)學(xué)生對票據(jù)填寫、發(fā)票開具、賬簿登記、點鈔、驗鈔等基礎(chǔ)技能的掌握。模擬期間可邀請合作企業(yè)的財會人員對學(xué)生的實訓(xùn)過程進(jìn)行遠(yuǎn)程分析和監(jiān)督，結(jié)合各類實踐問題進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入校企合作實踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)，目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，將學(xué)歷教育與未來發(fā)展有機(jī)融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入校企合作實踐教學(xué)，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實體化、具象化，讓學(xué)生在企業(yè)運作的真實環(huán)境中進(jìn)行思考和提升。學(xué)?？梢越Y(jié)合合作企業(yè)掌握實踐中的成功與失敗案例，以此作為相關(guān)課程素材，幫助學(xué)生體會實踐工作中所遇到的各種問題，以及從創(chuàng)業(yè)主體視角看待整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的流程，切身領(lǐng)悟原由，促進(jìn)自身思維全面發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入校企合作教學(xué)的過程可以嘗試通過模擬軟件進(jìn)行。模擬教學(xué)軟件在一定程度上擺脫了空間的限制。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)眾多，無法實現(xiàn)同時實地培訓(xùn)，采用模擬軟件以及角色扮演的形式讓學(xué)生預(yù)先接觸實操內(nèi)容。在企業(yè)實踐結(jié)束后也可通過軟件來鞏固實習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和體會企業(yè)的經(jīng)營過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程旨在幫助學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守，是為學(xué)生的終身發(fā)展在鋪路。

四、結(jié)論與啟示

由本文以上部分的分析可知，高職院校財會課程改革需要從各個方面通盤考慮?？梢韵葟膶嵱?xùn)課程著手，將校企合作作為課程改革的切入點，在學(xué)校理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，邀請企業(yè)專家參與課程設(shè)計與講學(xué)，利用企業(yè)的真實案例進(jìn)行案例教學(xué)。在一個可擴(kuò)展的校企合作框架內(nèi)探索更多的理論與實踐良性互動，為學(xué)生的未來發(fā)展鋪好道路。